2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》二年級(jí)下冊(cè)第37-40頁(yè)

教材分析：《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步駕馭角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步相識(shí)了角和直角，這節(jié)課老師可依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課為以后接著學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)打算：三角尺、直尺、白紙、活動(dòng)小棒、各種有角的彩色圖形等

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道四周很多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、培育學(xué)生初步的視察實(shí)力，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。

3、結(jié)合生活情景，進(jìn)行操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上相識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用尺子畫出各種角。

4、通過操作活動(dòng)提高學(xué)生的視察分析實(shí)力。初步培育學(xué)生思維的敏捷性，發(fā)展學(xué)生的智力。

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們借助視察、操作、推斷等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過自己動(dòng)手、小組合作溝通，主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，自主探究把角按大小分為三類，然后分類驗(yàn)證。并設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，消化新知。在這其中學(xué)生獲得學(xué)問，完全是依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷主動(dòng)建構(gòu)，并在自主探究和合作溝通中真正理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)導(dǎo)入

1、（出示游樂場(chǎng)的圖片）談話激趣。

2、視察圖片，并與同桌說說你發(fā)覺了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)引入角。

師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個(gè)角嗎？（課件逐一演示）

4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)相識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的學(xué)問？（直角、畫角、做角、找角）

5、談話引題。

從學(xué)生喜愛又熟識(shí)的游樂場(chǎng)引人，快速喚起學(xué)生的有意留意，使學(xué)生一上課就立刻進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和探究新知的欲望；通過對(duì)角的學(xué)問的回憶，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入新知的探究中去。

二、主動(dòng)探究獲得新知

(一)小組探討合作溝通、

1、就地取材

師：請(qǐng)小摯友拿出紙和筆畫一個(gè)你喜愛的角。（學(xué)生畫，師巡察，把學(xué)生畫的不同形態(tài)大小的角貼在黑板上。）

2、合作溝通

師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組探討：說一說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說明分的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生綻開探討。

(二)分類驗(yàn)證滲透方法

1、驗(yàn)證直角

師：（指直角一類）我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）

2、學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說出自己是怎樣比的。

3、驗(yàn)證其它兩類角

師：他說得對(duì)嗎？誰(shuí)還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？

4、給角取名

設(shè)問1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎？

師：小摯友們給它起的名字真好聽！其實(shí)在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角?？煺乙粋€(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看？

設(shè)問2：你能給比直角大的角也起一個(gè)名字嗎？真不錯(cuò)，數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。

5、師：好！那現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說一說角按大小可以分成幾類？

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的愛好；并給足學(xué)生肯定的時(shí)間和空間，讓他們小組合作，自主探究這些角的分類，通過兩種分法的探討，，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又發(fā)展了學(xué)生的思維。

在學(xué)生自主探究出角的分類后，再來(lái)分類驗(yàn)證，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口一系列活動(dòng)，獲得新知。特殊是給角起名字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，吸引全體學(xué)生都來(lái)自由想象，輕松表達(dá)，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

三、實(shí)踐運(yùn)用深化發(fā)展

1、做角：請(qǐng)小摯友們快速地做一個(gè)自己喜愛的角，并給身邊的小摯友說一說，它是什么角，好嗎？起先吧！

2、舉例：小摯友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當(dāng)中你在哪也見過這些角？

3、師：其好用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)情愿給大家展示一下。

4、找角（展示五角星）

師：你能發(fā)覺這個(gè)五角星上有幾個(gè)角，它們分別是什么角？你是怎樣推斷出來(lái)的？能把你的想法告知大家嗎？

5、畫角：看來(lái)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問可真多呀！剛才我們相識(shí)了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰慧的大腦、靈活的小手制做出了很多自己喜愛的角，那假如老師說出一個(gè)角，你能在紙上畫出來(lái)嗎？

老師說學(xué)生畫，然后學(xué)生同桌之間互考。（老師巡察，選一些角貼在黑板上）

師：你們喜愛這些角摯友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們情愿幫助它們嗎？（學(xué)生練習(xí)）

6小小設(shè)計(jì)（用角或有角的圖形設(shè)計(jì)出自己最喜愛的作品）

這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生消化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出了層次性、多樣性和趣味性。如用四肢表示角學(xué)生感到特別有意思，原來(lái)人的身上也有角，每個(gè)孩子肆意的伸展自己的四肢，演示了各種角，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松開心。如又小小設(shè)師練習(xí)，既具好玩味性，又有意識(shí)的培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、想象力和創(chuàng)新思維。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？

對(duì)學(xué)問的梳理和情感的體會(huì)

教學(xué)片段實(shí)錄：（小組探討合作溝通片段實(shí)錄）

師：請(qǐng)小摯友拿出紙和筆畫一個(gè)你喜愛的角（學(xué)生畫，師巡察，把學(xué)生畫的不同形態(tài)大小的角貼在黑板上。）

師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組探討：說一

說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

指名小組匯報(bào)結(jié)果。

師：你們是依據(jù)什么來(lái)分的？

小組１：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。

小組２：不對(duì)。應(yīng)當(dāng)分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。

其余小組：對(duì)，我們也分三類。

師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類究竟有沒有道理？（學(xué)生思索）

稍一會(huì)兒。

生１：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。

生２：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

師：是呀，許多時(shí)候，數(shù)學(xué)的答案不是唯一的。像今日我們給角分類一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法也就不同。

反思：

本節(jié)課在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)親密聯(lián)系學(xué)生的生活，使整個(gè)教學(xué)過程組織有序、情趣并生，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、開心，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教材是學(xué)問的載體，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。本節(jié)課，我在敬重教材的前提下，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把教材上離我們的學(xué)生較遠(yuǎn)的素材變?yōu)閷W(xué)生特別熟識(shí)的游樂場(chǎng)所圖片出現(xiàn)，學(xué)生果真興致極高，馬上主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，使本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)良好的開端。在新知探究環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)建性地把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問的形成全過程，既激發(fā)了學(xué)生的愛好又發(fā)展了學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和溝通的空間。如，讓學(xué)生小組合作，比一比、分一分，并說一說你是怎么什么分？再在分的基礎(chǔ)上分類驗(yàn)證。特殊是剛才有幾個(gè)角用眼睛視察有爭(zhēng)議的，通過親自驗(yàn)證，大家都心服口服的讓它們歸隊(duì)。通過開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究的過程中，真正理解和駕馭了數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想和方法，同時(shí)也為學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育，乃至將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、細(xì)心預(yù)設(shè)，為生成導(dǎo)航

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫無(wú)價(jià)值的。只有課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，才能在課堂上有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，只有課前的成竹在胸，才能在課堂上游刃有余，因此預(yù)設(shè)是為了更好的生成。如在匯報(bào)分的結(jié)果時(shí)，第一組孩子說：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的是一類。由于我在備課時(shí)就預(yù)想過學(xué)生可能有兩種分法，所以當(dāng)這位學(xué)生說出這種分法時(shí)，我從容地把球扔給學(xué)生，然后引導(dǎo)全體學(xué)生共同探討這種分法是否有理。（絕大部分孩子都是分三類）經(jīng)過激烈探討，最終大家一樣認(rèn)同：角分兩類或者三類都是可以的。這樣更加完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培育了學(xué)生的發(fā)散思維。

當(dāng)然教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見課的全部細(xì)微環(huán)節(jié)，在于依據(jù)當(dāng)時(shí)的詳細(xì)狀況，奇妙的在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。因此在圍繞學(xué)生發(fā)展細(xì)心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，老師要充分運(yùn)用自己的才智，在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)覺、推斷、整合信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程或教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)課堂的有效生成。

總之，新教材給我們的老師和學(xué)生帶來(lái)了快樂，也帶來(lái)了更多的思索和挑戰(zhàn)。作為一線的我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建性地利用和挖掘教材資源，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓新教材在課堂教學(xué)中煥發(fā)勃勃朝氣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、目標(biāo)：

1、初步會(huì)用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。

2、情愿學(xué)念兒歌，練習(xí)邊念兒歌邊洗手。

3、不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。

二、打算：

1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

2、洗手的依次圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

三、過程：

1、引發(fā)幼兒洗手的愛好。

我們立刻要吃點(diǎn)心了，吃東西前要干什么？

小摯友已經(jīng)長(zhǎng)大了，是幼兒園的小摯友了，你們會(huì)把自己的小手洗干凈嗎？

2、了解正確的洗手方法。

（1）現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動(dòng)作，老師檢查幼兒的方法是否正確，并對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）組織幼兒到水池邊洗手，并剛好提示幼兒不把水龍頭開的過大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??

（3）老師對(duì)洗干凈、擦干的幼兒表示贊許。師：你的小手洗得真干凈，是個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。相識(shí)6個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培育學(xué)生收集資料、處理信息的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前打算：

1、生字卡片、課件。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們肯定看過動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）

動(dòng)物的表演真精彩?。〗袢站妥屛覀兏S小作者，再去看一場(chǎng)--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）老師請(qǐng)學(xué)生一邊觀賞課件,一邊聽課文錄音.

聽完后,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己覺得這場(chǎng)馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺印象最深刻的是什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

（1）、學(xué)生相互檢查,相互正音.

(2)用卡片,開火車檢查,相互正音.

(3)老師抽查.

4自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴探討,聯(lián)系生活實(shí)際圖畫初步理解詞義.

重點(diǎn)理解詞語(yǔ):

精彩穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不慌不忙等

5朗讀課文,要求讀正確.

6識(shí)記要求駕馭的生字字形.學(xué)生溝通學(xué)字狀況.

7指導(dǎo)書寫生字.

8學(xué)生練寫,老師巡回輔導(dǎo).

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、視察圖畫，說說圖意。

1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象特別逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前.學(xué)生看得興味盎然.

2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽老師范讀。

3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。

2、提問學(xué)生，老師板書。

3、在這幾個(gè)節(jié)目中，你喜愛哪一個(gè)節(jié)目。

4、依據(jù)學(xué)生喜愛的節(jié)目，小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。

能說說你們喜愛的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語(yǔ)才感到這個(gè)節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再探討：為什么喜愛這個(gè)節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。老師出示其次段文字并知道朗讀。

通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目的確精彩：猴子的裝扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動(dòng)作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)節(jié)目的精彩。

（1）、自己試讀其次段。

（2）、小組讀。

（3）、抽讀。

（4）、齊讀。

老師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目時(shí)，又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子，最終介紹了觀眾的反映，讓我們猶如親眼望見一般，真實(shí)地感受到了"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來(lái)嗎？

6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。

7、喜愛"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句，讀好課文。

8、再細(xì)致讀課文，你肯定發(fā)覺了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反應(yīng)。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

10、細(xì)致視察圖畫，再細(xì)致讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑。

小結(jié):是啊，動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜愛的節(jié)目來(lái)些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒?！?dòng)物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞，讓我們?cè)賮?lái)好浩讀讀課文的最終一句話。

四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行溝通。

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。

教后記:

這篇課文所寫的內(nèi)容對(duì)我們班的小學(xué)生來(lái)說是比較生疏的,但是同學(xué)們卻在老師的引導(dǎo)下,在生動(dòng)形象的課件的幫助下,特別好地完成了對(duì)語(yǔ)言文字和對(duì)課文內(nèi)容的雙重理解.歸其緣由是因?yàn)槲以谥v課時(shí)較好地抓住了精彩一詞,這樣學(xué)生讀得有目的,對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解也比較有重點(diǎn),所以教學(xué)效果比較好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。

3、培育樂于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美妙的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增加很多美妙和快樂”的道理。

學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意。

一、談話導(dǎo)入

讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條，(指“要誠(chéng)懇……”幾個(gè)字)這里告知我們什么?(小學(xué)生要誠(chéng)懇，不能騙人，騙人不好)可生活是很困難的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。

有時(shí)欺瞞并不會(huì)遭到指責(zé)，或許反而會(huì)得到感謝，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場(chǎng)得到感謝的欺瞞。為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文，留意生字詞，把課文讀通順。

溝通：你發(fā)覺了謊言了嗎?

殘疾青年編造了一個(gè)漂亮的謊言。

二、細(xì)讀課文

1、過渡：對(duì)，這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)覺蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)覺攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看?？梢匀c(diǎn)關(guān)鍵地方。

2、溝通：

⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮……

(“一愣”為什么?“一亮”又說明白什么?)

⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐道……

(為什么“茫然”?為什么要“吩咐”?)

⑶“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手舍命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云來(lái)提!”

(為什么“急”?從“舍命”“想阻住”可以看出什么?)

3、他這樣的挖空心事又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)?

(為的是讓我能讀到書。)

4、你覺得“我”體會(huì)到他的良苦專心了嗎?從哪看出?

(第13、15節(jié)的兩次哭。)

5、小練筆：

那夜，靜靜靜的，只有間或傳來(lái)幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和平常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……

6、過渡：這時(shí)候，再來(lái)讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么?

三、感情朗讀

真會(huì)讀書!但真正會(huì)讀書的人不僅會(huì)讀進(jìn)去，還要能讀出來(lái)，讀出什么來(lái)?讀出感情來(lái)。這件事是“我”上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來(lái)還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，假如我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來(lái)，那才叫會(huì)讀書!文章很長(zhǎng)，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來(lái)讀讀，先練習(xí)練習(xí)。

(學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。)

四、情理交融

讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來(lái)，悟出人生哲理來(lái)。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

(指名說。)

我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：

1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美妙的愿望。

2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增加很多美妙和快樂。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛江實(shí)小劉惠卿

教學(xué)內(nèi)容：

《兒童和平條約》帶有很深厚的兒童情趣，語(yǔ)言流暢，文筆活潑。課文作為一種特別文體——條約，第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材中，它的每一項(xiàng)條款，都具有很強(qiáng)的概括性；同時(shí)，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美妙愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，相識(shí)4個(gè)字，留意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童酷愛和平的美妙心愿，激發(fā)學(xué)生從小酷愛世界和平的美妙情感。激勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記8個(gè)生字及駕馭多音字“給”；

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美妙心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想，向往世界和平的美妙景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

教學(xué)打算：課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示一份班級(jí)公約。

2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

3、激勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美妙心愿。

二、初讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的新奇心一起走進(jìn)課文吧！

2、依據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）把自己認(rèn)犯難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、同桌互幫互學(xué)，溝通自學(xué)狀況。

4、檢查學(xué)生駕馭生字狀況。

三、入情入境，細(xì)讀感悟

過渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)條約，細(xì)細(xì)品嘗兒童維護(hù)和平的那份決心吧！

（一）讀第一句話，指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么？

說說你從中知道了什么？

（二）播放課件，渲染斗爭(zhēng)場(chǎng)面

（1）理解“無(wú)家可歸”什么是“無(wú)家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無(wú)家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無(wú)家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

（2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

（三）過渡：只要我們殲滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？

（1）閉眼聽讀4－6句，思索：和平世界是一番怎樣的景象？

（2）溝通匯報(bào)

（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的華蜜生活。（老師適時(shí)板書：珍愛）

（四）過渡：和平給我們帶來(lái)了華蜜而舒適的生活，所以我們應(yīng)當(dāng)珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（1）自由讀七、八句。思索：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最終一句話。

四、拓展延長(zhǎng)，深化情感

過渡：遠(yuǎn)離斗爭(zhēng)，珍愛和平、創(chuàng)建和平，是時(shí)代給予我們的責(zé)任。

1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

2、朗誦詩(shī)歌《放飛和平》。

五、作業(yè)布置：

1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母溝通感想。

2、你想像中的將來(lái)世界是什么樣的，畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：兒童和平條約

憧憬

珍愛和平

創(chuàng)建

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品嘗文中的細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)

配樂朗讀、默讀課文，品嘗細(xì)微環(huán)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

課前打算

學(xué)生

預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，打算與同學(xué)溝通。想一想自己過年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

老師

打算思鄉(xiāng)的音樂。打算古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

教學(xué)內(nèi)容

《春酒》描繪了家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)微環(huán)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

1．導(dǎo)入建議

學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或老師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過年的故事

2．導(dǎo)語(yǔ)示例

青島的啤酒不僅是青島人的傲慢，也是中國(guó)人的傲慢。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)很多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的味道，你知道這是為什么？今日學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

3．老師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，依據(jù)查找的資料溝通琦君的事跡。老師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思索問題。

4．老師投影出示思索題

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5．學(xué)生小組溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生明確

本文記敘了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉家鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對(duì)家鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

研讀賞析

1．老師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

美麗的散文，經(jīng)常是精致構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了很多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)微環(huán)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。

2．老師投影出示思索題

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)微環(huán)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作溝通，以加深對(duì)課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀，小組探討溝通）

3．老師小結(jié)

精讀文章，才能品嘗出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美妙的生活情趣。

4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)和詞語(yǔ)的品嘗，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思索，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延長(zhǎng)

1．老師引導(dǎo)

古往今來(lái)，有許多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。月是家鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前打算的文學(xué)作品與同學(xué)們溝通一下，看誰(shuí)積累的資料多，溝通得好。

（學(xué)生小組溝通，推舉1~2名班級(jí)溝通。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累學(xué)問，提高口語(yǔ)交際的實(shí)力。

3．延長(zhǎng)練習(xí)

把與同學(xué)溝通的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日有這么多人聽課，彭老師真是好驚慌?。⊥瑢W(xué)們能不能用掌聲激勵(lì)激勵(lì)我呀！同學(xué)們熱忱的掌聲，使我充溢了自信，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀？（誰(shuí)鼓掌？給誰(shuí)？為什么？）要想解決這些難題，必需把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、自由讀文：

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，比照拼音，把不相識(shí)的生字讀準(zhǔn)。

２、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得特別仔細(xì)?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

３、齊讀字卡：

生字駕馭得這樣好，生字寶寶可要考考你們的視力了，有信念把字讀準(zhǔn)嗎？假如你相識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧！

４、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：

生字駕馭的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞耍€能相識(shí)它們嗎？（全班開火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落，）誰(shuí)能做好上課仔細(xì)聽講的姿態(tài)？

５、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次調(diào)皮的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（課件）

６、認(rèn)讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)憂你們要輸給它們了?。ㄕn件）快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞。

７、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

⑴畫字：

生字都相識(shí)了嗎？誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字？

（課件展示，留意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。）

⑵視察：

找得真全面！現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)（課件）細(xì)致視察，這3個(gè)字怎樣才能寫正確？寫美觀？（指名回答）

⑶練寫：

感謝同學(xué)們善意的提示，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這３個(gè)字。

（強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫。）

⑷展評(píng)：

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確？是否美觀？

⑸練寫共它字：

依據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把３個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最終同桌相互評(píng)一評(píng)。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

１、我們的生字學(xué)的這樣好，確定能把課文讀正確、讀流利了。現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問？（指名讀課文）

２、同學(xué)們真擅長(zhǎng)思索，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事？

評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子／你真是個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)的好孩子。

（設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教材分析

畫面是一幅漂亮的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

教材處理

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)避開枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的愛好，讓他們?cè)诿赖难罩校谧晕姨骄?、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，其次是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教化）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會(huì)寫，最終完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)問和技能

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能干脆讀出帶調(diào)aoe的音。

2）過程和方法

學(xué)生能通過自我探究、發(fā)覺，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3）情感看法價(jià)值觀

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。有良好的寫字習(xí)慣。

導(dǎo)入：整體相識(shí)拼音

小摯友，從今日起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別奇異的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾畫城堡圖）拼音王國(guó)中有許多的拼音，相識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的一般話，想和老師一起去相識(shí)他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾畫三座房子）今日，我們來(lái)相識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小摯友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

設(shè)計(jì)意圖

用童話故事吸引學(xué)生的留意力，使他們學(xué)有愛好。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并簡(jiǎn)單記住拼音王國(guó)中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很羞澀，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能仿照她嗎？仿照a的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖

a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)覺，他們?cè)谠S多時(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上，老師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又要啟發(fā)他們的生活閱歷，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，老師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避開枯燥乏味的練習(xí)。

2）認(rèn)清形

請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形態(tài)。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是aaa”

我們一起來(lái)寫個(gè)a：（老師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（老師巡回，訂正）

學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

設(shè)計(jì)意圖

從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生全部能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更堅(jiān)固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小摯友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，老師邊板書四聲調(diào)，然后告知學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，視察探討）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的'時(shí)候也是平的，老師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個(gè)是上坡，也就是其次聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清晰，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形態(tài)像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國(guó)真宏大！”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)聲調(diào)，特殊留意其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過學(xué)生自己思索的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)覺聲調(diào)的不同形態(tài)。

然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們簡(jiǎn)單理解，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂依次開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

1）讀準(zhǔn)音：

小摯友真能干，和a交上了摯友。a也很興奮，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們相識(shí)。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰(shuí)想和o交摯友？快來(lái)和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本事可大了。每天早晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校。”

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說一說嗎？

老師也想來(lái)說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（其次聲）

噢，原來(lái)是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來(lái)看看，o的形態(tài)是怎樣的？

老師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后接著往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。

3．學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音。

（投影插圖）小摯友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位摯友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小摯友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位摯友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小摯友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形態(tài)？

真了不得，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時(shí)候也要留意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

老師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師信任你們肯定能。

網(wǎng)友探討：

mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢？

比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長(zhǎng)大嘴巴，念“a”。發(fā)覺有許多蟲牙……等，可以把四聲連起來(lái)。假如我是學(xué)生，我會(huì)對(duì)老師說一句我說一句，說一會(huì)就厭倦了。假如讓我編故事（老師適當(dāng)降低難度），我會(huì)很感愛好。你覺得呢？

高山流水：我覺得你的方法很好啊，我沒考慮到。感謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時(shí)間問題，有些急噪了，忽視了學(xué)生的愛好。我會(huì)再修改的，請(qǐng)你以后再多提珍貴看法：）

論語(yǔ)：對(duì)于拼音教學(xué)探討的很少，這個(gè)設(shè)計(jì)使我大開眼界。設(shè)計(jì)思路清楚，方法得體，從讀準(zhǔn)音到認(rèn)清形、書寫，到學(xué)習(xí)聲調(diào)，以及后來(lái)的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨(dú)具匠心?。∥矣X得拼音教學(xué)要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，嬉戲互動(dòng)，這些手段都很好。同時(shí)留意了老師的示范──領(lǐng)讀和教讀。

江雪：真好！高山老師我覺得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的做法值得借鑒！

我去年就是教一年級(jí)，學(xué)到i,u,ü的時(shí)候，和yi,wu,yu的區(qū)分就不好對(duì)學(xué)生說了，尤其是音節(jié)的概念，去年學(xué)生怎么也弄不清。

我今年還帶一年級(jí)，今日上課把概念幫學(xué)生弄清晰，信任音節(jié)就不那么難了！

大妮子：很觀賞你的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是，有一個(gè)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)模糊，是先認(rèn)讀本節(jié)全部單韻母后，在進(jìn)行寫的指導(dǎo)，還是學(xué)一個(gè)寫一個(gè)比較好呢？

另外，利用四聲編故事，說話，應(yīng)當(dāng)支配在課上比較好吧，這是個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)建性的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習(xí)，孩子的熱忱會(huì)高嗎？而且，在記憶字母形態(tài)的過程中，可以讓孩子們?cè)囍幰痪庬樋诹?，別總跟著老師讀。

還有一個(gè)問題，o這個(gè)音，究竟念“哦”還是“喔”呢？

520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學(xué)習(xí)。一年級(jí)的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活，紀(jì)律要狠抓，才能較好的完成教學(xué)目的。課堂嬉戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容，不能光是為了提起學(xué)生愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

活動(dòng)目的：

1、喜愛參加測(cè)量活動(dòng)，樂意運(yùn)用自然測(cè)量的學(xué)問來(lái)解決所遇到的問題。

2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步相識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒視察、比較和推斷的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和調(diào)皮的爭(zhēng)辯如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？

幼兒探討

（二）幼兒嘗試活動(dòng)

幼兒自選工具測(cè)量某一物體

引導(dǎo)幼兒比較視察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)覺？

（三）探討

1、比較測(cè)量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒找尋測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、探討測(cè)量的方法

找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：運(yùn)用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。

（四）幼兒自主測(cè)量

1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、探討與總結(jié)：

（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？

（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？

（五）延長(zhǎng)活動(dòng)

1、探討：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？

3、幼兒嬉戲：跳遠(yuǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、相識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍