質(zhì)量意識及質(zhì)量改進(jìn)教學(xué)課件

質(zhì)量意識及質(zhì)量改進(jìn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜質(zhì)量意識及質(zhì)量改進(jìn)質(zhì)量意識及質(zhì)量改進(jìn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜質(zhì)量意識和質(zhì)量改進(jìn)質(zhì)量管理的三大目標(biāo)提高顧客滿意度縮短流程減少缺陷21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)雖然近年來中小學(xué)信息技術(shù)教育得到廣泛的普及，信息技術(shù)課在我區(qū)中小學(xué)中也逐步推廣，可在我任教的過程中，覺得我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)還沒有得到足夠的重視，引發(fā)信息技術(shù)教師的地位邊緣化、考核評價不公正的現(xiàn)象。讓農(nóng)村信息技術(shù)教育得到進(jìn)一步發(fā)展，值得我們每一位農(nóng)村教育工作者深思。本人現(xiàn)就信息技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題淺談如下：一、困境中的信息技術(shù)教育1.對信息技術(shù)課程認(rèn)識上的“誤區(qū)”在教師、學(xué)生、家長的固定思維中，信息技術(shù)課程是一門剛剛發(fā)展起來的課程，而應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，一門課在中考、高考當(dāng)中所占的比例決定了人們對它的重視程度。教師、學(xué)生、家長都不愿花太多的時間和精力在信息技術(shù)這門課中，信息技術(shù)課如何上，也沒能引起大家的重視。2.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備無法為正常教育教學(xué)提供技術(shù)支持在我區(qū)，義務(wù)教育經(jīng)費體制還不夠完善，正常義務(wù)教學(xué)經(jīng)費尚且不足，而隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計算機(jī)硬件的更新?lián)Q代速度又極快，學(xué)校無力拿出更多的資金來購置和更新信息技術(shù)?n設(shè)備，幾年前購置的設(shè)備已略顯陳舊，無法滿足正常教學(xué)的需要，不能很好地為正常教育教學(xué)提供技術(shù)支持。二、信息技術(shù)教師的困境1.地位邊緣化信息技術(shù)教師在學(xué)校教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用?？墒牵?dāng)前他們在農(nóng)村中小學(xué)中處于一種可有可無的邊緣地位。信息技術(shù)教師工作量大、內(nèi)容龐雜但待遇不高……另外，信息技術(shù)課的課程安排也比較隨意，在各類檢查、評估中，信息技術(shù)課經(jīng)常被停課，甚至被其他課占用，信息技術(shù)教師職稱評定難于其他學(xué)科等。2.信息技術(shù)教師評價面臨的困境（1）信息技術(shù)教師多元評價還未能真正實行多元評價不徹底。在當(dāng)前教育體制中教師評價主要是由主管領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)的管理人員完成，評價的準(zhǔn)確度和可信度不高，對教師的能力、師德、績效給出的評價存在過多的主觀因素，很難提出客觀的、有效的反饋意見。（2）教師評價指標(biāo)的失當(dāng)我區(qū)教育主管部門將教師評價指標(biāo)體系大致分為德、能、勤、績四大塊，在教師評價中用具體的數(shù)字對教師的總體表現(xiàn)量化打分，忽視了素質(zhì)評價、教學(xué)行為評價與教學(xué)效果評價之間存在著一定的因果關(guān)系。而將這種有因果關(guān)系的指標(biāo)并列為評價指標(biāo)進(jìn)行評價，這樣的評價方法和評價體系明顯是不科學(xué)的。三、如何走出困境、擺脫困惑1.切實提高信息技術(shù)教師地位（1）加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)所謂專業(yè)化建設(shè)，就是要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使老師具備一定的專業(yè)知識和技能，具有不可替代的獨特優(yōu)勢。不容易被取代，社會地位才會得到有效保障。要有社會地位就必須專業(yè)化，才能受到學(xué)校的認(rèn)可和社會的尊重，這就要求信息技術(shù)教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得驕人的成績。（2）確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，合理進(jìn)行角色定位專業(yè)化是信息技術(shù)教師一項必不可少的素質(zhì)，除此之外，信息技術(shù)教師還應(yīng)該確定自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展意識，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展才能一帆風(fēng)順。信息技術(shù)教師是新時代教育下的特殊群體，在現(xiàn)代學(xué)校教育中要有合理的角色定位，做好學(xué)校信息化的建設(shè)者和傳播者，爭做信息技術(shù)課程整合的中流砥柱。2.建立科學(xué)的評價機(jī)制和激勵體制（1）制訂多元化的評價方式傳統(tǒng)的教師評價主要是以教師教學(xué)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，這種評價方式只重結(jié)果不重過程，導(dǎo)致了評價的主觀性和片面性。要使教師評價科學(xué)、客觀、全面，我們應(yīng)注意評價要素的多元性，應(yīng)從教師的師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、教學(xué)工作、教師自身發(fā)展和培養(yǎng)人才情況及特殊貢獻(xiàn)、實際工作量的大小等多方面來評價教師。（2）制訂有效的激勵策略，讓評價內(nèi)容更科學(xué)合理在當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育中，信息技術(shù)教師對于自己所處的地位及所受待遇可謂極為不滿。在這種狀況下，教師的工作效率低下，缺乏積極性，長此以往勢必會影響學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)和教師自身專業(yè)發(fā)展，從而影響教育信息化進(jìn)程。因此，教育主管部門必須采取有效措施，在職稱評定中合理公平地評價信息技術(shù)教師?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還存在著很多的問題，也面臨著種種困難，但這種狀況是長期形成的，也有諸多的原因，我們不可能在短時間內(nèi)解決所有的問題，只能以實事求是的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題、正視問題，采用科學(xué)的方法，不斷探索，就一定能讓信息技術(shù)教育在農(nóng)村這片充滿生機(jī)的土壤上發(fā)芽、生根、成樹、成林。多媒體就是文字、圖形、聲音、動畫等視覺、聽覺媒體進(jìn)行聯(lián)合作用所形成的交互系統(tǒng)。利用這種交互式的多媒體教學(xué)能烘托氛圍，刺激學(xué)生的感官，輔助實驗，突破重難點，增強(qiáng)教學(xué)密度，在課堂上不斷掀起小高潮。本文將從以下四個方面就多媒體在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。一、多媒體布置和烘托的情形氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不論是國外還是國內(nèi)，從古至今，所有著名的教育學(xué)者，一直都提倡通過激發(fā)學(xué)生興趣的方法來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，例如孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。尤其作為教師，首先要認(rèn)識到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，其次，要充分利用現(xiàn)代化的多媒體介質(zhì)開展物理課程教學(xué)，使學(xué)生們樂于、便于、主動的接受課程知識內(nèi)容。從本質(zhì)上講，多媒體教學(xué)方式是一種全新式的教學(xué)模式，由于它包含了聲音、圖片、視頻等相關(guān)資源信息，對于解釋和闡述復(fù)雜的物理過程和數(shù)學(xué)模型更加直觀、便捷和有效，也有利于學(xué)生接受新知識的效率。除此之外，也能夠拓展他們解決問題的創(chuàng)新性思維方式，使其學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，這也是未來教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。二、多媒體在物理實驗方面更加直觀有效由于物理學(xué)是一門比較復(fù)雜而深奧的學(xué)科，且受到各種教學(xué)工具和環(huán)境的限制，某些物理實驗和原理不能直觀有效的演示，難免造成學(xué)生在知識理解和接受上的誤區(qū)。而利用多媒體工具，通過一些生動變換的步驟，能夠更加直接有效的反應(yīng)物理實驗的發(fā)生過程，理論依據(jù)和產(chǎn)生結(jié)果的重要環(huán)節(jié)等。這能夠讓學(xué)生更加深刻的記憶物理實驗的具體環(huán)節(jié)和理論基礎(chǔ)，使它們更加深刻的留在學(xué)生的腦海中。以日食、月食的原理為例，若通過書面講解，根本無法闡述清楚它們發(fā)生衍變的過程，更無法解釋它們?nèi)咛幱谑裁次恢脮r會發(fā)生環(huán)食和偏食，以及為什么會出現(xiàn)這種奇特的天氣現(xiàn)象，但是若借助動態(tài)的flash動畫等，則能夠更清晰的解釋太陽、月亮和地球三者的關(guān)系和具體位置，以及星球轉(zhuǎn)動的軌跡，更加直觀的理解日食和月食發(fā)生的原理和過程。同時，教師也需明確，多媒體輔助教學(xué)只是演示實驗的一種輔助手段，不能代替物理實驗本身，使用多媒體輔助教學(xué)要做到適時、適量，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性。三、多媒體教學(xué)突出重點、難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用目前，國內(nèi)使用的物理教材和工具，基本上都是靜態(tài)的，即通常是通過一張圖片來展現(xiàn)一種物理現(xiàn)象。而這種情形對于描述大自然的千變?nèi)f化形態(tài)可以說是“無濟(jì)于事”，尤其是對于那些架構(gòu)比較微小的物體，由于它的固化性和靜止性，造成在解釋一些物理變化過程中無法準(zhǔn)確表現(xiàn)，因此大部分學(xué)生只是在朦朧中接受了知識，根本沒有徹底了解。而通過多媒體的運用，則可以將一些物理教學(xué)中的重點、難點通過動態(tài)的演示來完成，掌握了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，物理教學(xué)也就顯得輕松易懂，學(xué)生也愿意主動的去研究和探討更深的問題，真正促使學(xué)生成為教學(xué)的主體，使多媒體教學(xué)更好的服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)過程，并發(fā)揮它的優(yōu)越性。如，在講授初中物理教材中“液體壓強(qiáng)的研究”時，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)液體壓強(qiáng)的基本內(nèi)容，我們可以利用Authware軟件或powerpoint軟件或FlashMX軟件將基本內(nèi)容制作成課件，上課時隨著課件的播放讓學(xué)生邊學(xué)邊實驗，讓學(xué)生對液體的壓強(qiáng)有比較全面的了解和體會。四、多媒體擴(kuò)展教學(xué)容量，拓寬視野物理知識點眾多，細(xì)小而瑣碎，所涉及到的延伸知識也很多。而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，通常是一塊黑板，一根粉筆，一本教材，教師傳授的知識是有限的，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也是有限的。在多媒體的輔助下，教師可以將初中物理知識的內(nèi)涵與外延更多地展示給學(xué)生，通過多種多樣的形式來展示知識與信息。比如，可以通過圖形來進(jìn)行傳授，圖形雖然不是?Z言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。由此可見，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展教學(xué)容量，拓寬學(xué)生視野。五、結(jié)語多媒體輔助教學(xué)是大勢所趨。將多媒體引入物理課堂中，可以大大擴(kuò)充課堂容量，提高物理教學(xué)效率，因此作為物理教師，我們要循序客觀規(guī)律，調(diào)整好教師、學(xué)生和多媒體之間的關(guān)系，注重多媒體運用的互動性與實效性，找準(zhǔn)多媒體的切入點，以正確的切入來使多媒體發(fā)揮最大的作用。然而，多媒體教學(xué)實施多年以來，其最大功效還沒有被充分挖掘，因此今后教師教學(xué)中要多加探索，更大限度地挖掘多媒體的功效，充分利用多媒體提高教學(xué)效率，實現(xiàn)新課程改革的要求。質(zhì)量意識和質(zhì)量改進(jìn)質(zhì)量管理的三大目標(biāo)提高顧客滿意度縮短流程減少缺陷21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)、質(zhì)量管理發(fā)展簡介隨著人們生活水平的不斷提高,所有的人們已經(jīng)不滿足于產(chǎn)品功能的完美;已經(jīng)對產(chǎn)品的所有地方都有所要求(比如說:外觀的顏色是否喜歡,產(chǎn)品的規(guī)格是否滿足不同要求,產(chǎn)品的外形等都能影響他們的認(rèn)知感)22世紀(jì),是講究質(zhì)量的世紀(jì);我們的產(chǎn)品要同行業(yè)相抗?fàn)?那我們現(xiàn)在要做些什么呢?這就是需要我們這次共同探討的問題,質(zhì)量是企業(yè)的生命嗎?質(zhì)量意識在制造型企業(yè)里到底有多重要?對質(zhì)量的要求1、戰(zhàn)場人遭遇敵人,你首先舉起槍,而倒下的卻是你不是你沒準(zhǔn),而是碰到一顆臭彈!2、你終于嘗試了一次跳傘,但是再也沒有機(jī)會嘗試其它任何東西因為降落傘打不開!3、省吃簡用攢錢買了輛私家車,可你卻把它直接開到了河里因為轉(zhuǎn)向失靈了!4、還有什么比發(fā)現(xiàn)月餅中有一個蒼蠅更惡心的嗎?有,而且是半只!如果我告訴你,游樂園的過山車不能保證不脫軌你還敢去坐嗎?如:上“樓脆事件”房地產(chǎn)項目行業(yè)的暴利設(shè)法偷工減料(施工成本僅占項目資金三分之一)*樁基竟然是空心水泥管如:“三鹿奶粉享件”:原料奶以次充好、弄虛作假(企業(yè)忽視質(zhì)量、盲目搶購)生產(chǎn)過程中添加三聚氰胺(利欲熏心、故意隱瞞真相)食品安全監(jiān)督管理存在漏洞(免檢產(chǎn)品脫離監(jiān)管撐起保護(hù)傘)社會監(jiān)督軟弱無力(知情不舉、聽之任之)政府處置不力、報告不及時(未做深入調(diào)查,輕信企業(yè)匯報)顯白色粉未狀的“三脹氰氮千田召回事件油門踏板存在問題導(dǎo)致剎車失企業(yè)近年過快擴(kuò)張過度削減成本和危機(jī)應(yīng)對不力件我化國產(chǎn)豐子回4款8萬合轎車美又際油件?影響質(zhì)量的的素料機(jī)器枝影響質(zhì)量的因素方法環(huán)境4M1E二、什么是質(zhì)量和質(zhì)量意識五位質(zhì)量大師對質(zhì)量的定義戴明(Edwardsdeming)質(zhì)量是一種以最經(jīng)濟(jì)手段,制造出市場最有用的制質(zhì)量是制造出來的,而非檢驗出來的、朱蘭(JosephJuran)質(zhì)量是一種適用性·(F|TNESS0FUSE)產(chǎn)品使用期間,要滿足使用者需要.、費根堡姆(ArmandFeigenbaum)質(zhì)量決不是最好的’而是在某種消費