初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》毛澤東 教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)念白求恩》毛澤東教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《紀(jì)念白求恩》是毛澤東在1939年12月21日為悼念逝世的白求恩而寫(xiě)的一篇紀(jì)念性文章,是七年級(jí)學(xué)生接觸的第一篇議論文。毛澤東在文中高度贊揚(yáng)了白求恩的精神品質(zhì),他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提升到共產(chǎn)主義精神的高度,號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。全文結(jié)構(gòu)清晰,論證明了,兼顧敘述與抒情,是紀(jì)念文章的典范之作。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.初步掌握議論文的文體特點(diǎn)。2.把握分析議論文的方法。3.理解并背誦經(jīng)典名句?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)默讀、誦讀整體感知課文,熟悉課文內(nèi)容。2.師生共同討論本文的論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神,提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):①學(xué)習(xí)白求恩同志的優(yōu)秀品德。②理清課文寫(xiě)作思路,把握段落之間的關(guān)聯(lián)。③學(xué)習(xí)對(duì)比手法,理解其作用。④學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合,以議為主的寫(xiě)法。2.難點(diǎn):把握議論文中敘述與議論的關(guān)系,掌握議論文的文體特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生熟讀課文的情況,聽(tīng)寫(xiě)課文“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”處的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:精讀課文,合作探究(一)學(xué)生朗讀第2~3段,教師引導(dǎo)分析,合作探究。1.【層次分析】白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?作者為了突出這一精神,分幾層來(lái)寫(xiě)的?明確:白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是:毫不利己專門(mén)利人的精神。分三層。第一層(從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”):正面描寫(xiě)白求恩精神的具體表現(xiàn)。第二層(從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”):側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層(“每一個(gè)共產(chǎn)黨員……的精神”):再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。2.【論證手法】(1)作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子,再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?明確:從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū),用廣大軍民的反映證明自己的論斷,從而證明第二段中兩個(gè)“極端的”的判斷是準(zhǔn)確的。(2)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少?明確:對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生,他高超的醫(yī)療技術(shù)是解放區(qū)軍民都了解的事,所以作者只用一句話做了概括,沒(méi)有作過(guò)多的論述。(3)作者贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二和第三個(gè)方面時(shí),運(yùn)用了怎樣的論證方法?這樣寫(xiě)有什么作用?(結(jié)合完成課后“思考探究”第二題)明確:運(yùn)用了對(duì)比論證。將白求恩與“不少的人”的情況進(jìn)行了比較。第二段中,將白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比,將白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁”相對(duì)比。第三段里,把批評(píng)一班人的“見(jiàn)異思遷”“鄙薄技術(shù)工作以為不足道,以為無(wú)出路”的內(nèi)容組織到一個(gè)議論性的句子里,這種對(duì)比更鮮明,突出了白求恩同志“對(duì)技術(shù)精益求精”。作用:本文不僅是為了頌揚(yáng)白求恩,還為了教育全黨向白求恩學(xué)習(xí),所以既評(píng)述白求恩,又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;通過(guò)對(duì)比,顯出差距,更加有力證明了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。3.【寫(xiě)作手法】提問(wèn):第二段哪些話是正面介紹白求恩的?哪些話是側(cè)面介紹的?側(cè)面介紹有什么作用?討論并歸納:“白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足,增強(qiáng)了事實(shí)的可信度,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。(二)學(xué)生閱讀第四段,教師引導(dǎo)分析。明確:在這一部分里,作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。本段先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往,然后論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。【內(nèi)容理解】(1)作者回憶同白求恩同志的交往時(shí),寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是按怎樣的順序?qū)懙?明確:作者按時(shí)間的先后順序?qū)懗鰞扇说臅?huì)面和通信。(2)“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情?“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么?明確:“只”表達(dá)出作者的遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。(3)“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么?明確:不可以。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用,凸顯語(yǔ)氣的沉重,樸實(shí)地表達(dá)了作者沉痛哀悼的心情。(4)向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么?學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)……一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短句“一個(gè)……的人”組成排比句式,是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的?明確:“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級(jí)趣味”指興趣,“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短句言之有序,氣勢(shì)磅礴,內(nèi)容充實(shí),有如贊美詩(shī)一般,以此收束全文,鏗鏘有力。步驟二:主題探究本文的中心思想是什么?明確:本文簡(jiǎn)單記敘了白求恩同志為支持中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸以身殉職的感人事跡,高度評(píng)價(jià)了偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。三、課堂小結(jié)本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法,采用對(duì)比的手法,既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì),又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神,語(yǔ)言樸實(shí)、精練,情感真摯,極具號(hào)召力。四、布置