《刷子李》的教學(xué)設(shè)計

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計1

1．熟悉生字。

2．有感情地朗讀課文，了解一位一般的手藝人超群的技藝和風(fēng)度。

3．練習(xí)復(fù)述課文。

感受人物形象，體會抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

練習(xí)復(fù)述課文。

1．老師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，供應(yīng)同類文章《泥人張》《快手劉》等。

2．同學(xué)搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫精彩的文章，積累美麗詞句及寫作方法。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．談話：今日，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡潔介紹馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜愛的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點批畫。

（3）找出文中自己感愛好的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、同學(xué)獨立自學(xué)。

3、全班溝通。

（1）指名分自然段朗讀課文，同學(xué)評價。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）

（2）黑板出示要求識記的詞語，指名認(rèn)讀。

（3）溝通難寫字的字形如何記憶。

（4）詞語理解。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

4、再讀課文，初識“刷子李”。

引導(dǎo)同學(xué)提問：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來關(guān)心同學(xué)？

（引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝超群？）

5、老師歸類補充“自學(xué)要求”。

（1）“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

6、作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今日我們就一起走近這位奇人，見識一下他的`超群技藝。

二、結(jié)合詞句，精讀課文

1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

2、閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡察，發(fā)覺問題，點撥指導(dǎo)。

3、溝通自學(xué)心得。

刷子李的技藝超群，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、法規(guī)奇、技藝奇。

4、你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？

①動作奇：悠閑擺來悠閑擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠閑的韻味。全班齊讀感受。

②聲音奇：悅耳、啪啪。（這簡直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄勻稱，不稠不稀，不拖泥帶水）。

（2）是用什么感情來寫的呢？用贊美的語氣讀此段。

5、刷子李不僅技藝奇，他的著裝、法規(guī)也更是奇，從哪看出來？

（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”

（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?/p>

（4）“一天只刷一間屋子”

6、你喜愛這個人嗎？為什么？

7、思索：還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心絕望—