初中語文七年級上冊《動物笑談》教學設計5

《動物笑談》教學設計5一、學情分析學生通過前四個單元的學習，已經(jīng)初步具有把握散文作品的情感內(nèi)涵和語言特色的能力。但對于七年級的學生來說，平時較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內(nèi)容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導學生在自讀時采取閱讀旁批及課后提示、圈點勾畫、摘錄關(guān)鍵語句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導學生的默讀，有效地激發(fā)學生閱讀的主動性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊。二、教學工具多媒體課件、手機和電腦三、教學目標1.知識與技能：繼續(xù)學習運用圈點勾畫批注等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。2.過程與方法：欣賞精彩語段，學習文章略帶調(diào)侃的詼諧風趣的語言風格。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對動物的熱愛、對生命的尊重，以及專注忘我的科學精神。四、教學重難點重點：學習運用圈點批注的方法默讀課文。難點：體會作者對動物的熱愛、對生命的尊重，以及專注忘我的科學精神。五、教學方法圈點勾畫批注法、自主合作探究法、移動終端進課堂。六、教學過程（一）激趣導入有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的魔戒，只要他一戴上這個魔戒，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言，厲害吧！可是同學們知道嗎？現(xiàn)實生活中有一個自稱為比所羅門王更厲害的人，他說自己不用戴上那枚魔戒，直接就可以跟鳥獸蟲魚對話。你們知道他是誰嗎？請看大屏幕——作者介紹：康拉德?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味?？删褪沁@樣一個厲害的人，卻被人稱為是瘋子。這到底是怎么回事呢？讓我們一起到他的《動物笑談》中去尋找答案吧。（二）整體感知——找“笑”同學們，這是一篇自讀課文。本學期我們已經(jīng)學了幾篇自讀課文了，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)自讀課文與講讀課文有什么不一樣呢？（細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)，自讀課文都有旁批，而講讀課文卻沒有。一般的批注可以分二大類：賞析式批注和質(zhì)疑式批注）。好，接下來請大家默讀課文，學著課文旁批的樣子，作好勾畫批注：找一找，文章寫了哪些"逗笑"的事情？（圈出“記得有次”、“另一次”、“又有一次”、“還有一樣好把戲”等關(guān)鍵詞，教學生在默讀課文時，學會圈點批注，并在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想。）（1）（我——觀察者）學母鳧爬。（2）（我——觀察者）學鸚鵡叫。（3）（可可——動物本身）咬扣子。（4）（可可——動物本身）纏毛線。歸納：逗笑的主角既有觀察者自己，也有動物本身，緊扣全文中心句——在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。）。所以作者詳寫觀察者自己的逗笑，而略寫動物本身的逗笑。（三）賞析語言——品“笑”跳讀課文，勾畫出文章中令你忍俊不禁的語句，并作好賞析批注。有疑問的作質(zhì)疑式批注：1.作者筆下這些可笑的小動物都有哪些可“笑”的特點？你喜歡作者筆下的小動物嗎？（聰明、有趣、頑皮、可愛......）2.作者筆下的小動物與你平?？吹降男游镉惺裁床灰粯?？為什么會有不同呢？設計意圖：突出作者對待動物與他人不一樣的態(tài)度（耐心、關(guān)愛、寵愛、尊重、贊美、欣賞......）。（四）合作探究——悟“笑”悟讀課文，并探究以下問題：1.作者的“逗笑”打破了我們對科學研究者嚴肅、不茍言笑的常規(guī)認識，所以有人把他當瘋子了。你怎么看？討論、歸納并總結(jié)：這里的“瘋”，是對動物的尊重與關(guān)愛，對科學的癡迷與狂熱。2.通過對這篇課文的學習，你明白了哪些與動物相處的方式？（五）拓展延伸這么聰明可愛的小動物，卻有一些真正發(fā)瘋的人