15搭船的鳥 教案

第第頁15搭船的鳥教案部編版教材三年級上冊第五單元第15課

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是第五單元的第一課，本單元立足生活、放眼自然，旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時結(jié)合不同的文本，讓學(xué)生體會坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受，體會文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過例文研讀，提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長，但卻是學(xué)生認(rèn)識“細(xì)致觀察”的第一篇文章，要通過閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別，進(jìn)而抓住重點詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果，初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點詞語聯(lián)想動態(tài)情景，體會文中這只鳥兒的伶俐，感受文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識，提升觀察和描寫的能力，既有利于學(xué)生的閱讀理解，又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生對于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知，但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力，提升語言的感受力，對于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實踐。課后練習(xí)“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達(dá)”“學(xué)寫作”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書想要使閱讀學(xué)習(xí)與寫作學(xué)衡。故三年級上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識字與寫字為重點，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點了，重點的轉(zhuǎn)移，會給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，這兩個教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析，設(shè)計好達(dá)標(biāo)的步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，順利達(dá)標(biāo)，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.能通過的描寫想象課文描繪的畫面和場景。

過程與方法:

緊扣關(guān)鍵詞句理清的寫作思路,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外形、動作的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重難點：品讀課文內(nèi)容，學(xué)會觀察有序、抓住特點和用詞準(zhǔn)確的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、“搭"字入手,整體感知

(一)讀題激趣

1.同學(xué)們,今天我們一起來認(rèn)識一個新字。(教師板書“搭”)

交流:你認(rèn)識這個字嗎

2.組詞——“搭車、搭船”。你能帶大家讀一讀字詞嗎

總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船,主人公一般都是人,可今天老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識一個搭船的特殊乘客,那是一只鳥。

教師板書,齊讀課題（15搭船的鳥）

3.這到底是一只什么樣的小鳥,它為什么來到我們的船頭,是如何描寫它的？讓我們放聲朗讀課文，到字里行間去體會文字的奧妙與鳥兒的可愛吧！

(二)觀看翠鳥圖片，了解翠鳥

二、圖片引路,說我所見

(一)群鳥共舞,感悟可愛

師：一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鳥,都能吸引我們的眼光。今天,老師給大家?guī)砹藥孜圾B類朋友,讓我們走進(jìn)它們的世界,去感受這群小精靈的美麗與可愛。

課件展示群鳥圖片

(二)緊扣特點,引導(dǎo)交流

師：從大家發(fā)光的眼神老師感受到了你們對鳥兒的喜愛。讓我們在腦海中回放剛才面,想想哪只鳥給你留下的印象最為深刻？

生自由說話

預(yù)設(shè)1：老鷹(要點:展翅高飛)

預(yù)設(shè)2:燕子(要點:剪刀似的尾巴)

預(yù)設(shè)3:翠鳥(要點:鮮艷的羽毛)

三、畫面再現(xiàn),引導(dǎo)說話

在總結(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上課件出示翠鳥圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說翠鳥的特點(要點:羽毛美麗,紅色長嘴）。

1.填上合適的詞語,將翠鳥的特點說具體。

()的嘴巴()的背（）的翅膀()的腹部

2.用一段話向同學(xué)們介紹翠鳥。

四、圖文對照,學(xué)習(xí)寫法

師：讓我們回到課文,看看是怎樣寫的。

課件展示課文相應(yīng)段落,同桌之間讀一讀。

尋找的觀察順序

師：從這個文段中，我們認(rèn)識了一只怎樣的鳥？

預(yù)設(shè)：彩色、美麗

師：畫出顏色的詞。

師：先從整體觀察翠鳥是彩色的，再分局部介紹了翠鳥的？

預(yù)設(shè)：生：翠綠、藍(lán)色、紅色

師：這么多的顏色，你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡來讀讀這段話。

（二）尋找的抓住特點的寫作方法

師：除了是彩色的，你還知道這是一只怎樣的小鳥？（美麗）

師：它有美麗的什么？（羽毛、翅膀、長嘴）

教師追問:翠鳥明明還有眼睛、爪子等,為什么只寫劃膀,羽毛和它的嘴巴

師總結(jié):介紹一種小動物,一定要抓住它最與眾不同的地方,細(xì)致地描寫。這樣,才能寫好它的特點。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑,說“我”所想

師:讓我們走進(jìn)課文,看看面對突如其來的一只美麗的翠鳥,的內(nèi)心又會產(chǎn)生怎樣的想法？

師:誰愿意將的疑問用你動聽的聲音表現(xiàn)出來呢

抽生回答，適時指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

六、感悟表達(dá),遷移運用

（一）言語引導(dǎo),視頻激趣

師:就在小浮想聯(lián)翩的時候,一件有趣的事情發(fā)生了——

播放翠鳥捕魚視頻,學(xué)生觀看。

（二）緊扣動作，感悟表達(dá)。

師：如果讓你用一個詞來形容翠鳥捕魚的過程，你會選擇什么詞語呢？課文是如何描述的呢？哪些詞語體現(xiàn)了翠鳥動作的敏捷？自讀第四自然段，把描寫翠鳥動作的詞語框出來。

學(xué)生圈畫并交流表示動作的詞語，教師相機板書（沖——飛——銜——站——吞）

（三）朗讀表演，感悟表達(dá)。

師：請大家練習(xí)朗讀，可以小組表演，要抓住翠鳥的動作的迅速哦。自己用上動作詞說一說。

（四）觀察描述，遷移運用。

觀察跳高視頻，記錄動作詞。

七、課堂小結(jié)

出示“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹”（齊讀）

孩子們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美