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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)15搭船的鳥教案部編版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元第15課
《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本文是第五單元的第一課,本單元立足生活、放眼自然,旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本,讓學(xué)生體會(huì)坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過(guò)例文研讀,提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長(zhǎng),但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章,要通過(guò)閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果,初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景,體會(huì)文中這只鳥兒的伶俐,感受文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí),提升觀察和描寫的能力,既有利于學(xué)生的閱讀理解,又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。
學(xué)情分析:
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,提升語(yǔ)言的感受力,對(duì)于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐。課后練習(xí)“說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達(dá)”“學(xué)寫作”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書想要使閱讀學(xué)習(xí)與寫作學(xué)衡。故三年級(jí)上學(xué)期開始,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫字為重點(diǎn),轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)了,重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,會(huì)給三上的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的不適和困難,為此,這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析,設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難,順利達(dá)標(biāo),以更好過(guò)渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.正確、流利,有感情地朗讀課文。
2.能通過(guò)的描寫想象課文描繪的畫面和場(chǎng)景。
過(guò)程與方法:
緊扣關(guān)鍵詞句理清的寫作思路,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外形、動(dòng)作的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):品讀課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)觀察有序、抓住特點(diǎn)和用詞準(zhǔn)確的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、“搭"字入手,整體感知
(一)讀題激趣
1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新字。(教師板書“搭”)
交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎
2.組詞——“搭車、搭船”。你能帶大家讀一讀字詞嗎
總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論搭車還是搭船,主人公一般都是人,可今天老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)搭船的特殊乘客,那是一只鳥。
教師板書,齊讀課題(15搭船的鳥)
3.這到底是一只什么樣的小鳥,它為什么來(lái)到我們的船頭,是如何描寫它的?讓我們放聲朗讀課文,到字里行間去體會(huì)文字的奧妙與鳥兒的可愛吧!
(二)觀看翠鳥圖片,了解翠鳥
二、圖片引路,說(shuō)我所見
(一)群鳥共舞,感悟可愛
師:一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鳥,都能吸引我們的眼光。今天,老師給大家?guī)?lái)了幾位鳥類朋友,讓我們走進(jìn)它們的世界,去感受這群小精靈的美麗與可愛。
課件展示群鳥圖片
(二)緊扣特點(diǎn),引導(dǎo)交流
師:從大家發(fā)光的眼神老師感受到了你們對(duì)鳥兒的喜愛。讓我們?cè)谀X海中回放剛才面,想想哪只鳥給你留下的印象最為深刻?
生自由說(shuō)話
預(yù)設(shè)1:老鷹(要點(diǎn):展翅高飛)
預(yù)設(shè)2:燕子(要點(diǎn):剪刀似的尾巴)
預(yù)設(shè)3:翠鳥(要點(diǎn):鮮艷的羽毛)
三、畫面再現(xiàn),引導(dǎo)說(shuō)話
在總結(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上課件出示翠鳥圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)翠鳥的特點(diǎn)(要點(diǎn):羽毛美麗,紅色長(zhǎng)嘴)。
1.填上合適的詞語(yǔ),將翠鳥的特點(diǎn)說(shuō)具體。
()的嘴巴()的背()的翅膀()的腹部
2.用一段話向同學(xué)們介紹翠鳥。
四、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)寫法
師:讓我們回到課文,看看是怎樣寫的。
課件展示課文相應(yīng)段落,同桌之間讀一讀。
尋找的觀察順序
師:從這個(gè)文段中,我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的鳥?
預(yù)設(shè):彩色、美麗
師:畫出顏色的詞。
師:先從整體觀察翠鳥是彩色的,再分局部介紹了翠鳥的?
預(yù)設(shè):生:翠綠、藍(lán)色、紅色
師:這么多的顏色,你喜歡嗎?讓我們帶著喜歡來(lái)讀讀這段話。
(二)尋找的抓住特點(diǎn)的寫作方法
師:除了是彩色的,你還知道這是一只怎樣的小鳥?(美麗)
師:它有美麗的什么?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)
教師追問(wèn):翠鳥明明還有眼睛、爪子等,為什么只寫劃膀,羽毛和它的嘴巴
師總結(jié):介紹一種小動(dòng)物,一定要抓住它最與眾不同的地方,細(xì)致地描寫。這樣,才能寫好它的特點(diǎn)。
五、引導(dǎo)質(zhì)疑,說(shuō)“我”所想
師:讓我們走進(jìn)課文,看看面對(duì)突如其來(lái)的一只美麗的翠鳥,的內(nèi)心又會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?
師:誰(shuí)愿意將的疑問(wèn)用你動(dòng)聽的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢
抽生回答,適時(shí)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
六、感悟表達(dá),遷移運(yùn)用
(一)言語(yǔ)引導(dǎo),視頻激趣
師:就在小浮想聯(lián)翩的時(shí)候,一件有趣的事情發(fā)生了——
播放翠鳥捕魚視頻,學(xué)生觀看。
(二)緊扣動(dòng)作,感悟表達(dá)。
師:如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥捕魚的過(guò)程,你會(huì)選擇什么詞語(yǔ)呢?課文是如何描述的呢?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作的敏捷?自讀第四自然段,把描寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)框出來(lái)。
學(xué)生圈畫并交流表示動(dòng)作的詞語(yǔ),教師相機(jī)板書(沖——飛——銜——站——吞)
(三)朗讀表演,感悟表達(dá)。
師:請(qǐng)大家練習(xí)朗讀,可以小組表演,要抓住翠鳥的動(dòng)作的迅速哦。自己用上動(dòng)作詞說(shuō)一說(shuō)。
(四)觀察描述,遷移運(yùn)用。
觀察跳高視頻,記錄動(dòng)作詞。
七、課堂小結(jié)
出示“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!_丹”(齊讀)
孩子們,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美
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