風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件

風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。企業(yè)全面風險管理與內(nèi)部控制咨詢業(yè)務(wù)介紹唯公、唯誠、唯信目錄①項目背景和總體思路企業(yè)全面風險管理體系建設(shè)整體思路3)企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)整體思路大公華臣簡介與典型案例Inthetechniqueteachingofthepreliminarystudyinformation-accordingtothegroupcooperatelearningof"themissiondrive"methodLiGang【Abstract】Howaccordingto"themissiondrive",themethodoftheadoption"groupcooperatelearning",furtherexaltationinformationtechniquetheteachingqualityoftheacademics.1.信息技術(shù)教學中小組合作學習任務(wù)設(shè)計要優(yōu)化1.1任務(wù)設(shè)計要有明確的目標?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的本意是讓學生完成一個包含一定具體知識或能力訓(xùn)練的實際任務(wù),從而達到某個教學目標。因此,任務(wù)不是目的,任務(wù)只是手段而已。因此,在任務(wù)的設(shè)計時,一定要有非常明確的教學目標,使設(shè)計的這個任務(wù)是一個典型的任務(wù),切不可為了任務(wù)的所謂“完美”,而偏離本課的教學目標,或者造成教學目標的不清,應(yīng)該按照“從大到小、逐步細分”的思路,每一個教學目標都有相應(yīng)的任務(wù)與之相對應(yīng),并形成一個訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個任務(wù)框架。1.2任務(wù)設(shè)計要具有可操作性。任務(wù)是手段,但掌握有關(guān)的知識、思想和方法才是“任務(wù)驅(qū)動”的目的。因此,應(yīng)多考慮學生的實際情況,諸如現(xiàn)有的知識水平、技能基礎(chǔ),避免由于任務(wù)的過于簡單或復(fù)雜而影響學生的學習積極性。任務(wù)的重點和難點不可過多,一般只能是一至二個,讓學生有“跳一跳,摘到果子”的成功喜悅。1.3任務(wù)設(shè)計要具有趣味性。培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和意識,不能提出一些枯燥乏味的任務(wù),迫使學生去完成。例如,在“管理計算機資源”這一知識點的任務(wù)設(shè)計時,要避免設(shè)計成純粹是新建、復(fù)制、移動、刪除等技巧的操作。1.4任務(wù)設(shè)計要具有合作性。采用小組合作學習的方式,任務(wù)的設(shè)計應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要,要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力,并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學生都能獨立完成的分任務(wù)。1.5任務(wù)設(shè)計要具有整合性。我們在進行任務(wù)設(shè)計時,也要充分關(guān)注其他學科的學習進度和學習情況,加強與其他學科的橫向聯(lián)系,實現(xiàn)課程整合。在進行“上網(wǎng)獲取信息”教學任務(wù)的設(shè)計時,通過尋找家鄉(xiāng)的風土人情,將政治和語文教學融合到信息技術(shù)課,提高了學生的審美情趣,陶冶情操。2.“任務(wù)驅(qū)動”的小組合作學習的教學過程2.1全班教學。這一過程一般是教師談話,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣。2.2分配任務(wù)。教師把預(yù)先設(shè)計好的任務(wù)通過口頭或書面的形式布置給各小組,同時下發(fā)有關(guān)調(diào)查表格、評價標準等資料。這一階段的重點是要讓各小組明確完成本任務(wù)的基本要求、優(yōu)秀目標。2.3進行分組。依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個人以下,討論的效果比較理想,采取異質(zhì)性的分組。2.4小組學習活動。在小組學習當中,包括分配角色以及依教學目標進行學習與討論。2.5小組報告和師生討論。小組必須向教師及其他小組匯報小組活動成果,并且可以針對學習情形及活動結(jié)果,討論在小組合作的歷程中所遭遇的問題。2.6反饋糾錯,問題點撥。在任務(wù)的完成階段,教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者,要主動去觀察學生,發(fā)現(xiàn)學生中容易出錯的問題。2.7小組學習成就表揚。這表揚學習成就可以激勵學生的學習,小組成就的表揚更能激發(fā)小組成員的榮譽感及成就感。2.8鑒定評價。教師評價各小組的合作成果,并對各小組在合作技能等方面的進行縱向和橫向的評定,并給出小組合作學習得分和個人進步得分。收稿日期:2010-06-07眾所周知，課堂教學是一個由教師和學生共同組成的有機體，不管是教師，還是學生，都應(yīng)該在課堂教學中發(fā)揮話語權(quán)，加強互動與交流，達到這樣的境界，課堂教學才具備高效性。對部分小學生而言，數(shù)學知識比較抽象、比較深奧，在學習過程中甚至存在對數(shù)學知識的恐懼心理。在這種情況下，小學數(shù)學教師應(yīng)該發(fā)揮互動教學模式的作用，調(diào)動學生參與數(shù)學課堂的積極性，使他們感受到數(shù)學學習的活力。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，嘗試研究基于互動教學模式改革小學數(shù)學教學的對策?；咏虒W模式旨在強調(diào)師生之間和生生之間的高質(zhì)量交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)課堂活力，要在小學數(shù)學教學中應(yīng)用互動教學模式，應(yīng)該從以下幾點入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)互動在小學數(shù)學課堂教學中，小學生總是根據(jù)自己的實際情況來有選擇性地吸收、學習課堂上的知識，并通過一定的努力，達到自主構(gòu)建新知識的境界。鑒于此，小學數(shù)學教師要在課堂教學中營造民主、快樂、寬松的教學氛圍，使學生置身于良好的情境中提高學習興趣，比如，我在教學“年月日”這部分內(nèi)容時，首先問學生：“你們喜不喜歡過生日?。俊毙∨笥旬惪谕暤卮舐曊f道：“喜歡！”我接著說：“那你們是不是每年都要過生日？”小朋友們繼續(xù)大聲回答：“是的！”這時我故作疑惑地說：“可是有一個小朋友在12年中只過了4次生日，這是為什么呢？”這樣的教學情境帶有一定的懸疑，可以調(diào)動學生的好奇心，使他們將注意力放在課堂上，在這樣的氛圍下再展開教學，可以獲得事半功倍的效果。二、結(jié)合生活，合作探究新課程改革明確提出小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，同時還提倡小學數(shù)學教學過程要與學生的現(xiàn)實生活相貼近。毋庸置疑，提問是小學數(shù)學課堂教學中最顯而易見的師生互動活動，小學數(shù)學教師要有意識地結(jié)合小學生的現(xiàn)實生活，為學生拋出與教學目標相關(guān)的問題，引導(dǎo)學生圍繞問題發(fā)揮學習主觀能動性，探索問題的答案，這樣可以使課堂教學變得更有針對性，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智掌握數(shù)學知識。比如，在教學“比例的意義”這部分內(nèi)容時，為了引導(dǎo)學生更好地理解“表示兩個比相等的式子叫比例”這個新概念，我將全班30個學生分為幾個小組，每個小組的人數(shù)各不相同，讓學生自己安排自己小組的人數(shù)，之后，我安排各個小組討論應(yīng)該如何分配60個蘋果，每個小組應(yīng)該拿多少個蘋果？分配的理由是什么？每個小組拿到蘋果的數(shù)量與小組內(nèi)部人數(shù)有什么關(guān)系？圍繞這一系列問題，各個小組紛紛展開討論，尋找問題的答案。最后，他們得出這樣的結(jié)論：每個小組拿到的蘋果與人數(shù)的比值是一樣的，最后都是2∶1，所以蘋果的數(shù)量與總?cè)藬?shù)的比是60∶30，最后也能簡化為2∶1。到了這里，學生基本能掌握“比例”這一新概念。這樣的教學過程以問題為導(dǎo)引，具有明顯的生活性，使學生了解了應(yīng)該如何從生活中提取出?笛е?識，感受到數(shù)學的實用性，從而調(diào)動學生的學習興趣。三、動手實踐，增進感情小學數(shù)學知識具有抽象性，但數(shù)學教師可以讓學生自己探索數(shù)學知識誕生的過程，通過生生互動，使他們感受數(shù)學探究的樂趣。比如，我在教學“計算梯形面積”這部分內(nèi)容時，沒有直接將教材中現(xiàn)有的面積計算公式教授給學生，而是讓各個小組通過動手操作活動，一起研究出梯形的面積計算公式。我讓學生拿出剪刀和紙張，動手組裝出梯形的樣子，這樣的動手活動讓所有學生都躍躍欲試，有的小組將兩個完全一樣的梯形組裝成一個平行四邊形，然后推導(dǎo)出梯形面積的計算公式是“（上底+下底）×高÷2”；有的小組將一個梯形往下翻折成一個平行四邊形，推導(dǎo)出梯形面積的計算公式是“（上底+下底）×（高÷2）”。這幾個推導(dǎo)公式都是正確的，并且是學生通過小組合作推導(dǎo)出來的，學生在推導(dǎo)過程中感受到學習成就感，也培養(yǎng)了小組合作精神，真正感受到數(shù)學知識學習的愉悅感?？傊抡n改背景下，小學數(shù)學教師要提高課堂教學效率，必須發(fā)揮師生互動、生生互動的作用，使課堂充滿活躍氣氛，使學生在無形中掌握數(shù)學知識，為小學生早日到達成功彼岸創(chuàng)造有效條件。風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任1企業(yè)全面風險管理與內(nèi)部控制咨詢業(yè)務(wù)介紹唯公、唯誠、唯信企業(yè)全面風險管理與內(nèi)部控制2目錄①項目背景和總體思路企業(yè)全面風險管理體系建設(shè)整體思路3)企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)整體思路大公華臣簡介與典型案例目錄3企業(yè)建立全面風險管理與內(nèi)控體系的內(nèi)在驅(qū)動高效運營,節(jié)約成本,預(yù)防危機,控制風險集團內(nèi)部管控C)規(guī)避周期性風險關(guān)系,明確母子公應(yīng)對宏觀經(jīng)濟走勢司定位、管控目標和職責權(quán)限內(nèi)在驅(qū)動和行業(yè)發(fā)展趨勢穩(wěn)定市場,尋求新的合理規(guī)劃產(chǎn)業(yè)鏈,保發(fā)展機遇和利潤增長持技術(shù)的領(lǐng)先性和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略協(xié)同企業(yè)建立全面風險管理與內(nèi)控體系的內(nèi)在驅(qū)動4集團元經(jīng)營戰(zhàn)略,往往構(gòu)成了業(yè)務(wù)與區(qū)域相結(jié)合的復(fù)雜業(yè)務(wù)版圖集團地區(qū)1地區(qū)3業(yè)務(wù)務(wù)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)上市公司n家二級企業(yè)m家級企業(yè)p家三級企業(yè)q家集團元經(jīng)營戰(zhàn)略,往往構(gòu)成了業(yè)務(wù)與區(qū)域相結(jié)合的復(fù)雜業(yè)務(wù)版圖5全面風險管理和內(nèi)控要與企業(yè)的實際充分結(jié)合,做到有的放矢實際情況口全面風險管理體系和內(nèi)控體企業(yè)系不是一個獨立存在的管理戰(zhàn)略體系,而是要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)行的管理體系和業(yè)務(wù)發(fā)展模式緊密結(jié)合管理口針對不同業(yè)務(wù)類型間特點的差異,采取不同的風險管理管理業(yè)務(wù)策略和管控措施是集團有效體系模式加強風險管控的關(guān)鍵全面風險管理和內(nèi)控要與企業(yè)的實際充分結(jié)合,做到有的放矢6全面風險管理和內(nèi)控是企業(yè)加強管控的重要手段總部:決策控制下屬公司:決策執(zhí)行審定并監(jiān)督?jīng)Q策‖具體執(zhí)行決策監(jiān)督控制權(quán)決策管理權(quán)管控≠集權(quán)獎勵和解雇下屬公‖同時具有監(jiān)督下層職司經(jīng)營層的權(quán)力員的權(quán)力對下屬公司的監(jiān)督控制主要表現(xiàn)在經(jīng)營、人事、財務(wù)、信息四個方面。對下屬公司管管控系統(tǒng)越完善,管控手段越理不能過多依賴于經(jīng)營層的自覺而忽視對下合理時,越有利于分權(quán)化管理分權(quán)程度越高,管控越有必要屬公司的監(jiān)督控制全面風險管理和內(nèi)控是企業(yè)加強管控的重要手段7企業(yè)建立全面風險管理與內(nèi)控體系的外部要求全面風險管理執(zhí)行標準和實踐風險管理標準的發(fā)展時間機構(gòu)/國家標準內(nèi)部控制相關(guān)風險管理相關(guān)《內(nèi)部控制一整合框架》99年澳大利亞As/Nzs4360:19992001年證監(jiān)會證券公司內(nèi)部控制指引內(nèi)部控制加章大1風險管理:決策者指南二加章天國家標準企業(yè)風險AIRM|G/ALARM.|RM標準企業(yè)風險2004年企業(yè)風險管理一整合框架企業(yè)風險內(nèi)部控制與風險管理的基本架上交所上海證券交易所上市公司內(nèi)部控制指引企業(yè)風險中央企業(yè)全面風險管理指引企業(yè)風險2008年財政部企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范企業(yè)風險企業(yè)建立全面風險管理與內(nèi)控體系的外部要求8大公華臣為企業(yè)實施ERM和內(nèi)控咨詢的整體思路和規(guī)劃按照監(jiān)管當局要求,建立符合企業(yè)實際的有效的ERM和內(nèi)控體系全面風險管理體系建設(shè)項目規(guī)劃內(nèi)控體系建設(shè)項目規(guī)劃進度安排進度安排:笫一階段:2個月,在企業(yè)本部層面實施與推笫一階段:1.5個月,完成內(nèi)控體系框架設(shè)計第二階段:2.5個月,完成內(nèi)控手冊■第二階段:2個月,在幾個主要子公司層面實第三階段:1個月,完成內(nèi)部控制體系的試運施與推行行、培訓(xùn)輔導(dǎo)和知識轉(zhuǎn)移工作第三階段:自第二階段取得階段性成果后,內(nèi)部風險管理機構(gòu)總結(jié)經(jīng)驗,在整個企業(yè)內(nèi)部實施與推廣質(zhì)量規(guī)范■滿足《中央企業(yè)全面風險管理指引》等規(guī)范性符合財政部等五部委聯(lián)合下發(fā)的《企業(yè)內(nèi)部控文件要求制基本規(guī)范》和證交所《上市公司內(nèi)部控制指引》等規(guī)范性文件要求說明:全面風險管理體系和內(nèi)控體系既可分別分步實施(內(nèi)控為基礎(chǔ),發(fā)展ERM),也可整合同步實大公華臣為企業(yè)實施ERM和內(nèi)控咨詢的整體思路和規(guī)劃9目錄(1)項目背景和總體思路企業(yè)全面風險管理體系建設(shè)整體思路企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)整體思路大公華臣簡介與典型案例目錄10按照中央國資委和地方局的《指引》開展全面風險管理工作制定風險管理策略風險評估制定風險管理解決方案風險管理流程收集風險管理初始信息風險管理監(jiān)督與改進風險管理文化風險管理體系風險管理文化風險管理組織體系風險管理信息系統(tǒng)按照中央國資委和地方局的《指引》開展全面風險管理工作11風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件12風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件13風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件14風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件15風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件16風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件17風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件18風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件19風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件20風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件21風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件22風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件23風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件24風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件25風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件26風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件27風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件28風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件29風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件30風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件31風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件32風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件33風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件34風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件35風險管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件36風險管