《木蘭詩》說課設(shè)計(jì)

?木蘭詩?說課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：〔1）復(fù)述故事[2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。預(yù)習(xí)指導(dǎo).查字典，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音。機(jī)杼可汗鞍鞫轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝著我舊時(shí)裳傍地走阿姊.熟讀課文。教學(xué)過程一、三分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父參軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的典范。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首北朝民歌?木蘭詩？。？木蘭詩？又叫？木蘭辭？，選自宋朝郭茂倩編的？樂府詩集？，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以？樂府詩集?所載“梁鼓角橫吹曲〃為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲〃。？木蘭詩？那么是北朝民歌的代表作。三、朗讀指導(dǎo).請一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音.老師范讀，做到標(biāo)準(zhǔn)正確.優(yōu)生范讀.自讀體會(huì).抽查朗讀四、疏通大意。.學(xué)生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準(zhǔn)備復(fù)述這首詩的故事情節(jié)。.抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述.老師評價(jià)糾正注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語言來表達(dá)，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。五、幾個(gè)問題（討論解決）.提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？〔木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人參軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父參軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格?！?提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？〔詳寫參軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎〃的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫?！?提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？〔運(yùn)用夸張，寫木蘭功績之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。）.提問：這首詩的中心思想是什么？〔這首詩通過木蘭女扮男裝、替父參軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。〕六、小結(jié)?木蘭詩？這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功績。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中表達(dá)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭參軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活那么寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。七、作