燈籠 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+課件(共47張PPT)+練習(xí)

燈籠一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+課件(共47張PPT)+練習(xí)【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

樂器店里的清涼

夏璇

模擬考試的失敗給了我重重一擊，瞬間將我的驕傲、我的自信化為泡沫。獨(dú)自來到這個(gè)南方的城市，想要舒緩心中的痛楚，卻又徒添了一絲離家的凄涼。

我在潔凈的街道上散步，漫無目的。這是一家樂器店，古樸而典雅的裝潢深深吸引了我，我不自覺地推門而進(jìn)。從大街走入室內(nèi)，靜靜地站著，依然悶熱難擋，再一看，竟發(fā)現(xiàn)沒有空調(diào)。在這個(gè)炎熱的城市，幾乎是依靠空調(diào)而生存的，而這兒是怎么了？

老板是一個(gè)中年男子，帶著江南小生的氣質(zhì)，笑著向我走來。我向他提出了疑惑，他淡然地說：“有琴呢，不熱。”

這是什么話？琴和溫度有什么關(guān)系？我感到這人智力有問題。

“聽一曲怎樣？”在得到我肯定的回答后，他將我?guī)У降甑睦镩g，一張古箏呈現(xiàn)在我眼前。它被兩只木架架起，通身被漆成古典的黑色，邊緣上雕著暗紅的梅花，二十四根弦淡淡地挺立，優(yōu)美而有氣質(zhì)。

“這是古箏。”老板說完便坐下，輕輕撥了一下琴弦，隨著琴弦的觸動(dòng)，美妙的琴音宛如流水一般在空中流淌。他彈奏起《高山流水》，我呆呆地坐著聽。

這是多么美妙！每一個(gè)音符似乎都在隨著琴弦的振動(dòng)而跳躍，靈活的手指在古箏上跳著歡快的舞蹈，音樂像煙霧一般向四周彌漫開來，擴(kuò)散到我的耳邊、我的眼中、我的心里，我聽癡了。

一曲畢，老板問：“怎樣？還熱嗎？”

經(jīng)老板一提，我倒想起剛才的悶熱。不過，此刻有的不是夏天的悶熱，而是春日的涼爽。那感覺頗似軍訓(xùn)時(shí)的情景，經(jīng)過一陣緊張的操練，休息時(shí)來到綠蔭下，清風(fēng)徐來，席地而坐，好不快哉！

“古箏能降溫呢。”老板淡淡地說。

老板的話讓我的心微微一顫，我想起一件事來。小學(xué)三年級(jí)的暑假里，舅舅說送我一個(gè)MP3，要我自己去拿。中午，我去舅舅家，拿了MP3就回家，舅舅說天氣熱，等涼快一點(diǎn)兒再回去，我說：“不怕，有MP3呢?！币患胰撕逄么笮?。說真的，那天中午在火熱的太陽下行走一點(diǎn)兒也不感覺熱。

老板的話有道理，古箏雖不能直接降溫，卻能把人引入一種心境，大大降低外界環(huán)境對(duì)自己的作用，緩解心理壓力。心靈的酷暑是人自造的，心靈的春天也是可以通過心理的調(diào)整而長存的。

走出樂器店，路邊的野花散發(fā)出陣陣幽香，鳥兒也一轉(zhuǎn)憂傷的曲調(diào)唱起了歡樂的頌歌。

1.這篇文章主要講述了一個(gè)怎樣的故事？

2.文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

部編版八年級(jí)語文下冊(cè)

吳伯蕭

積累詞語，理清文章情感脈絡(luò)。

一

學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、排比等語言進(jìn)行抒情，掌握有關(guān)散文文體的知識(shí)。

二

培養(yǎng)學(xué)生心系國家，與祖國同呼吸共命運(yùn)的愛國情懷，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三

核心素養(yǎng)

中國的燈籠綜合了繪畫藝術(shù)

剪紙/紙?jiān)?刺縫等工藝。在中

國古代制作的燈彩中，

以宮燈和紗燈最為著名。

第

一

時(shí)

課

宮燈

新課導(dǎo)入

1

3

4

5

2

自主學(xué)習(xí)

朗讀課文

感知文章

課堂小結(jié)

身體輕飄飄，

滿身細(xì)骨紙來包。

只知我肥肥胖胖，

哪知我肚內(nèi)心焦。

（打一物）

燈

籠

5

2

自主學(xué)習(xí)

3

朗讀課文

4

感知文章

課堂小結(jié)

1

新課導(dǎo)入

作者原名熙成，山東萊蕪人。當(dāng)代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風(fēng)物》《北極星》等文集中。

作者名片

《羽書》

《煙塵集》

《潞安風(fēng)物》

《北極星》

吳伯蕭

背景介紹

20世紀(jì)30年代中期國內(nèi)形勢嚴(yán)峻，一方面，日本帝國主義不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭，另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅(jiān)定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。

在這背景下，作者寫下了散文(燈籠)，含蓄地表達(dá)了自己保家衛(wèi)國的情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

文體知識(shí)

敘事

議論（說理）

散文

以議論為主

抒情

描繪景色，抒發(fā)作者情感

寫人

記事

以人物為中心，表現(xiàn)人物的性格

散文

是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。

寫景散文

以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述

5

朗讀課文

4

感知文章

課堂小結(jié)

1

新課導(dǎo)入

3

朗讀課文

2

自主學(xué)習(xí)

標(biāo)識(shí)讀音

nìkàng

溺炕

神龕

kān

恐嚇

hè

yìngchāi

應(yīng)差

yì

司馬懿

sòng

爭訟

靜穆

mù

斡旋

wò

chàngwǎng

悵惘

mù

思慕

qiāng

鏘然

姊妹

zǐ

liáo

燎原

qiǎo

幽悄

piào

霍驃姚

沸

fèi

吠

fèi

熙

xī

憫

mǐn

多音字辨析

挑挑

tiāo

挑剔

tiǎo

挑撥離間

卷卷

juàn

手不釋卷

juǎn

風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

悄悄

qiāo

靜悄悄

qiǎo

悄無聲息

識(shí)記詞語

靜穆

安靜，莊嚴(yán)。

悵惘

惆悵迷惘，因失意而心事重重。

斡旋

調(diào)停，調(diào)解。

鏘然

形容金寶珠玉等聲音清脆。

思慕

懷念；追慕。

馬前卒

比喻為別人效力的人。

爭訟

因爭論而引起的訴訟。

熙熙然

指一副快樂滿足又舒適的樣子。

人情世故

為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。

典故知識(shí)

霍驃姚

雪夜入蔡

指西漢抗擊匈奴名將霍去病。以其受封嫖姚校尉。后亦借指守邊立功的武將。

唐朝后期名將李愬雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟(jì)之役。

典故知識(shí)

挑燈看劍

胡人不敢南下牧馬

指的是秦將蒙恬率軍反擊匈奴的故事。

愛國詩人、將領(lǐng)辛棄疾。“挑燈看劍”出自辛棄疾的《破陣子》中“醉里挑燈看劍”一句。

5

課堂小結(jié)

1

新課導(dǎo)入

2

自主學(xué)習(xí)

4

感知文章

3

朗讀課文

課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1）

敘寫了小孩子喜歡火、光的情景。

線索：燈籠

本文的線索是什么？請(qǐng)劃分課文結(jié)構(gòu)。

1

第二部分（2-11）

寫了“我”關(guān)于燈籠的一些回憶。

第三部分（12）

敘寫了小孩子喜歡火、光的情景。

2

豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免了結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

內(nèi)容上

引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。

結(jié)構(gòu)上

文章開篇寫了小孩子喜歡火、光的情景，為什么要寫與燈籠無關(guān)的火和光？

第2段最后一句寫道“燈籠的緣結(jié)的太多了”，請(qǐng)你說說作者與燈籠都結(jié)了哪些緣？

3

挑燈迎祖父回家

母親對(duì)上下燈學(xué)的“我”的照顧

元宵節(jié)觀燈

猜燈謎

鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈籠為孤客照明

回憶名將挑燈看劍

想象宮燈的樣子

紗燈描紅

族姊遠(yuǎn)嫁，官銜燈記錄著家門的興衰

在這諸多的緣中，你覺得哪些緣分更深？

4

祖父

母親

我

族姊遠(yuǎn)嫁

漢獻(xiàn)帝

三位將軍

與

燈籠

唐朝李愬

唐朝裴公

作者都引述了哪些歷史上保家衛(wèi)國的名將？

5

漢朝名將李廣

漢朝名將霍去病

宋代詩人辛棄疾

秦朝名將蒙恬

作者引述保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)了怎樣的情懷？

6

引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從中可以看出作者的感情由個(gè)人的情感升華為家國情懷的表達(dá)，情感也轉(zhuǎn)而悲壯激越，表達(dá)了愛國的情懷。

1

新課導(dǎo)入

2

自主學(xué)習(xí)

3

朗讀課文

5

課堂小結(jié)

4

感知文章

思維導(dǎo)圖

以小組為單位，設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，展示交流。

小組合作

喜歡燈籠

燈籠

引出話題

回憶往事

抒發(fā)情懷

保家衛(wèi)國

族姊遠(yuǎn)嫁

提燈迎祖父

上下燈學(xué)

紗燈描紅

鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈

想象宮燈

挑燈看劍

元宵觀燈

猜燈謎

喜愛燈籠

家國情懷

總結(jié)歸納

本文以自由的散文化筆法，以燈籠為線索，敘述了我與燈籠之間結(jié)的緣，抒發(fā)了作者濃濃的家國情懷。

布置作業(yè)

閱讀下面的語段，請(qǐng)以“提起……，就會(huì)想起……，想起……想起……”為格式寫一組排比句。

提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

第

二

課

時(shí)

紗燈

中國的燈籠綜合了繪畫藝術(shù)

剪紙/紙?jiān)?刺縫等工藝。在中

國古代制作的燈彩中，

以宮燈和紗燈最為著名。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1

3

4

5

2

品位語句

合作探究

寫法探究

思考探究

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誦讀詩歌，說出詩歌中的傳統(tǒng)節(jié)日以及自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

十萬人家火燭光

門門開處見紅妝

歌鐘喧夜更漏暗

羅綺滿街塵土香

星宿別從天畔出

寶釵驟馬多遺落

依舊明朝在路傍

蓮花不向水中芳

唐

張蕭遠(yuǎn)

元宵節(jié)

觀

燈

4

5

3

合作探究

寫法探究

思考探究

品位語句

2

1

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

品味語句

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何妙處？

第二段

第六行

運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“擠”字，生動(dòng)形象地寫出了“我”與燈籠之間接下的太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的懷戀。

品味語句

母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。

這句話運(yùn)用了哪些描寫？請(qǐng)你分析一下。

運(yùn)用了動(dòng)作、外貌描寫?！坝H手接過了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對(duì)我的細(xì)心周到的關(guān)愛；“母親的頭發(fā)也全白了”，寫出歲月的無情、我對(duì)母親變老的傷感，且表明時(shí)間過去很久了，襯托出“我”對(duì)“紗燈”記憶的深刻。

第五段

第三行

品味語句

雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。

提問：這句話有何意味？在結(jié)構(gòu)上有何作用？

昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，為下文表現(xiàn)家國情懷作鋪墊。

第十一段

第三行

5

4

寫法探究

思考探究

1

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

合作探究

3

2

品位語句

“哎，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火!”這里的燈籠有何寓意？為何作者說燈籠不夠？

1

作者在此呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中，只有全中國的民眾們都團(tuán)結(jié)起來、團(tuán)結(jié)一心，才能共抵外敵侵略；只有全國人民都團(tuán)結(jié)起來，才能讓燈籠重新掛在每家每戶，重新掛在村頭慰籍孤行客的心，重拾人民安居樂業(yè)的美好。

這里的燈籠寓意著抗日，保家衛(wèi)國的力量。

第二段不僅寫了和燈籠的緣分，在開頭還寫了這樣的一句話“連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠”。作者為何要更愛月華，愛繁星，愛燈籠呢？

2

正如文章中的第一段所寫:雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。追求光明是人的一種天性，因此作者愛月華，愛繁星，愛燈籠是源于對(duì)光明的追求。

因?yàn)椤霸氯A”“繁星”“燈籠”都可以打破黑暗，帶來光明。而當(dāng)時(shí)的中國是黑暗的，作者和全國人民都渴望光明。

既然月華，繁星，燈籠都可以打破黑暗，帶來光明，但為何作者卻唯獨(dú)寫燈籠呢

3

因?yàn)橹挥腥瞬拍芴嶂鵁艋\、點(diǎn)亮燈籠，只有人對(duì)光明對(duì)美好生活產(chǎn)生了的渴望和追求，才會(huì)提看燈籠去照亮追求的道路。所以燈籠和人是同呼吸共命運(yùn)的。

5

寫法探究

思考探究

1

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2

品位語句

寫法探究

4

3

合作探究

寫法探究

一個(gè)小小的燈籠寄予了作者溫暖的祖孫情，母子情，壯烈的保家衛(wèi)國情。一個(gè)小小器物可以懷人，思鄉(xiāng)，憂國。一個(gè)微小事物，一些微末之人，能述家國之事，抒壯烈之豪情。如果燈籠是小，那么家國情就是大。

這種寫法上我們可以稱為

小中見大，以小寫大

寫法探究

以小見大法，亦稱小中見大法，或稱小題大作法。

運(yùn)用以小見大寫作文，要注意兩個(gè)問題：

所選小事物、小片斷、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)，必須是最典型、最能突出主題的。

要挖掘出小中的大，認(rèn)真思索其中所蘊(yùn)含的深刻意義。

對(duì)點(diǎn)練習(xí)

1.閱讀《樂器店里的清涼》。這篇文章主要講述了一個(gè)怎樣的故事？告訴我們什么道理？

悶熱的夏天，走進(jìn)一家沒有安裝空調(diào)的樂器店，老板說店里有琴不用裝空調(diào)，聽他彈完一曲《高山流水》，真的有了涼爽的感覺。

文章通過敘述故事告訴我們：心靈的酷暑是人自造的，心靈的春天也是可以通過調(diào)節(jié)而長存的。

對(duì)點(diǎn)練習(xí)

2.閱讀《樂器店里的清涼》。文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

運(yùn)用以小見大的手法。

文章依托尋常小事，闡發(fā)深刻的道理，以小見大，發(fā)人深省。另外，聯(lián)想襯托，先敘后議，敘議結(jié)合，卒章顯志。

1

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2

品位語句

3

合作探究

思考探究

5

4

寫法探究

寄托著對(duì)親人的慈愛和牽掛，以及對(duì)親人的感激之情

對(duì)鄉(xiāng)情民俗美好的回憶

為夜行人指路，溫暖他人

記錄、傳承著家族歷史

引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情

學(xué)習(xí)完《燈籠》，你覺得作者在燈籠中蘊(yùn)含哪些深意？

1

閱讀下面的小故事，說說其中的寓意和《燈籠》中的哪一點(diǎn)意思相似。

2

從前，有個(gè)盲人，他

晚上走路時(shí)候，總是

提著一個(gè)燈籠，人們

感到好奇，便上去問

他：“你自己又看不

見，為什么還要打燈

籠？”盲人回“我雖

然看不見，但別人能

看見，我晚上出門打

燈籠，別人老遠(yuǎn)看到

我，他就不會(huì)往我身

上撞了，對(duì)別人對(duì)自

己都有好處?！?/p>

閱讀下面的小故事，說說其中的寓意和《燈籠》中的哪一點(diǎn)意思相似。

2

這個(gè)故事告訴我們：

你在幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盲人，為別人照亮道路，也照亮了自己。幫助別人也是我們經(jīng)常做的事，一個(gè)人只有熱情地幫助和關(guān)心別人，才能得到別人的幫助。這和《燈籠》中的第三點(diǎn)“為夜行人指路，溫暖他人”意思相似。

布置作業(yè)

春

天

來

了__，

冰

雪

融

化

、

小

草

發(fā)

紙

鳶

放

飛

、

鳥

語

花

香

…

…

疫

情

芽

、__，

我

們

開

學(xué)

了__，

祖

國

的

大

地

上

退

了

是

一

派

美

麗

的

春

景

。

到

處

請(qǐng)你捕捉一個(gè)瞬間，以“春天的美好”為題目，運(yùn)用以小見大的手法完成微寫作，不少于200字。燈籠

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點(diǎn)字詞，梳理概括文章的主要內(nèi)容。

2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。

3、體會(huì)作者的愛國情懷，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入

謎語：

身體輕飄飄，滿身細(xì)骨紙來包。

只知我肥肥胖胖，哪知我肚內(nèi)心焦。

（打一物）

答案：燈籠。

二、自主學(xué)習(xí)

1、作者簡介

吳伯蕭（1906-1982),原名熙成，山東萊蕪人。當(dāng)代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風(fēng)物》《北極星》等文集中。

2、背景介紹

20世紀(jì)30年代中期國內(nèi)形勢嚴(yán)峻，一方面，日本帝國主義不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭，另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅(jiān)定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。在這背景下,作者寫下了散文(燈籠),含蓄地表達(dá)了自己保家衛(wèi)國的情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

3、文體知識(shí)

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。

三、朗讀課文

1、標(biāo)識(shí)讀音

溺炕（nìkàng）恐嚇（hè）神龕（kān）如沸（fèi）

司馬懿（yì）應(yīng)差（yìngchāi）爭訟（sòng）斡旋（wò）

吠（fèi）熙熙然（xī）靜穆（mù）思慕（mù）

悵惘（chàngwǎng）鏘然（qiāng）姊妹（zǐ）

幽悄（qiǎo）憫（mǐn）霍驃姚（piào）燎原（liáo）

2、多音字辨析

tiāo挑剔juàn手不釋卷qiāo靜悄悄

挑___卷___悄

tiǎo挑撥離間juǎn風(fēng)卷殘?jiān)苢iǎo悄無聲息

3、識(shí)記詞語

爭訟：因爭論而引起的訴訟。

斡旋：調(diào)停，調(diào)解。

靜穆：安靜，莊嚴(yán)。

思慕：懷念；追慕。

悵惘：惆悵迷惘，因失意而心事重重。

熙熙然：指一副快樂滿足又舒適的樣子。

馬前卒：比喻為別人效力的人。

人情世故：為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。

鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆。

4、典故

霍驃姚：指西漢抗擊匈奴名將霍去病。以其受封嫖姚校尉。后亦借指守邊立功的武將。

雪夜入蔡：唐朝后期名將李愬雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟(jì)之役。

胡人不敢南下牧馬：指的是秦將蒙恬率軍反擊匈奴的故事。

挑燈看劍：是指愛國詩人、將領(lǐng)辛棄疾，“挑燈看劍”出自辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍”一句。

四、感知文章

1、本文的線索是什么？請(qǐng)劃分課文結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1）：敘寫了小孩子喜歡火、光的情景。

線索：燈籠第二部分（2-11）：寫了“我”關(guān)于燈籠的一些回憶。

第三部分（12）：抒發(fā)作者的愛國情感。

2、文章開篇寫了小孩子喜歡火、光的情景，為什么要寫與燈籠無關(guān)的火和光？

明確：①內(nèi)容上，豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免了結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

②結(jié)構(gòu)上，引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。

3、第2段最后一句寫道“燈籠的緣結(jié)的太多了”，請(qǐng)你說說作者與燈籠都結(jié)了哪些緣？

明確：

①挑燈迎祖父回家。

②母親對(duì)上下燈學(xué)的“我”的照顧。

③鄉(xiāng)俗還愿掛紅燈籠為孤客照明。

④元宵節(jié)觀燈、猜燈謎。

⑤族姊遠(yuǎn)嫁，官銜燈記錄著家門的興衰。

⑥紗燈描紅。

⑦想象宮燈的樣子。

⑧回憶名將挑燈看劍。

4、在這諸多的緣中，你覺得哪些緣分更深？

明確：①燈籠和祖父②燈籠和母親③燈籠和我④燈籠和族姊遠(yuǎn)嫁⑤燈籠和漢獻(xiàn)帝⑥燈籠和三位將軍

作者都引述了哪些歷史上保家衛(wèi)國的名將

明確：①漢朝名將霍去病、李廣，唐朝裴公、李愬，秦朝名將蒙恬，宋代愛國詩人辛棄疾等。

6、作者都引述這些名將表達(dá)了怎樣的情懷？

②引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從中可以看出作者的感情由個(gè)人的情感升華為家國情懷的表達(dá)，情感也轉(zhuǎn)而悲壯激越，表達(dá)了愛國的情懷。

五、課堂小結(jié)

1、小組合作：以小組為單位，設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，展示交流。

2、總結(jié)歸納

明確：本文以自由的散文化筆法，以燈籠為線索，敘述了我與燈籠之間結(jié)的緣，抒發(fā)了作者濃濃的家國情懷。

六、布置作業(yè)

閱讀下面的語段，請(qǐng)以“提起……，就會(huì)想起……，想起……想起……”為格式寫一組排比句。

提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誦讀詩歌，說出詩歌中的傳統(tǒng)節(jié)日以及自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗

觀燈

〔唐代〕張蕭遠(yuǎn)

十萬人家火燭光，門門開處見紅妝。

歌鐘喧夜更漏暗，羅綺滿街塵土香。

星宿別從天畔出，蓮花不向水中芳。

寶釵驟馬多遺落，依舊明朝在路傍。

明確：元宵節(jié)。

二、品味語句

1、“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。”

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何妙處？

明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“擠”字，生動(dòng)形象地寫出了“我”與燈籠之間接下的太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的懷戀。

2、“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！?/p>

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了哪些描寫？請(qǐng)你分析一下。

明確：運(yùn)用了動(dòng)作、外貌描寫?！坝H手接過了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對(duì)我的細(xì)心周到的關(guān)愛:“母親的頭發(fā)也全白了”，寫出歲月的無情、我對(duì)母親變老的傷感，且表明時(shí)間過去很久了，襯托出“我”對(duì)“紗燈”記憶的深刻。

3、“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。”

點(diǎn)撥：這句話有何意味？在結(jié)構(gòu)上有何作用？

明確：昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，為下文表現(xiàn)家國情懷作鋪墊。

三、合作探究

1、“哎，壯,于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火!”這里的燈籠有何寓意？為何作者說燈籠不夠

明確：這里的燈籠寓意著抗日，保家衛(wèi)國的力量。作者在此呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中，只有全中國的民眾們都團(tuán)結(jié)起來、團(tuán)結(jié)一心，才能共抵外敵侵略；只有全國人民都團(tuán)結(jié)起來，才能讓燈籠重新掛在每家每戶，重新掛在村頭慰籍孤行客的心，重拾人民安居樂業(yè)的美好。

2、第二段不僅寫了和燈籠的緣分，在開頭還寫了這樣的一句話“連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠”。作者為何要更愛月華，愛繁星，愛燈籠呢

明確：因?yàn)椤霸氯A”“繁星”“燈籠”都可以打破黑暗，帶來光明。而當(dāng)時(shí)的中國是黑暗的，作者和全國人民都渴望光明。正如文章中的第一段所寫:雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。追求光明是人的一種天性，因