多媒體學習課件

9/15/20231(RichardE.Mayer)作者及參考書目MultimediaLearningTheCambridgeHandbookofMultimediaLearning8/3/20231(RichardE.Mayer)作者及9/15/20232三大基本假設十二基本原則十一高級原則目錄8/3/20232三大基本假設十二基本原則十一高級原則目錄9/15/20233前言研究范疇工作記憶研究目的有意義學習適用范圍低經驗學習者學習材料復雜8/3/20233前言研究范疇工作記憶研究目的有意義學習適用9/15/20234三大基本假設雙通道假設容量有限理論主動加工理論8/3/20234三大基本假設雙通道假設容量有限理論主動加工9/15/20235多媒體學習認知理論：我們是如何學習的畫面語詞眼睛耳朵選擇詞語選擇圖像圖像聲音組織詞語組織圖像圖像模型言語模型整合先前知識聲音文本圖片動畫減少外在認知加工管理必要認知加工促進生成認知加工8/3/20235多媒體學習認知理論：我們是如何學習的畫面語9/15/20236減少外在認知加工一致性原則信號原則冗余原則空間接近原則時間接近原則8/3/20236減少外在認知加工一致性原則信號原則冗余原則9/15/20237管理必要的認知加工分段原則前訓原則通道原則8/3/20237管理必要的認知加工分段原則前訓原則通道原則9/15/20238促進生成性認知加工多媒體原則人性化原則聲音原則人像原則8/3/20238促進生成性認知加工多媒體原則人性化原則聲音9/15/20239多媒體學習高級原則系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學習原則樣例原則自我解釋原則GenerativeDrawingPrinciple8/3/20239多媒體學習高級原則系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學習原則樣例原則9/15/202310多媒體學習高級原則反饋原則多媒體呈現(xiàn)原則自定步調原則動畫原則8/3/202310多媒體學習高級原則反饋原則多媒體呈現(xiàn)原則9/15/202311多媒體學習高級原則合作學習原則專家逆轉原則容量差異化原則8/3/202311多媒體學習高級原則合作學習原則專家逆轉原9/15/202312Let’sstart8/3/202312Let’sstart9/15/202313雙通道假設聲音文字圖片動畫…視覺通道聽覺通道8/3/202313雙通道假設聲音文字視覺通道聽覺通道9/15/202314容量有限理論平均7個組塊每個通道具有有限的加工容量，盡管具有人均差異，平均記憶廣度仍較小，大約在7±2個組塊8/3/202314容量有限理論平均7個組塊每個通道具有有限9/15/202315主動加工理論整合人是尋求使多媒體呈現(xiàn)有意義的

主動加工者8/3/202315主動加工理論整合人是尋求使多媒體呈現(xiàn)有意9/15/202316認知負荷理論-外在認知負荷圓冪定理是平面幾何中的一個定理，是相交弦定理、切割線定理及割線定理(切割線定理推論)的統(tǒng)一與歸納（根據(jù)兩條與圓有相交關系的線的位置不同而衍生出）。其中切割線定理是我們要學習的內容，它的內容是：從圓外任一點作一個圓的切線和割線，從該點到切線與圓交點的距離是該點到割線的其中一個交點的距離和另一個與割線交點距離的比例中項。切割線定理:PT2=PD·PC8/3/202316認知負荷理論-外在認知負荷圓冪定理是平面9/15/202317外在認知負荷-舉例看不清就是一種認知負荷8/3/202317外在認知負荷-舉例看不清就是一種認知負荷9/15/202318外在認知負荷-舉例字體：使用微軟雅黑而非宋體并注意你的字號微軟雅黑宋體8/3/202318外在認知負荷-舉例字體：使用微軟雅黑而非9/15/202319外在認知負荷-舉例注意色彩的搭配白底黑字，紅色突出是最經典的搭配8/3/202319外在認知負荷-舉例注意色彩的搭配白底黑字9/15/202320外在認知負荷-舉例看得累也是一種外在認知負荷看得累也是一種外在認知負荷避免在詞語之間換行！8/3/202320外在認知負荷-舉例看看得累也是一種外在認9/15/202321外在認知負荷-舉例8/3/202321外在認知負荷-舉例9/15/202322外在認知負荷-舉例使用參考線，總是對不齊的排版也是認知負荷2019版視圖中勾選參考線2019版視圖中網格與參考線8/3/202322外在認知負荷-舉例使用參考線，總是對不齊9/15/202323認知負荷理論-內在認知負荷在ax+b=0中，x=-b/a內在認知負荷取決于材料本身的認知難度，往往與材料中元素的多少和元素間關系的復雜程度有關8/3/202323認知負荷理論-內在認知負荷在ax+b9/15/202324認知負荷理論-相關認知負荷外在認知負荷內在認知負荷人腦有限的認知資源相關認知負荷：內在認知負荷-外在認知負荷8/3/202324認知負荷理論-相關認知負荷外在認知負荷內9/15/202325認知負荷理論信息庫原理借鑒吸收原理隨機選擇檢驗原理改變最小化原理聯(lián)系組織原理8/3/202325認知負荷理論信息庫原理借鑒吸收原理隨機選9/15/202326一致性原則1、當多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關的語詞和畫面時，學生的學習會受損害2、當多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關的聲音和音樂時，學生的學習會受損害3、當把多媒體呈現(xiàn)中不必要的語詞刪除時，學生的學習會受損害8/3/202326一致性原則1、當多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無9/15/202327一致性原則-理論依據(jù)加入有趣內容的理由：喚醒理論選擇詞語選擇圖像圖像聲音容量有限8/3/202327一致性原則-理論依據(jù)加入有趣內容的理由：9/15/202328一致性原則-邊界條件一致性原則適用于低經驗的、缺乏領域知識的學習者；成人似乎比兒童更容易屏蔽無關聲音或音樂的干擾，但需要實驗驗證因此，盡量避免在呈現(xiàn)材料中加入無關的語詞，無關的圖片無關的聲音或音樂8/3/202328一致性原則-邊界條件一致性原則適用于低經9/15/202329無關圖片8/3/202329無關圖片9/15/202330無關聲音固態(tài)雪雹冰花霧凇霜冰固、液態(tài)云水蒸氣氣態(tài)無色、無味、透明、看不見液態(tài)雨露霧8/3/202330無關聲音固態(tài)雪雹冰花霧凇霜冰固、液態(tài)云水9/15/202331夸張動畫說出下面現(xiàn)象的物態(tài)變化河面上冰凍解了夏天，濕衣服變干草木上的露珠冰凍的衣服干了窗上的冰花冬天，河水封凍了凝華汽化凝固熔化液化升華8/3/202331夸張動畫說出下面現(xiàn)象的物態(tài)變化凝華汽化凝9/15/202332多媒體原則切割線定理是指從圓外一點引圓的切線和割線，切線長是這點到割線與圓交點的兩條線段長的比例中項切割線定理:PT2=PD·PC8/3/202332多媒體原則切割線定理是指從圓外一點引圓的9/15/202333多媒體原則圖片類型作用裝飾型不推薦使用描述型表征物體關系型說明聯(lián)系組織型展示組織關系轉換型展示過程說明說明型展示內部結構8/3/202333多媒體原則圖片類型作用裝飾型不推薦使用描9/15/202334多媒體原則描述型圖片——事實、概念類知識8/3/202334多媒體原則描述型圖片——事實、概念類知識9/15/202335多媒體原則關系型圖片——原理類知識切割線定理:PT2=PD·PC8/3/202335多媒體原則關系型圖片——原理類知識切割線9/15/202336多媒體原則組織型圖片——事實、概念類知識8/3/202336多媒體原則組織型圖片——事實、概念類知識9/15/202337多媒體原則轉換型圖片——程序，任務類知識取下燈帽用火柴點燃使用外焰加熱用燈帽蓋滅8/3/202337多媒體原則轉換型圖片——程序，任務類知識9/15/202338多媒體原則說明型圖片——因果關系類知識8/3/202338多媒體原則說明型圖片——因果關系類知識9/15/202339多媒體原則更多情況下，抽象圖片的效果優(yōu)于真實圖片細胞有絲分裂的過程8/3/202339多媒體原則更多情況下，抽象圖片的效果優(yōu)于9/15/202340通道原則畫面解說畫面文本8/3/202340通道原則畫面解說畫面文本9/15/202341通道原則間期：DNA的復制、蛋白質的合成前期：核仁核膜消失，出現(xiàn)染色體和紡錘體中期：染色體在赤道板上排列整齊，此時形態(tài)和書面最為清晰后期：均勻分布牽拉到兩級末期：核仁核膜出現(xiàn)，染色體和紡錘體消失，與前期的情況正好相反8/3/202341通道原則間期：DNA的復制、蛋白質的合成9/15/202342信號原則必要的材料被突出時，將促進學習Inthepreviouschapter,weexaminedastraightforwardwayofminimizingextraneousprocessingduringmultimedialearning–namely,deletingextraneousmaterialfromthemultimedialesson.Extraneousmaterialcandrawthelearner’sattentionandtherebycausethelearnertoengageincognitiveProcessingduringlearningthatdoesnotsupportthelearninggoal.Insomesituations,however,itmaynotbepossibletoeliminateextraneousmaterialfromalesson,sointhischapterweexploreanothersolutiontotheproblemofhavingtoomuchextraneousmaterialinamultimedialesson.Thesolutionistoinsertcuesthatdirectthelearner’sattentiontowardtheessentialmaterial,whichisatechniquethatcanbecalledsignaling.8/3/202342信號原則必要的材料Intheprev9/15/202343信號原則選擇詞語選擇圖像圖像聲音信號將學習者的注意直接引向需要關注的信息語詞信號，圖像信號8/3/202343信號原則選擇選擇圖像聲音信號將學習者的注9/15/202344信號原則-語詞信號概述關鍵詞口頭強調指向詞語8/3/202344信號原則-語詞信號概述關鍵詞口頭強調指向9/15/202345信號原則-圖像信號箭頭特殊顏色閃爍手勢淡化8/3/202345信號原則-圖像信號箭頭特殊顏色閃爍手勢淡9/15/202346信號原則-邊界條件信號不宜過多適用于閱讀能力差的學習者呈現(xiàn)材料較復雜或組織混亂8/3/202346信號原則-邊界條件信號不宜過多適用于閱讀9/15/202347空間接近原則文本畫面對應的文本和畫面應該彼此接近呈現(xiàn)，而非分離呈現(xiàn)8/3/202347空間接近原則文本畫面對應的文本和畫面應該9/15/202348空間接近原則將文本和畫面接近呈現(xiàn)時，學習者不用反復搜索頁面，從而更容易對文本和畫面進行認知加工切割線定理:PT2=PD·PC8/3/202348空間接近原則將文