信息技術課程的縱深建設

李藝yilisd@163.com，/信息技術課程的縱深建設數(shù)學思想是指人們對數(shù)學理論和內(nèi)容的本質(zhì)的認識，數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體化形式，實際上兩者的本質(zhì)是相同的，差別只是站在不同的角度看問題。通常混稱為“數(shù)學思想方法”。

1.演繹法或公理化方法

2.類比法

3.歸納法與數(shù)學歸納法

4.數(shù)學構造法

5.化歸法

6.數(shù)學模型方法課程思想是課程的靈魂，是課程價值的終極依托物理學思想就是研究物質(zhì)的運動形式、內(nèi)在規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構的客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。物理教學中的物理思想主要有：1．觀察、實驗探究思想2．數(shù)據(jù)圖象處理思想3．概念規(guī)律形成思想4．科學設想、建立物理模型思想5．數(shù)理思想6．科學思維、科學態(tài)度和科學方法思想7．“時空”和“守恒”思想8．變量控制思想9．求微、求真思想10．創(chuàng)新思想課程思想是課程的靈魂，是課程價值的終極依托信息技術課程思想？算法思維？計算思維？計算思維是人們分析問題、研制解決問題方案、并能將此方案信息化的一種解決問題的能力。在信息處理過程中，它包括事物（實體）抽象、模型建設、算法選擇、技術實現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)。課程思想是課程的靈魂，是課程價值的終極依托例：從PPT中瀏覽狀態(tài)下的編輯——資源管理器中的文件管理——操作系統(tǒng)中的文件管理——管理思想和方法的價值操作系統(tǒng)的本質(zhì)——文件管理大量文件的管理與單個文件的管理——文件存放、查找；屬性管理與運行管理。課程思想特點之一：簡潔原程序設計思想——算法思想指導下的：分析問題-設計方案-編程實現(xiàn)新的程序設計思想——指令-程序-執(zhí)行（算法思想只是其中的部分）課程思想特點之一：簡潔現(xiàn)代寓言《墻上的洞》故事發(fā)生在印度新德里的一條窮人街上。窮人街的孩子沒有錢，不能進學校讀書，整天在街上游逛。試驗者為了探明窮人孩子是否有學習欲望和學習能力，便在墻上開了一個小洞，洞的大小正好能嵌進一臺電腦，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只有觸摸，就可以上網(wǎng)，但必須用英文。這一裝置給孩子帶來了極大的新奇感，大家圍攏在一起討論起來，有的還動起了手。一個星期過去了，有少數(shù)幾個人觸摸到了門道。兩個星期過去了，不少孩子初步學會了用英文上網(wǎng)。三個星期過去了，窮人街上的孩子，你幫我，我?guī)湍?，幾乎都會用英文上網(wǎng)了。課程思想特點之一：簡潔一個絕妙的隱喻：“高速公路的入口”“高速公路的入口”，揭示了幾個基本要義。第一，學生的學習就是在路上行走，但只有在高速公路上才能走得順暢，也才會很快到達目的地；第二，要走上高速公路，必須先找到入口處，而找到入口處是學生在教師幫助下的結(jié)果；第三，尋找高速公路入口處是一種探究、發(fā)現(xiàn)、辨別方向和選擇的過程，需要能力和合適的方式；第四，學習終究是學生自己的事，教師的任務在于和學生找到入口處，及幫助學生打好基礎，讓學生有“帶得走的東西”，如此等等?？傊爬ㄆ饋?，這一隱喻揭示了教學的核心問題，即是學生主動學習和學會學習。

課程思想特點之二：通達課程思想特點之二：通達問：哪些工具軟件中有“圖層”？1從word、PPT，到PS等，圖層是貫穿始終的概念，教學上應該是連續(xù)的。2“圖層”是數(shù)字工具向世代畫家的致敬.3上升到多媒體加工領域，音視頻的數(shù)字化、幀、路徑、時間軸、場景等課程思想特點之二：通達搜索—字符串匹配課程思想特點之二：通達課程思想特點之二：通達課程思想特點之二：通達課程思想特點之二：通達原程序設計思想——算法思想指導下的：分析問題-設計方案-編程實現(xiàn)新的程序設計思想——指令-程序-執(zhí)行（算法思想只是其中的部分）課程思想特點之三：縱深關于起點的理解課程思想特點之三：縱深關于信息素養(yǎng)的理解：新的程序及程序執(zhí)行的思想，既是關于程序設計部分課程思想的高度概括，還是學生處理生活和學習事務的程序思想和方法的來源。原程序設計思想——算法思想指導下的：分析問題-設計方案-編程實現(xiàn)新的程序設計思想——指令-程序-執(zhí)行（算法思想只是其中的部分）處處皆計算課程思想特點之三：縱深處處皆結(jié)構（關系）課程思想特點之三：縱深處處皆結(jié)構

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。課程思想特點之三：縱深再別康橋作者:徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。處處皆結(jié)構（關系）處處皆結(jié)構（關系）課程思想特點之三：縱深處處皆管理處處皆邏輯課程思想特點之三：縱深課程思想特點之三：縱深處處皆對象“計”與“算”“計”與“算”課程思想特點之三：縱深01100101001010100101001011110101010101010100101001010100101010100101010101010100101001010100010100110101010101010計算不困難堆棧及堆棧操作◆一種按“后進先出”存取順序進行存取的存儲結(jié)構◆堆棧操作指令是一種特殊的數(shù)據(jù)傳送指令◆堆棧有兩種生成方式自底向上生成方式：棧底占最高地址，棧頂為較低地址，壓入數(shù)據(jù)時，按由高地址向低地址順序進行，彈出數(shù)據(jù)(即取出數(shù)據(jù))時，由低地址向高地址順序進行。自頂向下生成方式：與自底向上生成方式順序相反。課程思想特點之三：縱深1.什么是指令？指令：指示計算機執(zhí)行某種操作的命令。機器語言：計算機硬件實體直接表示控制信息的語言。（計算機硬件能直接理解并執(zhí)行的語言）指令集：一臺計算機能執(zhí)行的全部指令的集合。（計算機程序員接觸到的計算機的所有功能）一條指令就是機器語言的一個語句，用來說明機器硬件應完成的操作。3.1.3機器語言與指令

課程思想特點之三：縱深

指令集表征著計算機的基本功能和使用屬性，是計算機系統(tǒng)設計中的核心向題。是表征一臺計算機性能的重要因素，它的格式與功能不僅直接影響到機器的硬件結(jié)構，而且也直接影響到系統(tǒng)軟件，影響到機器的適用范圍。課程思想特點之三：縱深程序=算法+數(shù)據(jù)結(jié)構。數(shù)據(jù)結(jié)構是算法實現(xiàn)的基礎，算法總是要依賴于某種數(shù)據(jù)結(jié)構來實現(xiàn)的。往往是在發(fā)展一種算法的時候，構建了適合于這種算法的數(shù)據(jù)結(jié)構。算法是指在解決問題時按照某種機械步驟一定可以得到問題的結(jié)果（有解時給出解，無解時給出無解的結(jié)論）的處理過程。簡言之，算法就是計算機解決問題的步驟。算法由操作、控制結(jié)構、數(shù)據(jù)結(jié)構3要素構成。課程思想特點之三：縱深課程思想體系？作品制作樹（設計思維）圖形圖像動畫音頻視頻多媒體綜合信息交流與評價（合作思維、批判思維）信息共享協(xié)同工作基于協(xié)作平臺的合作基于軟件的協(xié)同工作社會交往信息的評價多元主體多個視角多種維度信息的鑒別虛假信息（網(wǎng)絡謠言、詐騙信息）偽劣信息信息的研讀信息傳播信息的價值信息的適用性文件（對象）管理樹（管理思維）文件屬性文件視圖單個文件內(nèi)的視圖多個文件的視圖分類管理壓縮與解壓縮刪除與反刪除（涉及底層的文件存儲基本原理）多個文件的搜索本地文件的搜索網(wǎng)絡文件的搜索（搜索技巧）單個文件的搜索文字/數(shù)字的搜索格式的搜索特殊符號的搜索數(shù)據(jù)的