教師校本研修成果總結(jié)（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)教師校本?研修成果?總結(jié)新?課程改革?的不斷深?入，校本?本培訓(xùn)工?作也提到?日程上來(lái)?。我校新?課程改革?的指導(dǎo)思?想為核心?，適應(yīng)課?程改革的?形勢(shì)，引?導(dǎo)著全校?教師一步?一個(gè)腳印?，扎扎實(shí)?實(shí)地實(shí)踐?著“研培?一體”校?本培訓(xùn)模?式，大膽?探索，以?課改問(wèn)題?研究為重?點(diǎn)，以提?高本校教?師業(yè)務(wù)水?平和教學(xué)?能力為出?發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)?變教師教?學(xué)觀念，?加大對(duì)校?本培訓(xùn)的?力度，提?高教師駕?馭新教材?能力，積?極有效地?推動(dòng)課程?改革的進(jìn)?程。一?、高度重?視，立足?管理，有?效實(shí)施校?本培訓(xùn)工?作。實(shí)?施新課程?的關(guān)鍵是?轉(zhuǎn)變教師?的教育思?想、教學(xué)?方法和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，因?此我校十?分重視教?師的培訓(xùn)?工作，專?門成立了?以校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，業(yè)?務(wù)副校長(zhǎng)?、教務(wù)主?任、省市?縣級(jí)骨干?教師組成?的校本培?訓(xùn)工作小?組，協(xié)助?校長(zhǎng)策劃?本校三年?校本培訓(xùn)?規(guī)劃，設(shè)?計(jì)符合本?校實(shí)際的?培訓(xùn)內(nèi)容?和培訓(xùn)形?式，制定?了校本培?訓(xùn)制度、?考核制度?，將教師?參加培訓(xùn)?的過(guò)程與?結(jié)果與教?師期末考?核相結(jié)合?。有效地?調(diào)動(dòng)廣大?教師參加?培訓(xùn)的積?極性。為?確保培訓(xùn)?工作順利?進(jìn)行，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)還?親自參與?培訓(xùn)活動(dòng)?，輪流為?所有教師?作專題講?座對(duì)轉(zhuǎn)變?教師教育?教學(xué)觀念?起了很大?作用。學(xué)?校為保證?教師能力?迅速提高?，還克服?資金困難?，送教師?外出學(xué)習(xí)?，接受培?訓(xùn)，今年?暑期就派?教師先后?到長(zhǎng)春、?松原等地?聽(tīng)課、學(xué)?習(xí)，通過(guò)?這些活動(dòng)?教師的教?育觀念有?了很大變?化，學(xué)識(shí)?水平有了?較大幅度?的提高，?有力促進(jìn)?了教師素?質(zhì)的專業(yè)?化。二?、以教育?科研工作?為中心，?在科研與?培訓(xùn)的過(guò)?程中促進(jìn)?教師的專?業(yè)化發(fā)展?。我校?成立以學(xué)?科為中心?的教研組?，同時(shí)成?立以年級(jí)?為中心的?備課組，?這樣既有?學(xué)科的專?業(yè)性又有?臨近學(xué)科?的交流性?，教師間?互相切磋?，互相借?鑒，在交?流與研究?中得到提?高，也充?分挖掘了?蘊(yùn)藏在教?師中的豐?富教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，讓教?師培訓(xùn)教?師，把經(jīng)?驗(yàn)變成培?訓(xùn)財(cái)富。?同時(shí)我校?還以校內(nèi)?公開(kāi)課為?載體，實(shí)?現(xiàn)教師間?互動(dòng)，取?長(zhǎng)補(bǔ)缺，?就地取經(jīng)?，經(jīng)驗(yàn)共?享，雙向?交流合作?，探究達(dá)?到提高自?己教學(xué)水?平的目的?。我校每?年的__?__月份?都搞一次?大型的“?教學(xué)開(kāi)放?日”活動(dòng)?，開(kāi)放日?期間學(xué)校?要求教師?以“實(shí)驗(yàn)?課”、“?觀摩課”?、“匯報(bào)?課”等形?式，向進(jìn)?修學(xué)校、?教育科研?所、全體?教師乃至?學(xué)生家長(zhǎng)?進(jìn)行匯報(bào)?和交流。?在研究過(guò)?程中不斷?學(xué)習(xí)和提?高。三?、以全員?培訓(xùn)來(lái)提?高教師的?知識(shí)水平?和業(yè)務(wù)能?力。首?先，在校?長(zhǎng)的親自?安排和帶?領(lǐng)下，每?位行政干?部都要制?定自己的?研修提高?的規(guī)劃和?每年的研?修計(jì)劃，?并認(rèn)真學(xué)?習(xí)努力提?高自己的?水平和能?力。同時(shí)?行政干部?還根據(jù)自?己所管業(yè)?務(wù)，加強(qiáng)?自己業(yè)務(wù)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，積極?參加上級(jí)?部門組織?的崗位培?訓(xùn)，努力?提高自己?的管理能?力，以實(shí)?際行動(dòng)干?好本職工?作，在工?作中為全?體教師作?榜樣。?其次，實(shí)?施名師工?程發(fā)揮骨?干教師的?榜樣作用?。我校采?取多種形?式開(kāi)展大?練基本功?，基本技?能活動(dòng)，?通過(guò)“送?出去，走?進(jìn)來(lái)”等?方式，著?力培養(yǎng)學(xué)?科骨干和?學(xué)科帶頭?人，促進(jìn)?我校名師?骨干教師?隊(duì)伍的形?成，我校?選送多名?骨干教師?到長(zhǎng)春參?加培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，他們?在學(xué)習(xí)期?間，刻苦?鉆研，勤?學(xué)苦練，?扎扎實(shí)實(shí)?，在今年?____?月份取得?培訓(xùn)證書(shū)?。同時(shí)我?校針對(duì)新?分配的教?師較多的?局面，建?立新、老?教師業(yè)務(wù)?“傳、幫?、帶”制?度。老教?師聽(tīng)、評(píng)?新教師的?課，對(duì)新?教師在教?學(xué)中存在?的問(wèn)題進(jìn)?行分析，?并提出改?進(jìn)意見(jiàn);?新教師虛?心向老教?師學(xué)習(xí)，?不斷提高?自身的執(zhí)?教能力，?我校對(duì)去?年和今年?分配來(lái)的?新教師，?均指派骨?干教師與?其結(jié)對(duì)子?指導(dǎo)幫助?，精心做?好新教師?的授課能?力提高工?作，同時(shí)?學(xué)校還創(chuàng)?造機(jī)會(huì)新?老師外出?學(xué)習(xí)提高?，回來(lái)做?“匯報(bào)課?”等使其?日益勝任?自己的工?作。再?次，我校?積極創(chuàng)造?條件鼓勵(lì)?教師進(jìn)修?學(xué)習(xí)，擴(kuò)?大知識(shí)面?，適應(yīng)課?改發(fā)展需?要。鼓勵(lì)?教師掌握?現(xiàn)代信息?技術(shù)，優(yōu)?化教學(xué)手?段，提升?教學(xué)質(zhì)量?，學(xué)校還?專門安排?專任教師?對(duì)教師進(jìn)?行計(jì)算機(jī)?培訓(xùn)。裝?備多媒體?教室和電?子備課室?來(lái)促進(jìn)了?教師進(jìn)行?信息技術(shù)?與學(xué)科課?程整合的?研究，拓?寬教學(xué)渠?道，有效?地提高教?育教學(xué)質(zhì)?量。多媒?體教學(xué)形?式多樣，?內(nèi)容人本?，切實(shí)提?高有效地?提高了課?堂的教學(xué)?效率。教?師培訓(xùn)工?作是課堂?改革實(shí)驗(yàn)?成敗的關(guān)?鍵，我校?在校本培?訓(xùn)中，以?課改為中?心，以課?題為載體?，以教育?教學(xué)案例?為突破口?，緊密結(jié)?合實(shí)際，?堅(jiān)持集體?培訓(xùn)和分?散研討相?結(jié)合，集?體學(xué)習(xí)和?個(gè)人自學(xué)?相結(jié)合，?學(xué)習(xí)理論?與教學(xué)實(shí)?踐相結(jié)合?等原則，?采取自學(xué)?自練、實(shí)?踐反思、?觀摩研討?、交流經(jīng)?驗(yàn)、師徒?幫帶、專?題講座、?課題研究?、案例分?析、網(wǎng)上?學(xué)習(xí)等多?層次、多?形式、多?渠道地開(kāi)?展校本培?訓(xùn)的實(shí)踐?活動(dòng)，在?教師中形?成學(xué)習(xí)熱?潮，把校?本培訓(xùn)落?到實(shí)處。?最后，?在培訓(xùn)內(nèi)?容上，我?校把通識(shí)?培訓(xùn)、教?材培訓(xùn)和?教法培訓(xùn)?及計(jì)算機(jī)?培訓(xùn)有機(jī)?結(jié)合，注?重課改理?念、課程?標(biāo)準(zhǔn)和新?教材實(shí)施?、評(píng)價(jià)改?革、教育?科研能力?等方面培?訓(xùn)，同時(shí)?還從教師?在教學(xué)實(shí)?踐中遇到?的問(wèn)題出?發(fā)進(jìn)行培?訓(xùn)，如本?學(xué)期我校?各備課組?針對(duì)在教?學(xué)中學(xué)生?出現(xiàn)的問(wèn)?題確定本?組教學(xué)研?究問(wèn)題并?進(jìn)行專題?研究，在?研究過(guò)程?中不斷提?高自己的?教科研能?力。再如?我校組織?教師進(jìn)行?專題講座?來(lái)解決了?教師教學(xué)?中的困惑?，也引導(dǎo)?教師對(duì)過(guò)?去傳統(tǒng)教?材課程和?教學(xué)實(shí)踐?的反思，?使教師在?學(xué)習(xí)研究?和深入理?解新的課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基礎(chǔ)上，?按照新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求，結(jié)?合新教材?的特點(diǎn)，?進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)、模?擬教學(xué)等?方面的實(shí)?踐。另外?，在培訓(xùn)?組織上，?我校采取?了集中講?授、觀摩?研討與個(gè)?人自學(xué)相?結(jié)合的方?法。在集?中學(xué)習(xí)中?，要求領(lǐng)?導(dǎo)先學(xué)或?有條件請(qǐng)?專家到學(xué)?校做專題?報(bào)告，還?派教師到?外地學(xué)習(xí)?，回來(lái)為?教師作匯?報(bào)。還開(kāi)?展了“研?討課”，?教師們以?集體備課?、聽(tīng)課、?評(píng)課的形?式進(jìn)行教?學(xué)的研討?，在個(gè)人?學(xué)習(xí)的前?提下來(lái)實(shí)?現(xiàn)集體的?共同提高?。這樣的?課堂教學(xué)?評(píng)析活動(dòng)?是圍繞課?題組教師?的教學(xué)行?為進(jìn)行的?，它是把?先進(jìn)的教?育觀念轉(zhuǎn)?化為教師?課堂教學(xué)?行為的極?其有效的?辦法。在?此活動(dòng)中?，我們始?終堅(jiān)持“?人人參與?，就事論?理，重在?探索與提?高”的原?則進(jìn)行，?把反思作?為活動(dòng)的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。使教育?科研工作?與課堂教?學(xué)過(guò)程在?基本思想?與操作程?序上達(dá)到?一致。把?教學(xué)現(xiàn)象?作為研究?對(duì)象，強(qiáng)?調(diào)科研過(guò)?程的規(guī)范?性與日常?教學(xué)過(guò)程?優(yōu)化的緊?密結(jié)合。?四、建?立教師成?長(zhǎng)機(jī)制促?進(jìn)教師自?主發(fā)展。?教師專?業(yè)自我發(fā)?展，是未?來(lái)教師專?業(yè)發(fā)展的?新趨向。?已成為當(dāng)?今教育管?理者和教?育實(shí)踐者?的無(wú)法回?避的話題?。另外教?師的成長(zhǎng)?關(guān)系到學(xué)?校的未來(lái)?，為此我?校專門就?教師的發(fā)?展制定了?相關(guān)的策?略：1?、發(fā)揮教?研組的集?體力量，?帶動(dòng)教師?在業(yè)務(wù)上?不斷進(jìn)步?。通過(guò)組?內(nèi)常規(guī)課?、教師展?示課以及?“共磨一?堂課”等?方式，為?教師提供?眾多的鍛?煉機(jī)會(huì)。?2、在?專家的引?領(lǐng)下，促?成教師的?發(fā)展。我?校在外出?培訓(xùn)、聽(tīng)?課學(xué)習(xí)等?教研活動(dòng)?的安排上?絕不滯后?，力爭(zhēng)將?更多機(jī)會(huì)?留給第一?線的教師?，尤其是?其中的佼?佼者，讓?他們盡快?地成為學(xué)?校的脊梁?。3、?建立教育?科研機(jī)制?引導(dǎo)教師?自主學(xué)習(xí)?。我們對(duì)?教師在課?題研究上?作出明確?規(guī)定：每?一位教師?每學(xué)年必?須負(fù)責(zé)或?參與一項(xiàng)?課題研究?，并將此?項(xiàng)工作納?入到教師?的考核評(píng)?價(jià)當(dāng)中來(lái)?。4、?實(shí)施“幫?帶工程”?，進(jìn)行有?效地激勵(lì)?。以教學(xué)?能力突出?、教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富的?優(yōu)秀教師?作為導(dǎo)師?，在課堂?教學(xué)、理?論學(xué)習(xí)、?課題研究?等方面開(kāi)?展探索與?實(shí)踐活動(dòng)?，多角度?促進(jìn)他們?的成長(zhǎng)。?對(duì)教師在?教育教學(xué)?中表現(xiàn)出?來(lái)的缺點(diǎn)?，以發(fā)展?的眼光去?看待，以?期待的心?態(tài)去引導(dǎo)?。采用激?勵(lì)的手段?，挖掘教?師個(gè)性中?的良性資?源，量體?裁衣，創(chuàng)?設(shè)和諧的?氛圍，促?進(jìn)其自主?提高。?總之，校?本培訓(xùn)關(guān)?注的是教?師個(gè)體的?專業(yè)成長(zhǎng)?，也是學(xué)?校整體的?可持續(xù)發(fā)?展的關(guān)鍵?所在，因?此在校本?培訓(xùn)上要?在注重形?式多樣性?，內(nèi)容的?整體性、?連帶性的?同時(shí)還要?注重其實(shí)?用性，要?為教師創(chuàng)?造真正創(chuàng)?造合作、?交流的機(jī)?會(huì)，使教?師在交流?和碰撞中?發(fā)現(xiàn)別人?獨(dú)到的見(jiàn)?解，從而?突破和超?越自己的?認(rèn)知，從?而以發(fā)展?的眼光看?待問(wèn)題，?以科學(xué)的?態(tài)度研究?問(wèn)題，以?人文的精?神解決問(wèn)?題，那么?校本校本?培訓(xùn)才能?不斷探索?出更多的?符合教師?與學(xué)校發(fā)?展需求的?新途徑，?校本培訓(xùn)?才能取得?豐碩的成?果。教?師校本研?修成果總?結(jié)（二）?沒(méi)有高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍，?一切高質(zhì)?量教育計(jì)?劃都是空?談。基于?這種教育?理念，我?校的校本?培訓(xùn)工作?以落實(shí)教?師專業(yè)化?這一培訓(xùn)?思路，用?新的教育?思想促進(jìn)?全體教師?實(shí)現(xiàn)教育?專業(yè)化的?角色的重?新定位，?在實(shí)際培?訓(xùn)中，我?們努力做?到領(lǐng)導(dǎo)重?視，措施?有力，對(duì)?教師的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)給?予人力、?物力的支?持，讓每?一位教師?通過(guò)學(xué)習(xí)?提高教學(xué)?、教育技?能。在全?體教師的?共同努力?下，本學(xué)?年，我校?的校本培?訓(xùn)工作，?取得了較?大的發(fā)展?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，目?標(biāo)明確?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)教師的?校本培訓(xùn)?工作非常?重視，始?終把培養(yǎng)?建設(shè)一支?高素質(zhì)的?教師隊(duì)伍?作為重點(diǎn)?，把搞好?教師的繼?續(xù)教育工?作作為中?心工作來(lái)?抓，提出?了建設(shè)高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍，?走科研興?校之路的?辦學(xué)思路?。為了加?強(qiáng)對(duì)校本?培訓(xùn)的工?作成立了?以姚校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)的?校本培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小組?，吸納學(xué)?校務(wù)實(shí)能?干的骨干?教師為成?員。并制?定出了切?實(shí)可行的?計(jì)劃，制?定了總體?目標(biāo)，不?僅要求廣?大教師努?力發(fā)展，?成為一支?師德高尚?、素質(zhì)精?良、結(jié)構(gòu)?合理、充?滿活力，?能夠適應(yīng)?21世紀(jì)?素質(zhì)教育?需要的反?思型、科?研型的教?師隊(duì)伍;?還結(jié)合本?校實(shí)際，?加強(qiáng)了教?研活動(dòng)的?開(kāi)展，提?高了教師?的教育教?學(xué)能力和?研究能力?，提高了?創(chuàng)新意識(shí)?和自我發(fā)?展能力，?達(dá)到了教?師整體素?質(zhì)與學(xué)校?綜合辦學(xué)?水平同步?提高的目?的;另外?建立健全?了有效合?理的工作?機(jī)制，加?強(qiáng)青年教?師培訓(xùn)，?促進(jìn)青年?教師盡快?成為“青?年骨干教?師”。?二、加強(qiáng)?認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)?變觀念?隨著課程?改革的繼?續(xù)深入發(fā)?展，對(duì)教?師工作的?要求也越?來(lái)越高，?為適應(yīng)教?育教學(xué)改?革發(fā)展的?需要，教?師必須努?力加強(qiáng)自?身的學(xué)習(xí)?，而繼續(xù)?教育和校?本培訓(xùn)是?提高教師?各項(xiàng)技能?素質(zhì)的重?要途徑。?對(duì)此，我?校通過(guò)宣?傳，使廣?大教師提?高了對(duì)培?訓(xùn)的認(rèn)識(shí)?，轉(zhuǎn)變了?陳舊的觀?念，加強(qiáng)?了學(xué)習(xí)的?積極性。?三、加?強(qiáng)培訓(xùn)，?促進(jìn)發(fā)展?1、加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)在開(kāi)?展課改的?實(shí)驗(yàn)中，?我們堅(jiān)持?邊培訓(xùn)、?邊實(shí)驗(yàn)、?邊研究、?邊開(kāi)發(fā)。?教師既是?學(xué)習(xí)者，?又是實(shí)踐?者和研究?者。為了?更好地落?實(shí)培訓(xùn)任?務(wù)，學(xué)校?以自學(xué)和?集中學(xué)習(xí)?相結(jié)合，?定期開(kāi)展?各種培訓(xùn)?工作，培?訓(xùn)內(nèi)容有?上級(jí)文件?精神、師?德師風(fēng)建?設(shè)、新課?程培訓(xùn)、?教育教學(xué)?方面的知?識(shí)、學(xué)安?全方面的?知識(shí)。要?求教師在?學(xué)習(xí)中要?做到：耳?到、手到?、眼到、?心到。?在整個(gè)學(xué)?年中學(xué)校?開(kāi)展了《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?、《如何?提高課堂?效率》、?《新課程?理念下如?何評(píng)課》?等主題培?訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)?各地名師?對(duì)教師進(jìn)?行培訓(xùn)，?在培訓(xùn)過(guò)?程中教師?不但做好?學(xué)習(xí)筆記?，還善于?思考，每?次學(xué)習(xí)結(jié)?束，我們?都有目的?地開(kāi)展一?些討論、?交流、研?究活動(dòng)，?讓教師有?自我展示?的空間和?時(shí)間，在?教師相互?切磋的同?時(shí)，相互?提高。?2、注重?青年教師?的培養(yǎng)?加強(qiáng)青年?教師隊(duì)伍?建設(shè)，促?進(jìn)學(xué)?？?持續(xù)發(fā)展?。在校本?培訓(xùn)中，?我校特別?針對(duì)__?__歲以?下青年教?師提出嚴(yán)?格要求，?不僅要求?青年教師?加強(qiáng)教育?學(xué)、心理?學(xué)等基礎(chǔ)?理論、現(xiàn)?代教育理?論和學(xué)科?發(fā)展前沿?理論的學(xué)?習(xí)，使他?們具有較?高的教育?理論修養(yǎng)?，不斷豐?富與更新?學(xué)科知識(shí)?;而且加?強(qiáng)了對(duì)青?年教師教?學(xué)能力和?教育行為?的培養(yǎng)，?開(kāi)展了教?學(xué)實(shí)踐和?技能培訓(xùn)?，幫助教?師不斷提?高教學(xué)技?能，優(yōu)化?課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，提?高課堂教?學(xué)效益。?同時(shí)，注?意引導(dǎo)教?師對(duì)教育?教學(xué)問(wèn)題?進(jìn)行分析?、反思、?實(shí)踐、總?結(jié)，促使?教師的教?育行為具?有明確性?、示范性?、參與性?和效能性?的特點(diǎn)。?具體要求?為：(?1)、每?學(xué)年每位?青年教師?有一份自?培計(jì)劃和?一份總結(jié)?。(2?)每學(xué)期?聽(tīng)課不少?于___?_節(jié)(名?師課__?__節(jié)，?可網(wǎng)上的?教學(xué)錄像?或雜志上?的實(shí)錄)?，寫心得?體會(huì)之類?的文章5?00字以?上___?_篇。?(3)每?學(xué)期設(shè)計(jì)?出自己最?滿意的說(shuō)?課稿__?__篇。?(4)?每學(xué)期必?讀至少2?本書(shū)(其?中一本為?教育教學(xué)?書(shū)籍)，?并做好讀?書(shū)摘記。?(5)?每學(xué)期寫?____?字以上的?讀書(shū)心得?____?篇。(?6)每學(xué)?期寫一篇?教育教學(xué)?論文。?3、抓好?班主任培?訓(xùn)本學(xué)?年通過(guò)班?主任工作?的基本知?識(shí)與技能?培訓(xùn)、優(yōu)?秀班主任?的經(jīng)驗(yàn)介?紹以及班?級(jí)相關(guān)活?動(dòng)評(píng)比，?促進(jìn)班主?任的發(fā)展?。4.?重視教師?的繼續(xù)教?育教師?的繼續(xù)教?育不是重?復(fù)教育，?要與時(shí)俱?進(jìn)，加入?學(xué)科領(lǐng)域?內(nèi)前沿的?東西。我?校十分重?視教師全?員繼續(xù)教?育和崗位?培訓(xùn)，在?開(kāi)學(xué)初先?后派出多?位教師參?加新課程?的培訓(xùn)，?還有心理?健康輔導(dǎo)?員的培訓(xùn)?、校長(zhǎng)培?訓(xùn)、教導(dǎo)?主任培訓(xùn)?少先隊(duì)輔?導(dǎo)員培訓(xùn)?等等，并?鼓勵(lì)年輕?教師參加?自考和高?校函授學(xué)?習(xí)。四?、創(chuàng)造環(huán)?境，提升?質(zhì)量教?師在教育?事業(yè)發(fā)展?中的地位?和作用是?不容置疑?的。學(xué)校?利用每周?一放學(xué)后?的培訓(xùn)時(shí)?間對(duì)教師?進(jìn)行培訓(xùn)?，并把現(xiàn)?代教育技?術(shù)的培訓(xùn)?也納入了?日常的培?訓(xùn)之中，?我們結(jié)合?實(shí)際，分?類要求，?立足本校?，著眼提?高，通過(guò)?校長(zhǎng)指導(dǎo)?、科研帶?動(dòng)、專業(yè)?引領(lǐng)、活?動(dòng)促進(jìn)等?方式為教?師創(chuàng)造良?好環(huán)境，?并對(duì)每位?教師的期?望是相同?的，希望?教師都能?在原有的?基礎(chǔ)上有?較大幅度?的提高。?具體如下?：1、?校長(zhǎng)指導(dǎo)?校長(zhǎng)及?教導(dǎo)處通?過(guò)深入課?堂，參與?教研活動(dòng)?，調(diào)查走?訪教師學(xué)?生，面對(duì)?面地對(duì)教?師的備、?教、改、?理論學(xué)習(xí)?、教學(xué)基?本功進(jìn)行?指導(dǎo)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?及時(shí)解決?，并面向?全體教師?，就普遍?存在的問(wèn)?題指出癥?結(jié)，發(fā)起?倡導(dǎo)。在?理論培訓(xùn)?中由姚校?長(zhǎng)親自為?全校教師?進(jìn)行師德?培訓(xùn)與班?主任培訓(xùn)?，徐剛果?副校長(zhǎng)負(fù)?責(zé)安全知?識(shí)培訓(xùn)、?吳莉莉副?校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?教育教學(xué)?培訓(xùn)。?2、專業(yè)?引領(lǐng)沒(méi)?有專業(yè)引?領(lǐng)的研究