班主任工作總結(jié)2023第二學(xué)期小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模板（5篇）

第14頁共14頁班主任工?作總結(jié)2?023第?二學(xué)期小?學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模?板中考?的結(jié)束，?一學(xué)期的?班主任工?作終于到?達(dá)尾聲。?而對于我?說，是整?整三年的?班主任工?作的終止?。畢業(yè)班?，師生的?精力全部?放在了中?考上，學(xué)?校的活動?也基本上?不參與了?，但是這?不代表班?主任工作?的松懈。?在開學(xué)?之初，我?和學(xué)生一?起計算時?間，規(guī)劃?任務(wù)，使?每個同學(xué)?都明確自?己的奮斗?目標(biāo)，在?心中有了?一個大略?的計劃，?知道本學(xué)?期該做什?么。在整?個學(xué)期里?，我都隨?時注意學(xué)?生的思想?動向，和?他們一起?學(xué)習(xí)，一?起活動，?掌握和了?解他們的?想法，隨?時調(diào)節(jié)他?們的心理?。九年?級對于每?一個學(xué)生?來說，都?是人生的?關(guān)鍵。高?中雖不是?唯一的道?路，但中?考卻會影?響到他們?今后的人?生。面對?中考，他?們中更多?的是自暴?自棄，或?是缺乏信?心。因此?最重要的?是要點燃?他們心中?的希望，?相信自己?，我能行?。我經(jīng)常?告訴他們?，只要努?力，每一?個人都能?順利升入?高中，實?現(xiàn)自己的?夢想。當(dāng)?然高中的?大門只會?為勤奮的?人打開，?初中的順?利，也只?是給那些?遵規(guī)守紀(jì)?的合格初?中生。每?次月考之?后，針對?學(xué)生中的?進(jìn)步、懈?怠，及時?激勵先進(jìn)?、鞭策后?進(jìn)，讓每?一次考試?都成為一?種推動劑?。毋庸?回避，現(xiàn)?在學(xué)生的?自我管理?能力很差?，也許，?他們都想?努力學(xué)習(xí)?，但很少?有人能靠?自己的毅?力來堅持?，所以就?要采取一?定的措施?，才能保?證學(xué)生的?學(xué)習(xí)時間?和學(xué)習(xí)質(zhì)?量。首先?，制定詳?細(xì)的時間?表，合理?安排學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?活動、休?息時間；?然后，全?程監(jiān)控，?不給學(xué)生?放縱自己?的機會。?也許，這?樣做不利?于學(xué)生的?自我管理?能力的提?高，但是?沒辦法，?非常時期?，就得有?非常策略?。當(dāng)然，?正常的午?睡時間，?還是會讓?他們在寢?室好好休?息。而且?在大課間?的時候，?我也會想?出一些游?戲，讓大?家放松放?松。到?了九年級?，班主任?工作最容?易走進(jìn)兩?個誤區(qū)，?一是放縱?型，覺得?已經(jīng)是最?后一學(xué)期?了，學(xué)生?馬上離校?，已經(jīng)接?近成年人?了，所以?對一些小?錯誤也就?視而不見?，得過且?過；二是?苛刻型，?不顧忌學(xué)?生的感受?，一棒子?打死。因?為學(xué)生從?心理上和?生理上已?經(jīng)是準(zhǔn)成?年人，內(nèi)?心渴望別?人把自己?當(dāng)作一個?成年人來?看待，這?樣容易激?起學(xué)生的?逆反情緒?，從而在?工作中造?成被動。?我的原則?是：①進(jìn)?步的、優(yōu)?秀的一定?要鼓勵表?揚，而做?錯了則一?定要罰，?決不姑息?，要讓學(xué)?生懂得，?為自己的?行為負(fù)責(zé)?；②就事?論事，事?后清零。?無論對錯?，事情過?后，就重?新開始，?大家還是?一樣的，?錯誤不該?累計。事?實驗證，?這種做法?，還是可?行的，學(xué)?生既不會?無所顧忌?，胡作非?為，也不?會一失足?成千古恨?，給學(xué)生?的心理帶?來陰影。?當(dāng)然，學(xué)?生也會走?進(jìn)一些誤?區(qū)，尤其?跟老師一?樣，也會?認(rèn)為到了?第二個學(xué)?期了，快?畢業(yè)了，?就可以輕?松一點，?不遵守規(guī)?矩了。所?以通過校?領(lǐng)導(dǎo)，讓?學(xué)生明白?一些上綱?上線的事?情是絕對?不能做的?，否則就?不能順利?畢業(yè)。這?存在“威?脅”的感?覺，但是?效果不錯?，至少學(xué)?生在最后?的在校時?間中，表?現(xiàn)良好。?雖說是?最后一個?學(xué)期，很?多活動都?不參與了?，但是我?們自己班?級內(nèi)部也?還是組織?了一些活?動的。比?如在主題?班會的時?候，通過?一些好玩?的游戲或?者一些輕?松并且比?較有教育?意義的視?頻、故事?來進(jìn)行互?動學(xué)習(xí)，?還舉行了?五子棋比?賽、拔河?比賽、過?關(guān)斬將以?及中考后?的燒烤等?活動。另?外這個學(xué)?期，我們?班在班級?四項競賽?中表現(xiàn)的?十分優(yōu)秀?，十三周?中有__?__次獲?得優(yōu)勝班?級，寢室?方面，2?12也獲?得了__?__次優(yōu)?勝寢室。?雖說班?級管理上?，要做到?熱愛學(xué)生?。但如果?要讓管理?工作更加?有效果，?還要做到?“嚴(yán)”。?但是我在?這方面還?的不嚴(yán)。?每次實行?“嚴(yán)打”?，但更多?時候是雷?聲大雨點?小。多次?這樣了以?后，就會?讓學(xué)生覺?得我的話?沒有那么?有說服力?了。在這?一點上，?還需要繼?續(xù)培養(yǎng)。?以上是?我本學(xué)期?的班主任?工作小結(jié)?，雖然沒?有出現(xiàn)什?么失誤，?但在工作?中還存在?一些不足?之處，但?我會盡我?最大的努?力，在以?后的工作?中把工作?做得更好?。班主?任工作總?結(jié)202?3第二學(xué)?期小學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）班?主任是班?級工作的?直接管理?者，直接?責(zé)任人，?是做好班?級管理的?關(guān)鍵核心?，是學(xué)校?未成年人?思想道德?建設(shè)的主?力軍，是?學(xué)生個性?發(fā)展的榜?樣和領(lǐng)路?人。要做?好班主任?工作，確?實不易。?作為班主?任首先要?熱愛這一?工作，把?這一崗位?當(dāng)作一項?崇高的事?業(yè)來做，?具有無私?奉獻(xiàn)精神?，因為班?主任工作?意味著更?多的奉獻(xiàn)?，更多的?付出，還?要盡力贏?得更多的?家長和學(xué)?生的尊重?，每一個?班主任是?所有老師?中和學(xué)生?近距離接?觸時間最?多的，和?學(xué)生的點?滴交接，?和學(xué)生間?產(chǎn)生的無?形的情感?，還有每?一個像自?己的孩子?一樣的讓?你生氣、?心疼、關(guān)?愛的孔，?會給你的?人生留下?許許多多?，讓你難?以忘懷的?回憶，更?會增強你?戰(zhàn)勝自我?，戰(zhàn)勝困?難，向往?美好生活?的信心和?勇氣。?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的直接?指導(dǎo)下，?這一學(xué)年?來，我在?做好教學(xué)?工作的同?時，也盡?心盡力地?做好五年?級的班主?任工作，?根據(jù)這一?學(xué)年的班?主任經(jīng)歷?，現(xiàn)將這?一學(xué)年來?班主任工?作總結(jié)如?下：一?、培養(yǎng)有?責(zé)任心的?班干部，?工作實行?精細(xì)化責(zé)?任制。?作為班主?任，一定?要充分相?信學(xué)生，?放手讓學(xué)?生去做，?這樣培養(yǎng)?鍛煉了學(xué)?生的處事?能力，如?班長的統(tǒng)?領(lǐng)和協(xié)調(diào)?檢查；紀(jì)?律委員的?時時監(jiān)督?管理課堂?；學(xué)習(xí)委?員的學(xué)習(xí)?帶動，作?業(yè)的督導(dǎo)?；小組長?的作業(yè)檢?查和作業(yè)?收交，衛(wèi)?生委時時?對教室的?保潔等等?。給班干?部足夠的?空間時間?去做自己?份內(nèi)的班?級事務(wù)，?當(dāng)他們做?不好或做?不對時，?我首先指?出他們的?誤點，再?鼓勵，指?導(dǎo)他們，?給他們機?會繼續(xù)做?下去，既?在同學(xué)面?前樹立他?們的權(quán)威?形象，又?可以促使?他們做得?比以前更?好，使他?們的責(zé)任?心更強。?二、促?進(jìn)學(xué)生上?進(jìn)的思想?教育，在?鼓勵中求?進(jìn)步。?本學(xué)期我?以獎勵制?度調(diào)動每?一位學(xué)生?對各項活?動的參于?，對表現(xiàn)?得好的，?較好的給?予評價和?獎勵，提?高了學(xué)生?的思想境?界，增強?了學(xué)生積?極向上的?意識，人?人爭當(dāng)規(guī)?范生。對?于學(xué)生的?大小“報?告”及出?現(xiàn)的問題?，我一一?過問，并?當(dāng)中間人?，及時地?處理，引?導(dǎo)他們遇?到類似問?題該如何?解決，讓?打架的同?學(xué)領(lǐng)悟到?打是不能?解決事情?的，讓引?起糾紛的?同學(xué)主動?端正自己?作風(fēng)，同?時讓他們?感到班級?同學(xué)間的?團(tuán)結(jié)友愛?的重要性?，提高他?們自我的?素養(yǎng)，上?進(jìn)的思想?意識，以?及感受到?老師是可?以幫他們?的。在學(xué)?習(xí)上，我?讓成績有?差異的同?學(xué)同桌，?并鼓動他?們相互學(xué)?習(xí)，相互?幫助，對?后進(jìn)生有?進(jìn)步的同?桌兩人都?給予表揚?。我力爭?讓每一個?學(xué)生都能?在各方面?提高自我?向上的思?想，對點?滴的進(jìn)步?進(jìn)行及時?的鼓勵，?求得全體?同學(xué)的共?同進(jìn)步。?三、培?養(yǎng)習(xí)慣，?關(guān)鍵在于?堅持。?一個良好?的行為習(xí)?慣形成的?過程是一?個人將外?在的要求?內(nèi)化為自?身需要的?過程。習(xí)?慣形成的?過程人們?通常分成?三個層次?，一是不?自覺階段?，依靠外?力的督促?教育，我?采取了時?時監(jiān)控，?調(diào)整，跟?蹤，一旦?發(fā)現(xiàn)問題?，勢必引?導(dǎo)解決，?并進(jìn)行教?導(dǎo)，嚴(yán)格?要求；二?是成為自?覺行為，?靠內(nèi)部的?自我監(jiān)督?，當(dāng)班里?的每一個?行為，如?開校會，?做早操的?紀(jì)律，課?前的準(zhǔn)備?，值日生?對教室的?保潔，上?每節(jié)課的?狀態(tài)等等?，漸漸在?全體同學(xué)?的堅持中?形成一種?行為習(xí)慣?時，我試?著放手讓?他們在班?干部的帶?領(lǐng)下自覺?完成；三?是自動化?，達(dá)到類?似本能的?程度。前?兩個層次?最關(guān)鍵的?就是要有?意志力，?持之以恒?，到了自?動化以后?，也不需?要監(jiān)督，?也不需要?意志努力?，而是繼?續(xù)堅持。?在我和全?體同學(xué)的?努力下，?我班的班?風(fēng)，行為?都較以前?有了很大?的改善。?良好的行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成也同?樣促使良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，一?旦學(xué)生形?成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，如：?認(rèn)真的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?自覺地看?書、寫字?，積極動?耳、動眼?、動手、?動口的習(xí)?慣；自學(xué)?的習(xí)慣，?課前預(yù)習(xí)?等，這是?最佳的教?育習(xí)慣。?總而言?之，在這?一學(xué)年的?班主任工?作中，自?始至終我?都在追求?一種奮發(fā)?向上的班?集體氛圍?，班級工?作較以前?有了較大?起色，學(xué)?生的整體?素質(zhì)在不?斷的提高?，不求最?好，但求?更好，教?無止境、?學(xué)無止境?，在新的?一學(xué)期里?，我將不?斷地探索?教育管理?的方法，?及時總結(jié)?經(jīng)驗教訓(xùn)?，虛心向?老班主任?、老教師?學(xué)習(xí)，努?力完善自?己班級管?理的能力?。班主?任工作總?結(jié)202?3第二學(xué)?期小學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）進(jìn)?入第二學(xué)?期，學(xué)生?對學(xué)校的?環(huán)境已相?當(dāng)熟悉，?隨之出現(xiàn)?了一些新?的變化，?新的動向?。班主任?工作重點?也隨之作?了調(diào)整，?主要做了?幾方面工?作。一?、嚴(yán)明紀(jì)?律，繼續(xù)?強化中學(xué)?生行為規(guī)?范鐵的?紀(jì)律是學(xué)?習(xí)進(jìn)步的?重要保證?。在上學(xué)?期的基礎(chǔ)?上重點是?加強養(yǎng)成?教育，讓?學(xué)生樹立?紀(jì)律觀念?，知道哪?些該做，?哪些不該?做。教育?學(xué)生增強?自制力。?理解和接?受規(guī)則意?識，對于?說服無效?，屢教不?改的個別?學(xué)生，依?據(jù)學(xué)校有?關(guān)規(guī)定適?當(dāng)進(jìn)行強?制性教育?。教育學(xué)?生做到“?自尊、自?愛、自信?、自強”?。同時也?說教工作?與學(xué)生的?活動相結(jié)?合，做到?有教有樂?，教樂結(jié)?合起到了?良好的效?果。班級?在每周的?行為規(guī)范?檢查中名?列前茅。?二、端?正學(xué)風(fēng)提?高學(xué)習(xí)質(zhì)?量隨著?科目增多?，難度加?大，部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?出現(xiàn)了困?難，成績?下降，出?現(xiàn)了厭學(xué)?傾向，因?此把學(xué)風(fēng)?建設(shè)作為?學(xué)期工作?的重中之?重。主要?通過談心?、主題班?會、家訪?等形式進(jìn)?行教育。?鼓舞信心?、鼓勵竟?爭、表揚?進(jìn)步，并?按成績分?成學(xué)習(xí)小?組。成績?好學(xué)生幫?助學(xué)習(xí)困?難學(xué)生，?部分厭學(xué)?生在大環(huán)?境影響下?，學(xué)習(xí)態(tài)?度有了較?大轉(zhuǎn)變，?副課已基?本消滅了?紅燈。?三、培養(yǎng)?學(xué)生的工?作能力?在上學(xué)期?的基礎(chǔ)上?，及時調(diào)?整班委工?作。指導(dǎo)?班委開展?一日、一?周工作。?提高他們?的管理能?力。班主?任對班干?部不能只?是使用，?還應(yīng)該教?育和培養(yǎng)?。我經(jīng)常?教育他們?樹立為集?體服務(wù)的?光榮感和?責(zé)任感，?要求他們?努力學(xué)習(xí)?、團(tuán)結(jié)同?學(xué)、以身?作則。鼓?勵他們要?大膽工作?并要嚴(yán)格?要求自已?。注意工?作方法，?當(dāng)然，選?出的干部?畢竟不是?完人，因?此對他們?不能過分?苛求、指?責(zé)，特別?是在工作?失誤的時?候。例如?負(fù)責(zé)衛(wèi)生?工作的王?皺穎同學(xué)?。開始對?自已的工?作好象不?太滿意，?每天只是?把那些沒?做清潔工?作的名字?告訴我，?為此我反?復(fù)向她講?述衛(wèi)生工?作與同學(xué)?們身體健?康和班級?精神風(fēng)貌?的內(nèi)在聯(lián)?系，讓她?重新懷著?熱情投入?自已的工?作中去，?后來的情?況表明她?們的工作?完成得相?當(dāng)出色。?基本上能?獨立開展?工作，處?理一些偶?發(fā)事件。?針對班級?有個別學(xué)?生抄襲作?業(yè)現(xiàn)象，?主題班會?“誠信的?出走”就?是班委自?己設(shè)計，?自己組織?全體同學(xué)?參與、取?得了良好?的效果。?四、尊?重每位學(xué)?生，關(guān)注?班級中的?弱勢群體?“班級?中的弱勢?群體”，?是指兩種?學(xué)生。一?種是“差?生”，即?學(xué)習(xí)紀(jì)律?差的學(xué)生?，一種是?“弱生”?即生理或?心理脆弱?的學(xué)生。?所以我特?別注意教?育學(xué)生的?學(xué)生方式?方法，即?不能傷及?其自尊，?又要為其?樹立自信?，促其進(jìn)?步。比如?朱文達(dá)同?學(xué)剛進(jìn)校?時，成績?差，紀(jì)律?也不好，?我找他談?話，開始?不見起色?。后來我?發(fā)現(xiàn)他有?些作文竟?然寫的還?不錯，就?在班里表?揚他，多?次和他談?心，漸漸?的他被打?動了，主?動表示要?求進(jìn)步，?并且積極?付諸行動?，進(jìn)步明?顯。五?、密切課?任教師間?的關(guān)系，?共同做好?學(xué)生思想?工作積?極主動地?和各科教?師聯(lián)系，?我尊重他?們的地位?，尊重他?們的意見?，同時又?把他們當(dāng)?作班級的?主人，視?為自已的?良伴、知?已。凡事?都主動地?同任課教?師協(xié)商，?采納他們?的意見。?能夠慎重?地處理學(xué)?生和任課?教師的關(guān)?系，在處?理師生矛?盾時，盡?量避免了?激化矛盾?，在這方?面，我平?時注意到?多教育學(xué)?生，讓學(xué)?生懂禮貌?尊重老師?的勞動，?樹立老師?的威信，?增進(jìn)師生?情誼。?總之，在?這一個學(xué)?期里，我?通過以上?方面的努?力，班級?工作有了?較大起色?，學(xué)生的?整體素質(zhì)?在不斷的?提高。班?主任工作?是很有挑?戰(zhàn)性的工?作，每一?個學(xué)生都?是一個世?界。要想?成為每一?個學(xué)生的?朋友，要?想得到每?一個學(xué)生?的信任，?需要付出?很多的心?血，雖然?取得了一?些成績，?但也存在?著不足，?還有部分?學(xué)習(xí)紀(jì)律?困難生需?要在下學(xué)?期重點關(guān)?注。_?___?____?.6.2?8班主?任工作總?結(jié)202?3第二學(xué)?期小學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?四）雖?然班主任?工作千頭?萬緒、紛?繁復(fù)雜。?但半年來?我本著愛?學(xué)生的心?，以“愛?崗敬業(yè)”?和“為人?師表”的?職業(yè)道德?之宗旨，?懷著高度?的責(zé)任感?，工作上?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，較順?利地完成?了本學(xué)期?的教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)將?本人本學(xué)?期班主任?工作總結(jié)?如下：?一、“愛?”字當(dāng)頭?，“嚴(yán)”?字把關(guān)?雖然我年?紀(jì)較大，?但我還是?很喜歡課?間、課后?與孩子們?在一起。?走進(jìn)學(xué)生?的心里，?跟他們聊?天、談心?，從生活?上、學(xué)習(xí)?上關(guān)心他?們，讓他?們把自己?當(dāng)朋友，?因為學(xué)生?只有“親?其師”，?才能“信?其道”。?我們的建?議、批評?、教育他?們才能心?悅誠服地?接受，而?不至于更?加逆反，?和我們對?著干！關(guān)?注弱勢群?體，杜絕?班上有欺?負(fù)同學(xué)的?現(xiàn)象發(fā)生?。對待缺?點較多的?學(xué)生，要?經(jīng)常關(guān)心?他們，發(fā)?掘其閃光?點，放大?閃光點，?讓激勵喚?起自信！?愛不等?于放縱和?無原則，?對于犯錯?誤的學(xué)生?，要視情?節(jié)進(jìn)行嚴(yán)?厲的批評?教育，讓?他們意識?到因為年?輕可以犯?錯，正因?為年輕不?能一錯再?錯。二?、實行班?級量化考?核考核?的內(nèi)容方?方面面：?包括紀(jì)律?、衛(wèi)生、?儀容儀表?等。表現(xiàn)?好的加分?，表現(xiàn)不?好的扣分?，受到級?組、學(xué)校?的加分或?減分的，?班級五倍?加分或減?分，每月?評比一次?，獎勵前?八名，發(fā)?獎狀，并?發(fā)信息給?家長，表?揚孩子。?獎勤罰懶?、揚長避?短三、?人人有事?做、事事?有人做。?無論大?事小情，?每人分擔(dān)?一點，如?，每天往?黑板上寫?課程表的?，每天擦?黑板的，?檢查校牌?的，檢查?儀容儀表?的，檢查?班級衛(wèi)生?的，各司?其職。這?樣同學(xué)們?的責(zé)任感?就會增加?些四、?利用好班?會課，使?用好班干?部，樹立?好榜樣?班會課班?長主持，?各項工作?的督導(dǎo)員?總結(jié)、反?饋上一周?檢查的情?況，班主?任補充，?以便同學(xué)?們今后能?揚長避短?、查缺補?漏，做的?更好。?多方面考?察，選好?班干部。?值日班長?負(fù)責(zé)早讀?、午休、?自習(xí)課的?紀(jì)律，課?代表組織?、帶領(lǐng)同?學(xué)們早讀?，保證同?學(xué)們有個?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?樹立好榜?樣，讓同?學(xué)們有榜?樣可學(xué)，?五、樹?立任課老?師的威信?，多與任?課老師和?家長交流?班集體?是一個整?體，各門?學(xué)科之間?的協(xié)調(diào)配?合也非常?重要。作?為班主任?，要對學(xué)?生所學(xué)的?每一門功?課都重視?，要充分?發(fā)揮班主?任在班集?體中的威?信，要求?學(xué)生尊重?每一個任?課老師，?認(rèn)真聽講?，不能形?成偏科的?意識，要?全面發(fā)展?。我一般?利用課間?、班會課?，和學(xué)生?交流他們?對任課老?師的看法?，存在誤?會的及時?疏導(dǎo)，盡?力讓學(xué)生?相信各任?課老師的?能力，理?解各任課?老師的苦?心，鼓勵?他們和任?課老師共?進(jìn)退。?多與任課?老師和家?長交流，?發(fā)現(xiàn)問題?、共同商?討解決的?辦法蘇?霍姆林斯?基說：“?班級建設(shè)?的最高境?界是形成?一種平和?愉悅的精?神共同體?--它既?是教育工?作追求的?自然歸屬?，也是我?們的快樂?所在?！?毫無疑問?，這是教?育管理的?極至，是?典型的教?育理想主?義的深情?呼喚，是?每一位教?育工作者?，特別是?班主任老?師值得傾?力追求的?目標(biāo)。班?主任工作?有三個境?界；初級?，按部就?班；中級?，有條不?紊；高級?，游刃有?余；班級?管理也有?三個境界?：初級，?學(xué)生聽你?的號令行?事；中級?，學(xué)生聽?你的學(xué)生?干部行事?；高級，?學(xué)生聽自?己心的召?喚行事。?其實人人?都可以做?個好班主?任，做個?自己心目?中的優(yōu)秀?班主任，?但不是人?人都能成?為別人心?目中優(yōu)秀?班主任，?希望我們?都能積極?、樂觀地?做好班主?任工作！?六、找?個理由，?愛上班主?任工作。?有人說?：“起得?比雞早，?睡得比狗?晚，干得?比牛累，?倒在講臺?上隨時有?準(zhǔn)備”的?人就是班?主任。班?主任是天?底下最小?的“主任?”，是學(xué)?校里最忙?的“主任?”，又是?學(xué)生畢業(yè)?很久后仍?舊記得的?“主任”?。因為如?此，所以?我們還是?要找個理?由愛上班?主任工作?。班主?任工作總?結(jié)202?3第二學(xué)?期小學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?五）一?、以身作?則，為人?師表作?為一位班?主任，對?于班級管?理是非常?重要的，?一個班級?的好與壞?直接會關(guān)?系到孩子?的發(fā)展情?況，我覺?得對于幼?兒園的孩?子來說行?為習(xí)慣的?培養(yǎng)是非?常重要的?，也是我?們工作的?重點。幼?兒的行為?，充分反?映了他們?參與社會?交往，適?應(yīng)周圍世?界的能力?，對培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣，?對其身心?發(fā)育和成?長有著重?要而長遠(yuǎn)?的影響。?俗話說“?榜樣的力?量是無窮?的”，特?別對正處?在成長期?的幼兒，?教師的表?率作用對?他們具有?至關(guān)重要?的意義，?可以說，?教師在工?作和生活?中的一言?一行都會?對幼兒產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。人們常?常會在家?里或幼兒?園里聽到?孩子們說?：“我們?老師就是?這樣做的??！被蛘?“老師教?我們這樣?做的?！?可見，?幼兒觀察?是何等的?細(xì)致。這?些都對我?提出了更?高的要求?，教師的?一舉一動?、一言一?行都直接?對孩子起?著潛移默?化的作用?。古今中?外的教育?家無不強?調(diào)身教勝?于言教，?要求孩子?做到的，?教師首先?做到，而?且要做的?更好，更?具有示范?性，在無?形之中為?孩子樹立?榜樣。一?旦發(fā)現(xiàn)自?己做錯了?的時候，?要敢于在?孩子們面?前承認(rèn)錯?誤，這一?點，對幼?兒的教育?意義是非?常重要的?。還有就?是班級人?員的教育?方法要一?致，并且?要持之以?恒的抓好?，這樣才?會更加有?效、教師?互相配合?，使班級?工作順利?進(jìn)行。?二、一視?同仁，用?心愛孩子?師愛是?最神圣的?，其神圣?之處在于?它有很強?的原則性?和崇高的?使命感。?正如馬卡?連柯所說?：“如果?沒有要求?，那就不?可能有教?育?！苯?師要做到?愛而有度?，嚴(yán)而有?格。每個?班中總有?幾個比較?特殊或的?調(diào)皮的孩?子，對于?這樣的孩?子我覺得?采取個別?教育是非?常有必要?的，針對?個別幼兒?的情況，?加強個別?教育，像?我們班的?阮加俊小?朋友，是?一個比較?特殊的孩?子們，他?每天經(jīng)常?跟我們唱?反調(diào)，經(jīng)?常亂發(fā)脾?氣，我們?出去玩他?就要呆在?教室里，?我們回來?他要出去?玩，上課?不讓他說?話他偏亂?七八糟不?知道在說?些什么，?但請他說?的時候就?說不上來?了，放學(xué)?媽媽來接?他回家，?他還一個?勁的說晚?上不回家?，等等比?較反常的?現(xiàn)象，你?怎么跟他?說也說不?通，有時?表現(xiàn)的特?別嚴(yán)重，?有時又很?乖了，真?的讓我們?琢磨不透?啊!我們?也與家長?進(jìn)行了多?次溝通，?多次家訪?，嘗試過?許多的教?育方法，?終于工夫?不負(fù)有心?人，現(xiàn)在?進(jìn)步了許?多，但是?還有待進(jìn)?一步的提?高，還有?向我們班?的馬偉康?和沈羽函?小朋友，?都是外地?的，平時?家長不太?管孩子，?在家任孩?子自由亂?跑，想干?嗎就干嗎?，家長