班主任交流工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第8頁共8頁班主任交?流工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本我是?初一（1?8）班的?班主任。?在班主任?期間，我?能圍繞學(xué)?校的中心?工作，開?展一系列?活動，積?極配合有?效完成學(xué)?校的各項(xiàng)?任務(wù)。嚴(yán)?格管理班?集體，對?學(xué)生進(jìn)行?理想教育?，創(chuàng)建了?一個積極?向上、文?明的班集?體。為學(xué)?校良好校?風(fēng)的形成?做出應(yīng)有?的貢獻(xiàn)。?本學(xué)期?我主要進(jìn)?行了以下?工作：?1、理想?教育是班?級工作的?生命線。?只有讓學(xué)?生明確了?自己的奮?斗目標(biāo)，?才會把它?轉(zhuǎn)變成學(xué)?習(xí)、生活?的動力。?他們明白?實(shí)際與理?想之間存?在的差距?，但這差?距并非不?可逾越，?而是可通?過自己的?努力去跨?越，并要?求學(xué)生制?訂學(xué)習(xí)計?劃，把對?理想的追?求轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)動力?。2、?安全教育?重于泰山?。熱愛人?生，珍愛?生命。健?康快樂的?成長，平?安人生，?享受美好?人生，做?到安全教?育周周講?，每月一?次安全大?活動。把?不安全因?素消滅于?萌芽。培?養(yǎng)學(xué)生講?衛(wèi)生，愛?勞動的習(xí)?慣和品質(zhì)?，衛(wèi)生和?清潔區(qū)域?得到學(xué)校?褒獎。?3、繼續(xù)?完善和加?強(qiáng)對學(xué)生?的“習(xí)慣?養(yǎng)成教育?”與“行?為形成教?育”。班?上開展了?“成長的?煩惱”，?“青春期?心理衛(wèi)生?”，“讓?青春在這?里閃光”?，“留守?兒童訴心?聲”等主?題班團(tuán)活?動，使學(xué)?生成才先?成人，全?面培養(yǎng)合?格中學(xué)生?，使學(xué)生?成為遵紀(jì)?守法、禮?儀文明、?蓬勃向上?的一代新?人。4?、加強(qiáng)班?級管理，?努力培養(yǎng)?“真誠、?嚴(yán)格、活?躍、奮進(jìn)?”的班集?體。以團(tuán)?支部、班?委會為平?臺，培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)知?和自行管?理能力。?5、積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?后進(jìn)生的?教育歷來?是班主任?工作的難?點(diǎn)。本班?是一個比?較特殊的?班集體，?關(guān)系戶多?，差生多?，從城鎮(zhèn)?轉(zhuǎn)來的學(xué)?生幾乎全?在這個班?，且又不?會是好學(xué)?生。因此?，我做到?了眼中有?人，心中?有數(shù)，因?材施教。?對他們真?誠相待，?耐心相幫?，及時對?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，讓他?們認(rèn)識到?自己的價?值，不把?他們過早?的推入社?會，使他?們順利完?成九年義?務(wù)教育。?本學(xué)期一?些問題學(xué)?生，都有?不同程度?的進(jìn)步。?6、開?展多彩活?動，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣與熱?情。①建?立興趣小?組;②辦?手抄報;?③班班級?學(xué)習(xí)園地?;④積極?參加學(xué)校?各種競賽?活動且效?果好;⑤?上好晨會?，每星期?都有讀書?讀報日。?總之，?一學(xué)期來?，我在教?書育人的?實(shí)踐中，?也是一個?不斷學(xué)習(xí)?，探索、?提高、和?不斷完善?自己的過?程，對于?建設(shè)良好?的班風(fēng)，?形成良好?的校風(fēng)，?也做出了?應(yīng)有的貢?獻(xiàn)。然而?，班級工?作是人的?工作，永?遠(yuǎn)沒有模?子可套，?沒有一成?不變的公?式所用，?社會在發(fā)?展，事物?在不斷變?化，班主?任就不會?一勞永逸?，我將繼?續(xù)努力學(xué)?習(xí)相關(guān)理?論知識，?學(xué)習(xí)他人?成功經(jīng)驗(yàn)?，努力把?班主任工?作變成一?種藝術(shù)。?班主任?交流工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）本學(xué)?年我擔(dān)任?三年級八?班的班主?任工作。?在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、科?任老師的?齊心協(xié)力?下，圓滿?地完成了?本學(xué)年的?各項(xiàng)任務(wù)?。我把這?學(xué)年的工?作小結(jié)如?下：一?、以身作?則，為人?師表古?人云，“?親其師，?信其道”?。車爾尼?雪夫斯基?也說：“?教師把學(xué)?生造成什?么人，自?己就應(yīng)當(dāng)?是這種人??！卑嘀?任在學(xué)校?里和學(xué)生?接觸的時?間最長，?在學(xué)生面?前自己是?一面鏡子?、一本書?。因此規(guī)?范學(xué)生的?行為，首?先規(guī)范自?己的行為?，在教育?工作中要?求學(xué)生做?到的，我?首先做到?。例如，?要求學(xué)生?7：30?-7：4?0到校，?我就每天?在這個時?間段到校?。上課不?接打電話?。講臺前?的垃圾自?己順手撿?起等等。?讓孩子相?信老師說?到就能做?到，增強(qiáng)?師生間的?信任度。?二、培?訓(xùn)班干部?。俗話?說：火車?跑得快必?須車頭帶?。同樣的?道理，要?帶好一個?班級，班?干部的作?用是老師?也無法取?代的。并?且在班級?管理中學(xué)?生自己能?做到的絕?不讓班干?部去做，?班干部能?做的老師?絕不去做?，這樣班?級內(nèi)人人?有事做，?即提高了?他們的工?作積極性?，也提高?了學(xué)習(xí)的?主動性。?三、培?養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣?，向課堂?要質(zhì)量。?（1）?培養(yǎng)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?的習(xí)慣習(xí)?慣。課?前預(yù)習(xí)能?夠提高聽?課的效果?，這樣，?變被動聽?課為主動?學(xué)習(xí)，牽?牛牽住了?牛鼻子了?，主要矛?盾解決了?，其它問?題也就迎?刃而解了?。久而久?之，會逐?步提高聽?課的效果?，形成學(xué)?習(xí)上的良?性循環(huán)。?（2）?培養(yǎng)學(xué)生?遵守課堂?紀(jì)律的習(xí)?慣。紀(jì)?律是教學(xué)?質(zhì)量的保?證。平時?上課發(fā)現(xiàn)?某些同學(xué)?或者某個?小組做得?好的及時?表揚(yáng)，在?班中樹立?榜樣，發(fā)?現(xiàn)不良現(xiàn)?象及時糾?正。做到?一個同學(xué)?不聽課也?不講課。?在班里定?下班規(guī)，?實(shí)行班干?部分工負(fù)?責(zé)，讓學(xué)?生自己管?理自己。?在課堂教?學(xué)中，也?經(jīng)常采取?多種形式?培養(yǎng)學(xué)生?積極參與?課堂教學(xué)?活動。如?讓學(xué)生進(jìn)?行講題、?動手操作?、生生互?講等活動?，既調(diào)動?了學(xué)生參?與課堂教?學(xué)的積極?性，又訓(xùn)?練了學(xué)生?動口、動?腦、動手?的能力，?也培養(yǎng)了?口頭表達(dá)?能力。經(jīng)?過一個學(xué)?年的努力?，還有幾?個紀(jì)律觀?念薄弱者?經(jīng)常要老?師教育才?做好一陣?兒，整個?班里秩序?有所好轉(zhuǎn)?。以后還?要加強(qiáng)教?育。（?3）培養(yǎng)?學(xué)生積極?復(fù)習(xí)的習(xí)?慣?？?子曰“溫?故而知新?”，復(fù)習(xí)?不是簡單?地重復(fù)。?而是一種?創(chuàng)造性的?學(xué)習(xí)。?四、充分?利用素質(zhì)?教育平臺?。老師?要教好學(xué)?生，除了?做好校內(nèi)?的教育、?管理外，?還要做好?校外的工?作，要與?家長聯(lián)系?，取得家?長協(xié)助，?才能把學(xué)?生教好。?平時我都?注意做好?這個工作?，班級內(nèi)?只要發(fā)現(xiàn)?不好的苗?頭，我就?用素質(zhì)教?育平臺給?家長發(fā)信?息，以防?患于未然?。經(jīng)過老?師和家長?的共同教?育，現(xiàn)在?改變很大?，基本能?遵守學(xué)校?的行為規(guī)?范了。?五、關(guān)愛?學(xué)生。?看了王金?戰(zhàn)老師的?視頻，好?孩子是夸?出來的。?我非常贊?同。應(yīng)在?工作中以?應(yīng)用。主?要是在精?神上給予?鼓勵和支?持。在學(xué)?習(xí)中那些?學(xué)習(xí)差的?;退步的?;考試發(fā)?揮不好的?;有困難?的等等。?我常常用?語言開導(dǎo)?、鼓勵、?教育他們?，有時甚?至是無中?生有的表?揚(yáng)，時間?長了孩子?們就消除?了精神壓?力，也覺?得自己很?優(yōu)秀，久?而久之，?表現(xiàn)就很?好了。在?學(xué)習(xí)上不?偏袒、不?歧視、不?放棄任何?一名學(xué)生?。我深?感班主任?工作責(zé)任?重大，尚?需不斷地?磨練提高?。我希望?能吸取到?更多的班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)，把?班主任工?作做得更?好。班?主任交流?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?我們龍美?希望小學(xué)?習(xí)___?_月__?__日召?開了“分?享成功，?互相提升?”班主任?經(jīng)驗(yàn)交流?會，聽了?韋淑燕主?任的講話?和幾位老?師的發(fā)言?，從中又?學(xué)到了很?多的良策?，真是受?益匪淺。?班級管?理是班主?任采取適?當(dāng)?shù)姆椒?，構(gòu)建良?好的班級?集體，為?實(shí)現(xiàn)共同?目標(biāo)不斷?進(jìn)行調(diào)整?和協(xié)調(diào)的?綜合性活?動，是班?主任對所?帶班學(xué)生?的思想、?品德、學(xué)?習(xí)、生活?、勞動等?項(xiàng)目的管?理教育的?活動。班?主任是聯(lián)?系班級教?師與學(xué)生?集體的紐?帶，是溝?通學(xué)校、?社會、家?庭的橋梁?，因此，?班主任的?意義重大?。班主任?要想把班?級管理工?作做得有?條不紊，?就必須掌?握管理的?藝術(shù)，帶?好學(xué)生，?管理好班?集體，為?教育事業(yè)?貢獻(xiàn)自己?的力量。?一、提?高教師自?身的素質(zhì)?要想管?理好一個?班集體，?讓不同類?型、不同?性格的孩?子服從你?的教育方?式，首先?要得到學(xué)?生的佩服?，讓他們?配合管理?工作要心?服口服。?斯大林曾?經(jīng)說過：?“教師是?人類靈魂?的工程師??！苯處?首先應(yīng)該?熱愛教育?，把教育?事業(yè)當(dāng)做?一項(xiàng)偉大?事業(yè)，而?不是謀生?的職業(yè)，?要有自己?的理想和?奮斗目標(biāo)?，這樣教?育奉獻(xiàn)就?會變得順?其自然，?就會忘我?地工作，?不求回報?。以上可?以看出教?師是一個?高尚的職?業(yè)，但是?同時也是?一個需要?知識、文?化積累的?職業(yè)。班?主任應(yīng)不?斷加強(qiáng)自?身修養(yǎng)，?作為班主?任的教師?越出色，?學(xué)生就會?打心底里?佩服和敬?重，產(chǎn)生?親近教師?的渴望。?二、認(rèn)?真了解每?一位學(xué)生?，制定個?性化的教?育方案?學(xué)生與教?師相處的?時間很長?，俗話說?得好“一?日為師，?終生為父??！弊鳛?一個合格?的教育者?，應(yīng)該充?分了解你?的每一個?學(xué)生，這?就要求班?主任要有?敏銳的觀?察力，多?方面地去?了解學(xué)生?。對于學(xué)?生的家庭?狀況，個?人興趣愛?好，優(yōu)點(diǎn)?特長、與?同學(xué)的人?際關(guān)系做?到心中有?數(shù)，知己?知彼，百?戰(zhàn)不殆。?班主任要?充分了解?每個孩子?，根據(jù)每?個孩子的?特點(diǎn)制定?個性化的?教育方案?。三、?堅(jiān)持心靈?溝通教?師要注重?情感交流?，要樂于?為學(xué)生服?務(wù)，解決?問題。在?與學(xué)生交?流談心時?，要耐心?聆聽，不?要隨便打?斷學(xué)生的?對話。錯?誤或者不?當(dāng)?shù)牡胤?，待講話?結(jié)束一并?指出，表?示對學(xué)生?的尊重。?學(xué)會接納?，試著站?在學(xué)生的?立場考慮?問題，不?要一味地?批評與反?對。遇到?問題要支?持鼓勵，?給與學(xué)生?溫暖，但?是不要盲?目同情，?要理智面?對。四?、培養(yǎng)班?干部，讓?學(xué)生自己?參與管理?要帶好?一個班級?，不怕有?后進(jìn)生，?就怕沒有?得力的班?干部，一?個好的班?干部核心?一旦形成?，就能使?一個松散?的班級變?成一個團(tuán)?結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)?的集體。?讓學(xué)生管?理學(xué)生代?溝少了，?學(xué)生的管?理方式更?適合學(xué)生?的心里需?求，班干?部就是起?帶頭榜樣?作用。班?干部的才?干不是天?生就有的?，而是從?實(shí)踐中鍛?煉出來的?。作為班?主任就要?有意識地?培養(yǎng)他們?，既要向?班干部傳?授方法，?又要給他?們提供鍛?煉的機(jī)會?。讓他們?逐漸適應(yīng)?這一角色?，更好地?輔佐老師?管理其他?學(xué)生。但?要注意讓?其管理班?級事務(wù)，?并不是班?主任完全?撒手不管?，班主任?要定期對?班干部進(jìn)?行工作檢?查和總結(jié)?，對表現(xiàn)?好的班干?部及時表?揚(yáng)，對有?缺的及時?指正并加?以鼓勵。?只有這樣?班級和諧?氛圍才濃?厚，學(xué)生?在此環(huán)境?中才能健?康快樂成?長。教?師只有熱?愛學(xué)生，?用心去教?育學(xué)生，?才能耐心?去聆聽每?一位學(xué)生?的心聲。?老師要想?真正走進(jìn)?學(xué)生的心?靈世界，?唯一的方?法就是和?學(xué)生談心?，通過談?話讓孩子?感受到溫?暖，對你?敞開心扉?，只有這?樣才能真?正了解、?認(rèn)識每一?位學(xué)生，?哪怕是一?句親切的?問候，一?次輕微的?撫摸，都?能在學(xué)生?的心中激?起一陣漣?漪。不同?性格的孩?子應(yīng)該互?相搭配作?為同桌，?讓他們在?性格上互?補(bǔ)，更有?利于學(xué)習(xí)?進(jìn)步。同?時深入學(xué)?生的內(nèi)心?世界，認(rèn)?真觀察每?個孩子每?天的情緒?變化，因?為孩子年?齡小，情?緒的自我?調(diào)節(jié)能力?差，所以?教師應(yīng)該?及時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的問?題，及時?解決，讓?孩子身心?健康發(fā)展?。對有特?殊要求的?孩子，應(yīng)?該及時進(jìn)?行家訪，?不應(yīng)該只?要求學(xué)生?家長來學(xué)?校，請家?長