《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課課件

《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課服從真理，就能征服一切事物《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課服從真理，就能征服一切事物鋪滿金色巴掌的水泥道教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計我是一位從教16年之久的英語教師，從初中到小學(xué)切身體會到了新課改帶給老師、學(xué)生的變化和無窮的益處。英語教學(xué)是一個創(chuàng)造、激趣、創(chuàng)新的過程，教師是課堂上的導(dǎo)演兼主持人，在教學(xué)中應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”來吸引學(xué)生，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者、勝利者，從而熱情主動地投入到學(xué)習(xí)中，達到“課開始，興趣生；課進行，新意濃；課結(jié)束，興趣存”的最佳效果，也為英語教學(xué)注入了生命的活力！在日常教學(xué)中我主要從以下幾個方面開展英語教學(xué)，寫出來與各位分享。一、營造最佳的英語氛圍學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境，要刻意為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，用英語組織教學(xué)烘托英語課堂氣氛。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽不太懂時，我配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。如，我對六年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹，課前這樣的過渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進入共同學(xué)習(xí)的良好契機。如，在教學(xué)Whattimeisit？句型時，我事先讓學(xué)生制作一個鬧鐘轉(zhuǎn)盤，把全班分成六組比賽，由一學(xué)生上臺轉(zhuǎn)指針，時針和分針分別指向的時刻由各小組搶答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等問題。學(xué)生在旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的過程中，既感到新鮮有趣，又掌握了句型。二、要淡化課堂意識作為英語教師，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境非常重要，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，淡化了課堂，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，一幅幅美麗的畫卷，一個個動人的故事，豐富多彩的科學(xué)文化知識，在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的sandwich，hotdog,hamburger等食物,學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“MayIhave…?”初次見面，要說Nicetomeetyou.Howdoyoudo!進別人房間要說“MayIcomein?”在得到幫助時不忘說聲“Thankyou！”給人造成麻煩時道聲“Excuseme.”別人有困難時，主動詢問“CanIhelpyou?”別人誠心道歉時也不忘道聲“That’sOK.”這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，為英語教學(xué)注入了生命的活力，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運用英語并掌握英語。三、進行游戲教學(xué)小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動作，做對的同學(xué)們說，“Yes!”做錯了同學(xué)們就說，“No!”當(dāng)然也可以由老師說:“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，也給課堂帶來了活力。四、利用多媒體進行情境教學(xué)我在日常教學(xué)中經(jīng)常利用圖片、實物、暢言語音教具、幻燈機、計算機等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直接、具體地獲得英語知識。如，在教學(xué)Seasons一課時，我通過課件顯示四季的代表性圖片及人們在不同的季節(jié)的活動，提問Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?結(jié)合答案進行歸納四季單詞、氣候特點、人們的活動等一系列的句型，使學(xué)生能夠完整而輕松的掌握。通過這些手段教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。五、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性，進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。1.熱身運動。課前先讓學(xué)生作兩分鐘左右的演講，讓課堂一開始就充滿了英語氛圍。2.利用幻燈片。用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀。3.提問式。包括全班提問法、“開火車”提問法、隨意提問法等多種形式。學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大，節(jié)奏快，效率高。4.扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情境中靈活地運用英語。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。5.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行競賽法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、個人挑戰(zhàn)賽等。如，教單詞可比賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會話時，可比賽誰對話正確、流利，比賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，課堂充滿了活力。六、充分利用宣傳陣地，為英語學(xué)習(xí)注入活力學(xué)校有廣播、板報等宣傳陣地。英語廣播對于營造英語學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的機會很有幫助。在星期一、三的早晨、中午課前或下午放學(xué)前向全校播放英語錄音，播放的內(nèi)容可包括英語課文、英語故事、英語新聞及英文歌曲。既然學(xué)生反復(fù)聽一首英文歌曲就會哼上幾句，那么其他的英語信息也會自然而然地進入了他們的腦子里。還可以在每期的板報上插入一些英語知識，如，介紹外國的風(fēng)情習(xí)俗和常用口語，在板報上張貼英語優(yōu)秀作業(yè)，展示課外活動成果，使學(xué)生獲得成功感，保持學(xué)習(xí)英語的熱情。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,而不是黑白無聲的。教師要善于觀察，善于思考，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、求新的支點，挖掘出學(xué)生創(chuàng)造的潛能，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動去思考、去探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造秉賦。讓我們點燃學(xué)生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，為英語教學(xué)注入生命的活力！■在當(dāng)今的教育改革浪潮中，全社會越來越重視幼兒教育的教育問題，教育部先后頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等文件，而幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是幼兒教師的職責(zé)，也是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)今社會的迫切需要。在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)這一大背景下，農(nóng)村群眾的幼兒教育理念也會隨之有更高的要求。提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是提高農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育水平的基礎(chǔ)，因為農(nóng)村的幼兒教師和農(nóng)村的幼兒是兩個緊密聯(lián)系的群體，只有幼兒教師自身專業(yè)水平的不斷提高，才能更加科學(xué)的教育幼兒，從而促進幼兒的發(fā)展。然而，通過翻閱文獻發(fā)現(xiàn)，目前我國對農(nóng)村幼兒教師如何提高自身專業(yè)水平的關(guān)注和研究很少，在第四十五屆國際教育會議中提到“目前我國很少把時間和精力用于培養(yǎng)那些在困難條件下生活和工作的老師”。因此，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)的發(fā)展的促進，已經(jīng)成為當(dāng)今迫切解決的實踐性的難題。本文旨在了解河北省邯鄲市大名縣農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并且分析其中存在的問題，從而針對政府與教育主管部門、學(xué)校、農(nóng)村幼兒教師提出有針對性的建議，試圖為大名縣農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展尋找一條適合的道路。一、研究對象及方法（一）研究對象此次調(diào)查對象為河北省邯鄲市大名縣7個鎮(zhèn)、13個鄉(xiāng)的教育機構(gòu)內(nèi)的學(xué)前教育教師。采取向教師發(fā)放問卷、對教師進行訪談對邯鄲市大名縣農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開調(diào)查。（二）研究方法1問卷法首先采用分層隨機抽樣的方法選取了邯鄲市大名縣的9所幼兒園作為樣本園，其中公立幼兒園3所，私立幼兒園3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)前班3所。在正式的問卷調(diào)查之前先選擇了3所幼兒園（三種類型各一所）的幼兒教師進行了測試，并對調(diào)查問卷進行進一步的修改，再正式發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷100份，回收的問卷有100份，其中有效的問卷是97份，有效率為97%。2訪談法分別對公辦幼兒園的四位老師，民辦幼兒園的兩位老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)前班的兩位老師進行了訪談，訪談通過網(wǎng)絡(luò)、電話及面談等形式，談話時間為20分鐘至30分鐘不等，在面談時對訪談內(nèi)容進行了有目的、有計劃的觀察記錄。二、結(jié)論當(dāng)前形勢下，邯鄲市大名縣的農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展情況的結(jié)論如下：1幼兒教師的整體專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，且年輕化；農(nóng)村幼兒教師的整體教育水平相對較低；在農(nóng)村幼兒教師中普遍存在沒有?u定幼教職稱的現(xiàn)象；農(nóng)村幼兒園大部分幼兒教師并不是出身于學(xué)前教育專業(yè)，存在中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成幼兒教師的現(xiàn)象。2幼兒教師的自我專業(yè)態(tài)度比較好，但自我專業(yè)發(fā)展意識比較欠缺。大部分農(nóng)村幼兒教師對幼教職業(yè)持積極的態(tài)度；農(nóng)村幼兒教師缺乏在農(nóng)村幼兒園自我發(fā)展的意識，許多教師都是基本滿意自己目前的職業(yè)發(fā)展情況。3幼兒教師欠缺專業(yè)知識和專業(yè)能力。大部分農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識掌握尚淺，理論水平有待提高。專業(yè)能力方面，農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)能力和自我反思能力不足。4在幼兒園的工作中，農(nóng)村幼兒教師有很大的工作壓力；教師與教師之間的合作與交流太少；大部分教師對教研并不重視，她們參與教研只是形式上遵循學(xué)校的安排。5在專業(yè)發(fā)展環(huán)境方面，幼兒園沒有積極的制定幼兒教師專業(yè)發(fā)展的計劃；農(nóng)村幼兒教師很少有機會參與進修與培訓(xùn)，來促進自身專業(yè)發(fā)展。三、建議教師專業(yè)發(fā)展的影響因素包括內(nèi)外和外在因素兩方面。外在因素主要涉及政府與教育主管部門、幼兒園管理兩個層面，以下我們就從政府及相關(guān)教育部門、幼兒園管理和農(nóng)村幼兒教師自身三方面提出相關(guān)的建議。（一）健全幼兒教師專業(yè)發(fā)展機制1擴大對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育事業(yè)的投入比重。政府與教育主管部門要加大對農(nóng)村幼兒教育在經(jīng)濟方面的支持力度，從而為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供最基本的保障。首先，政府與教育部門要擴大農(nóng)村幼兒教育的投入比例，改善農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境。其次要提高農(nóng)村幼兒教師在社會上的地位和經(jīng)濟福利待遇，使農(nóng)村幼兒教師能夠安心地從事幼兒教育的工作。2加強和改進農(nóng)村幼兒教師的進修和培訓(xùn)工作，重視轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。良好的教師培訓(xùn)體系能夠促進教師專業(yè)發(fā)展。政府和教育主管部門要重視農(nóng)村幼兒教師的進修和培訓(xùn)，采用多種形式的培訓(xùn)方式，為農(nóng)村幼兒教師提供更多的參加培訓(xùn)的機會。培訓(xùn)的內(nèi)容也要根據(jù)具體問題具體分析制定，讓農(nóng)村幼兒教師能夠?qū)W以致用，自覺形成自主發(fā)展的意識。另外，政府與教育主管部門必須加強對轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)培訓(xùn)，制定并實施相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)容和形式要符合科學(xué)規(guī)律。3對農(nóng)村幼兒教師進入幼兒園工作增加一定的限制。大名縣農(nóng)村幼兒教師整體學(xué)歷水平比較低，并且幼兒教育專業(yè)水平普遍較低，這將不利于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展。政府與教育主管部門要對農(nóng)村幼兒教師進入幼兒園工作增加一定的限制，盡量帶證上崗，對不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師和學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)較低的教師進入幼教機構(gòu)工作要有一定的限制。另外，幼兒園教師和中、小學(xué)教師之間互相調(diào)換要制定一定的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。（二）加強學(xué)校的硬件實力和文化軟實力1提供有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。幼兒園應(yīng)該向有關(guān)部門申請，盡可能改變幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，合理高效利用園內(nèi)區(qū)域，為教師促進自身專業(yè)發(fā)展提供良好的前提。幼兒園還應(yīng)該主動派幼兒教師去學(xué)習(xí)先進幼兒園的科學(xué)方法，最好能對幼兒教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。2重視開展園本培訓(xùn)?！皥@本培訓(xùn)”即“以園為本”，來自“校本培訓(xùn)”。園本培訓(xùn)的基本含義是：為了幼兒園，在幼兒園中，基于幼兒園。園本培訓(xùn)在外出培訓(xùn)機會較少、教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，更能針對教師的問題和不足開展，其方式靈活多樣。園本培訓(xùn)的開展形式可以多樣化，如組織集體備課、聽課、評課等教研活動，進行課題研究，聽講座等。3學(xué)校要積極組織有效的教育和研究活動，促進教師之間的交流和合作。教研活動能夠使教師們在一起學(xué)習(xí)、備課、交流思想、探討問題，教師可以因此互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來彌補自身的不足。教研活動為教師們提供了值得信任和鼓勵的便捷的平臺。（三）加強教師自身專業(yè)發(fā)展的意識1增強自我專業(yè)發(fā)展的意識。目前大部分農(nóng)村幼兒教師都習(xí)慣被動接受，而不是主動參與、探究，她們的自我發(fā)展意識不強，嚴重束縛了自身的專業(yè)發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，增強自身專業(yè)發(fā)展的意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、與等多種形式學(xué)習(xí)。2進行反思性教學(xué)。在教育教學(xué)活動前，教師要能夠結(jié)合大綱的要求和幼兒身心發(fā)展特點，并且能夠適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教育機智，巧妙地解決工作中遇到的困難。強調(diào)教師在教育教學(xué)工作當(dāng)中要積極地組織和引導(dǎo)幼兒，教師和幼兒應(yīng)該平等的對話和交往。教師反思應(yīng)該重視考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認知特點，能夠調(diào)動幼兒積極性，從而完成教學(xué)工作。3加強教師與教師之間的交流合作。由于幼兒教師個人能力有限，視野狹窄，教師應(yīng)該加強彼此之間的交流合作，互相學(xué)習(xí)，相互促進，在幼兒教師群體中更好地促進自身的專業(yè)成長?！朵仢M金色巴掌的水泥道》說課服從真理，就能征服一切事物《鋪滿1鋪滿金色巴掌的水泥道鋪滿金色巴掌的水泥道2教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計3②教材分析1.縱向聯(lián)系:本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。本套教材在低年級安排了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法,本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升,旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法理解難懂的詞語2.橫向聯(lián)系:在本單元中,《鋪滿金色巴掌的水泥道》旨在本課閱讀教學(xué)中喚醒學(xué)生理解詞語的方法,點撥學(xué)生運用合適的方法理解詞語,為《秋天的雨》綜合運用方法理解詞語打基礎(chǔ)②4學(xué)情分析識字寫字(1)學(xué)生已積累了多種識字方法,具備了較強的識字能力;從三年級開始,會認的習(xí)量減少了,識字教學(xué)時要加強學(xué)生的自主識字(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法,可以進行獨立的漢字書寫練習(xí),這都為學(xué)生提高寫字的效率打下了良好的基礎(chǔ)2.課文朗讀:通過一二年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備依據(jù)識字能力讀準(zhǔn)字音、讀通句子的能力,并且在老師的引導(dǎo)下,能夠初步讀出課文的情慼3.閱讀能力:三上學(xué)生在閿讀積累方面,也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”,學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中,我們重喚醒、點撥和引領(lǐng)學(xué)情分析5教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)任務(wù)作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)認識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“金色水泥”等17個詞語。(1.2學(xué)段一般性目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。(單元核心目標(biāo))4.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。(課文個性目標(biāo))學(xué)習(xí)目標(biāo)7學(xué)習(xí)目標(biāo)(第一課時)認識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個字,會寫金色、水泥”等17個詞語2.正確、流利朗讀課文,了解課文大意。有感情地朗讀1-4自然段能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同