外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教心得課件

外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教心得外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教心得外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教心得帶教教師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者22021/11/14外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教心得外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教心得外六科實(shí)習(xí)護(hù)士帶帶教教師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者2021/11/142帶教教師的作用管理者教育者實(shí)習(xí)護(hù)士研究者護(hù)理者2021/11

實(shí)習(xí)護(hù)士們眼中的實(shí)習(xí)生活012021/11/143實(shí)習(xí)護(hù)士們眼中的實(shí)習(xí)生活012021/11/1431.美好的實(shí)習(xí)環(huán)境2.獨(dú)立完成操作2021/11/1441.美好的實(shí)習(xí)環(huán)境2.獨(dú)立完成操作2021/11/1443.良好的師生關(guān)系4.學(xué)習(xí)中充滿樂趣2021/11/1453.良好的師生關(guān)系4.學(xué)習(xí)中充滿樂趣2021/11/145現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)生活無能為力，默默關(guān)注

工作任務(wù)繁忙

又臟又累

冷漠相助2021/11/146現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)生活無能為力，默默關(guān)注工作任務(wù)繁忙

具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)做到放手不放眼，同時(shí)經(jīng)常給予指導(dǎo)性的建議。建立良好的帶教關(guān)系，彼此間傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息交換，思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生們眼中的教師:2021/11/147具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感。實(shí)習(xí)生們眼中的（2）缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧不了解病人的心理需求；與病人和家屬不知如何溝通；對(duì)病人的提問回答生硬而直接。（4）法律意識(shí)淡薄護(hù)生不注重護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說話做事不嚴(yán)謹(jǐn)，易引起醫(yī)療糾紛。（3）專業(yè)思想不穩(wěn)定部分實(shí)習(xí)生思想不穩(wěn)定、工作不安心，缺乏專業(yè)的責(zé)任感和使命感。（1）心理能力應(yīng)對(duì)缺乏實(shí)習(xí)初期的緊張恐懼和急于求成的心理；實(shí)習(xí)中期的自我主張和自滿心理；實(shí)習(xí)末期的厭倦和松懈情緒。護(hù)理實(shí)習(xí)生存在的共性問題：2021/11/148（2）缺乏人際交流經(jīng)驗(yàn)與護(hù)患溝通技巧不了解病人的心理需求；（制定帶教目標(biāo)022021/11/149制定帶教目標(biāo)022021/11/149

A理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底

B病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護(hù)生信心散失（1）幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備

A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作

B復(fù)習(xí)理論知識(shí)C傳授新技術(shù)、新知識(shí)（3）提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。（2）建立良好的職業(yè)道德觀制定帶教目標(biāo)2021/11/1410A理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底（1）幫助護(hù)生做好心理穩(wěn)定的心理素質(zhì)。展現(xiàn)一種良好的職業(yè)態(tài)度，做學(xué)生的楷模。良好的溝通能力。慎獨(dú)的理性思維〔及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題〕。強(qiáng)烈的法律意識(shí)。

超凡的教育能力。帶教教師的要求表現(xiàn)出熱情和信心，營造出一個(gè)令人愉快的氣氛，從而也可建立起一種積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。樂觀穩(wěn)定的情緒，擁有較強(qiáng)的自控力和親和力，建立良好的護(hù)患關(guān)系。患者對(duì)醫(yī)療、護(hù)理效勞及技術(shù)水平的要求越高，不斷用法律眼光來衡量醫(yī)療護(hù)理行為。2021/11/1411穩(wěn)定的心理素質(zhì)。帶教教師的要求表現(xiàn)出熱情和信心實(shí)習(xí)護(hù)士的要求遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，服從管教。

上班時(shí)間期間著裝符合要求，不濃妝艷抹，不穿響底鞋，不戴首飾，不玩手機(jī)等。遵守科室紀(jì)律，按科室規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上下班，不能無故請(qǐng)假或脫班等。加強(qiáng)?？浦R(shí)學(xué)習(xí)〔食道癌、肺癌、乳腺癌、甲狀腺圍手術(shù)期的護(hù)理；乳腺癌術(shù)后功能鍛煉等〕和?？萍夹g(shù)操作〔胸腔閉式引流瓶的護(hù)理〕。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心工作制度〔查對(duì)制度〕，同時(shí)提高自己的效勞意識(shí)。加強(qiáng)思想道德教育和法律意識(shí)。2021/11/1412實(shí)習(xí)護(hù)士的要求遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，服從

帶教的方法和技巧032021/11/1413帶教的方法和技巧032021/11/1413講解?？萍膊≈R(shí)和演示操作〔生命體征的測(cè)量、無菌技術(shù)、靜脈輸液、胸腔閉式引流的護(hù)理以及各種引流管的護(hù)理等〕。教師在每一個(gè)操作進(jìn)展之前要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接觸的操作先講解再示范，再在教師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。入科第1天，由護(hù)士長或帶教教師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、科室制度、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。根據(jù)情況安排“一對(duì)一〞教師帶教。我科帶教安排第一周第二周2021/11/1414講解?？萍膊≈R(shí)和演示操作〔生命體征的測(cè)量、無菌技術(shù)、靜脈輸?shù)谌懿欢〞r(shí)對(duì)護(hù)生進(jìn)展理論知識(shí)提問，穩(wěn)固其理論知識(shí)。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)進(jìn)展直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之到達(dá)熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的根底。安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)方案要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教教師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫?實(shí)習(xí)鑒定?，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。我科帶教安排第三周第四周2021/11/1415第三周不定時(shí)對(duì)護(hù)生進(jìn)展理論知識(shí)提問，穩(wěn)固其理論知識(shí)。盡量多給初期興奮又充滿著緊張和恐懼感不適應(yīng)心理好奇及依賴的心理中期充滿信心，嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值松懈的心理后期憂郁感及厭倦的心理緊迫感及工作壓力感護(hù)生實(shí)習(xí)期間的心理特點(diǎn)2021/11/1416初期興奮又充滿著緊張和恐懼感中期充滿信心，嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值后1〕主動(dòng)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境，消除其恐懼緊張感；2〕講解護(hù)理工作的法律意識(shí)；3〕嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)操作，逐步培養(yǎng)效勞意識(shí)。1〕加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使其由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論2〕嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)技術(shù)操作，培養(yǎng)無菌技術(shù)理念3〕培養(yǎng)謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。1〕培養(yǎng)其獨(dú)立的工作能力和慎獨(dú)的精神，領(lǐng)會(huì)護(hù)士的職責(zé)；2〕幫助其正確分析就業(yè)形勢(shì)，為其提供合理化的建議。根據(jù)實(shí)習(xí)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)開展帶教工作實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)后期2021/11/14171〕主動(dòng)介紹醫(yī)院及科室環(huán)境，消除其恐懼緊張感；1〕加強(qiáng)理論知

帶教中存在的缺乏042021/11/1418042021/11/1418帶教老師急于安排，不認(rèn)真檢查缺乏充足的帶教時(shí)間和精力帶教形式單一陳舊老師自身能力有限帶教教師方面的問題2021/11/1419帶教老師急于安排，缺乏充足的帶帶教形式單一陳舊老師自身能力有實(shí)習(xí)態(tài)度不端正〔1〕護(hù)生方面存在的問題〔2〕缺乏人際交往能力脫離帶教教師指導(dǎo)單獨(dú)操作〔4〕社會(huì)環(huán)境因素影響〔3〕2021/11/1420實(shí)習(xí)態(tài)度不端正〔1〕護(hù)生方面存在的問題〔2〕缺乏人際交往能力能力有限：理論知識(shí)和操作技能都缺乏;溝通能力缺乏；帶教方法未掌握。心理因素：沒有擺好心態(tài)，樹立個(gè)帶教教師的形象。工作因素：工作繁忙，時(shí)間有限；心有余力缺乏；院部帶教環(huán)境和氣氛缺乏。帶教主動(dòng)性較差：大多帶教教師主動(dòng)性較差，自身觀念缺乏，甚至有抵觸的心理。護(hù)生因素：性格不一，個(gè)性強(qiáng)；溝通不到位；實(shí)習(xí)抵觸的心理；知識(shí)和技能操作差；法律意識(shí)淡薄等。自身護(hù)理帶教方面的缺乏〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕2021/11/1421能力有限：理論知識(shí)和操作技能都缺乏;溝通能力缺乏；帶教方法未〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕給自己充電，提高自己專業(yè)素養(yǎng)，在帶教方面有所創(chuàng)新。營造良好的帶教氣氛，建立好自己的帶教團(tuán)隊(duì)，制定出特有的帶教方案。增強(qiáng)護(hù)理團(tuán)隊(duì)，加大護(hù)理隊(duì)伍，用更多的時(shí)間投入到護(hù)理帶教中。進(jìn)展系統(tǒng)化的帶教培訓(xùn)未來期望和建議2021/11/1422〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕給自己充電，提高自己專業(yè)素養(yǎng)，在帶教

展望未來052021/11/1423052021/11/1423PDCA循環(huán)教學(xué)法制定帶教計(jì)劃—按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行—定期與不定期檢查相結(jié)合確認(rèn)是否達(dá)到目的—根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)針對(duì)存在的問題提出新的計(jì)劃并落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法“以項(xiàng)目為主線，教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”CBL教學(xué)法“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的小組討論模式OPM臨床教學(xué)法“五步”模式教學(xué)法，1）帶教老師問護(hù)生“看到這個(gè)病例你想到什么？”2）帶教老師又要問護(hù)生“你為什么這樣思考”？3）講授一般性原則：帶教老師闡明重要的知識(shí)點(diǎn)布置家庭作業(yè)。4）給以正反饋。