習作一：猜猜他是誰【教案】

習作一：猜猜他是誰教學(xué)目標：1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時開頭空兩格。教學(xué)重點：能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)策略：1.寫作目的（1）樂于用書面語言表達對自己身邊的人的感受。（2）能寫有關(guān)某人的、內(nèi)容較具體的片段，能修改有明顯錯誤的詞句。2.寫作內(nèi)容（1）通過觀察人物的特點，從外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面寫一段內(nèi)容較具體的片段。（2）能根據(jù)提供的范例展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。3.寫作形式仿寫練習、連句成段、修改練習、擴寫、續(xù)寫練習。教學(xué)準備1.預(yù)習提綱學(xué)生觀察一個自己感興趣的同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好,并選擇兩個方面作為重點觀察對象。2.多媒體課件教學(xué)課時：2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：1.選擇一個同學(xué)，說說這個同學(xué)特別的地方。2.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來寫。教學(xué)過程：一、競猜游戲，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做一個游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰”。有一個動畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰,猜對了，他才會露出真身。讓我們一起來試一試吧!2.課件出示文字，指名讀。耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因為老師說了這個人耳朵大、鼻子長，豬八戒不就是這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎?）3.你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過“說特點，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，同時，也自然引出了本次的習作話題。二、談話交流，明確方法。1.我們可以從哪些方面來介紹一個人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。2.課件出示,指名讀。（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！?）他關(guān)心班里的每一個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好,他主動來安慰我,還送給我一盒酸奶……（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……3.說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的,同桌交流，明確寫人物要圍繞哪些方面來寫。（我們要抓住人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行介紹。）4.通過剛才的交流、探討,我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜出你說的那個人?交流、總結(jié):（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點。（3）敘述典型事例。5.做游戲：小組內(nèi)說一說,評一評,嘗試口頭習作。（1）根據(jù)課前對人物的細致觀察，要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認真傾聽，提出建議。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過情境引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，再通過“說一說”“評一評”讓學(xué)生進一步在趣味學(xué)習情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時在說的過程中初步培養(yǎng)了表達能力。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1.寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.注意寫一段話時開頭要空兩格。3.學(xué)會修改自己的習作。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了寫人物的方法，誰來說一說？生：要從人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面入手，細致觀察，抓住一兩個最主要的特點進行描寫。大家掌握得很好，下面就讓我們運用這樣的人物描寫方法去寫作。設(shè)計意圖：通過對上節(jié)課人物寫作方法的回憶，為下一環(huán)節(jié)展開的人物描寫做好鋪墊。二、范文引路，自主習作。（一）范文引路。1.過渡:同學(xué)們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個小朋友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧?。ㄕn件出示優(yōu)秀習作范文《猜猜他是誰》）優(yōu)秀范文：猜猜他是誰他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機靈。一張能說會道的嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到把那個人說得暈頭轉(zhuǎn)向為止。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里還得了一個好聽的綽號——“全能王”。他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。當然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經(jīng)常在書海里暢游,一看就是好幾個小時，別人跟他講什么都聽不進去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因為在他看來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識。你能猜出他是誰嗎?哈哈哈，他其實就是我——XXX，一個活潑、可愛、愛看書的男孩。2.句段賞析。同學(xué)們，看完了上面的范文，你認為這篇范文好在哪里？生1：習作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號的來歷。生2：詳寫他身上最突出的特點——愛看書，讓人物的形象更加清晰。生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。3.教師小結(jié):這篇習作其實就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來細致介紹人物的特點，直到結(jié)尾時方才點明人物身份，確實讓人在“猜”的過程中獲得了不一樣的感受。（二）自主習作。1.學(xué)生動筆習作。結(jié)合課前對人物的認真觀察，選擇一個同學(xué),寫出一兩點讓自己印象深刻的地方。2.教師巡視,強調(diào)開頭要空兩格。3.各小組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來的?4.實物投影呈現(xiàn)學(xué)生習作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎?5.集體修改，教師引導(dǎo)。6.把全班同學(xué)的習作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，寫作的同時注重修改，在互評互改的活動中,進一步明確介紹人物的方法，提高寫作能力。第三課時教學(xué)內(nèi)容：講評“猜猜我是誰”。教學(xué)過程：（一）回顧習作要求。（二）回顧習作應(yīng)該注意的問題。1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時開頭空兩格。3.由條理地寫，語句要通順。4.寫完后要認真修改。（三）師講評本次習作的優(yōu)缺點。1、優(yōu)點：2、不足：（四）對本彼次習作提出幾點建議。第四課時教學(xué)內(nèi)容：通過講評修改本次作文。教學(xué)過程：一、明確學(xué)習內(nèi)容。二、學(xué)生根據(jù)教師的批語自己修改習作。1、修改錯別字。2、修改用錯的詞語。3、修改不通順的句子。三、同桌互改習作。四、教師指名讀作文，共同評議。五、大聲朗讀修改后的習作。六、準備搜集下一篇作文的素材。教學(xué)反思：三年級習作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大的轉(zhuǎn)折，習作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。成功之處：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物突出的