手動作穩(wěn)定性實驗報告

手動作穩(wěn)定性實驗報告摘要學習手動作穩(wěn)定性的目的是除了學習其本身，還要學會檢測情緒對手動作的穩(wěn)定性的影響。實驗中被試從九洞儀直徑大的洞向直徑小的洞移動連續(xù)點擊，只要在每洞中點擊三次沒碰到邊則算通過，當出現(xiàn)連續(xù)碰邊兩次時，則被認為失敗。手動作穩(wěn)定性存在個體差異，并受個體情緒的影響。關鍵詞：手動作穩(wěn)定性情緒指標1.引言動作穩(wěn)定性是動作技能的一個重要指標，他受個體自身和外界很多因素的影響，其中情緒就是一個重要的影響因素。情緒的波動會引起手臂肌肉的震顫。當一個人盡量控制自己的身體、手臂和手指等保持不動時，往往仍有明顯的不由自主的細微顫動，身體某部位的這種顫動范圍可作為控制運動能力的指標。顫動范圍越大，控制運動的能力越低；反之，控制運動的能力越強。而當一個人出于某種情緒狀態(tài)時，這種身體的不自主顫動會比心平氣和時明顯，所以這種顫動范圍又可作為情緒強度的指標。本實驗所用的九洞動作穩(wěn)定器就是一種通過測定手的動作穩(wěn)定程度來間接測量情緒波動程度的儀器。前人在有關的研究中已發(fā)現(xiàn)：（1）手臂動作的穩(wěn)定性隨年齡增長而提高，尤其在6－8歲最明顯；（2）右手的運動穩(wěn)定性超過左手，6－12歲比15、16歲明顯，成人則有時相反；（3）大多數(shù)男孩的兩手運動穩(wěn)定性都超過女孩；（4）運動的方向?qū)Ψ€(wěn)定性有影響。本次實驗目的是學習測定手動作的穩(wěn)定性，檢測情緒對手動作的穩(wěn)定性的影響。2.方法2.1被試：三名溫州大學女大學生，年齡為22歲、22歲、23歲，其生理各項指標均正常。2.2器材：JGW—B型心理實驗臺速示器單元，計時計數(shù)器單元，打印單元。2.3實驗步驟：2.3.1用導聯(lián)線將九洞儀的計時、計數(shù)輸出與心理實驗臺的計時、計數(shù)輸入聯(lián)接好，將測試筆的插頭插入九洞儀的探筆插口。2.3.2將電源插頭插入實驗臺主試側右方插座內(nèi)，接通電源。開始計時、計數(shù)器電源開關，計時屏幕顯示為：“0.000”秒，正確次數(shù)和錯誤次數(shù)均顯示為“0”工作方式選擇“計時、計數(shù)”。2.3.3指導語：請你用優(yōu)勢手握住測試筆，懸肘使測試筆與九洞儀垂直的伸入洞內(nèi)，直到與洞底接觸（這時九洞儀上方源燈亮）再取出。筆進出洞不得碰洞邊，先進大洞完成三次不碰洞邊算通過，每次完成一個洞三次，你就用測試筆點擊九洞儀，結束點一次，然后向我報告完成哪個洞。如果對同一洞連續(xù)碰邊兩次，該洞就算沒有通過，當筆碰邊時九洞儀上方紅燈亮并有報警聲。完成大洞再依次進較小的洞。2.3.42.3.5主試設置比賽情境，激發(fā)各被試情緒狀態(tài)，按上述步驟分別測試各被試在比賽情境下的動作穩(wěn)定性的指標。3.結果表1正常情況下各被試最小洞的平均數(shù)及動作穩(wěn)定性指標被試最小洞直徑平均數(shù)動作穩(wěn)定性指標14.524.1734.670.214表2比賽情況下各被試動作穩(wěn)定性指標被試10.33320.25030.2004.討論4.1從表1我們可以看出，被試的動作穩(wěn)定性指標被試2最高，其次為被試1和被試3。在正常情況下，一個人盡量的控制直徑身體的各個部位，也會有細微的顫動。其顫動范圍越小，動作穩(wěn)定性越好。由此分析，被試2的動作穩(wěn)定性最好，其次是被試1，再是被試3.由此可見，手動作的穩(wěn)定性存在個體差異，但本實驗的三位被試存在差異，卻不顯著。4.2將表1和表2對比可以發(fā)現(xiàn)在正常情況下合比賽情況下各被試的動作穩(wěn)定性發(fā)生了不同程度的變化。被試3在比賽情境下動作的穩(wěn)定性下降，被試1和被試2都有一定的提升，其中被試1提升比較明顯。被試2處于一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，無論在比賽情境下還是比賽情境下，其波動并不大。被試3可能由于緊張，而在比賽中發(fā)揮的不是很好，而被試1恰恰相反，比賽情況下可能刺激其更注意力集中，其穩(wěn)定性更好。4.3若要檢驗練習是否能增強手動作的穩(wěn)定性，可以在本次試驗的步驟下繼續(xù)讓被試練習可能對其有危險的洞，如果練習次數(shù)的增加，被試可以通過先前通不過的洞或者說動作穩(wěn)定性明顯提高，則可以說明練習能對被試增強動作穩(wěn)定性有幫助，反之則無效。練習中腰避免被試出現(xiàn)疲勞效應。5.