北京昌平臨川育人學(xué)校高二月月考語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精一、現(xiàn)代文閱讀（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成小題。21世紀是影視劇極盛的時代，視覺藝術(shù)以其聲光色影和感官直覺，從文學(xué)作者和讀者群中分流了很大的數(shù)量。這表明文化生活的豐富性和個人嗜好的選擇性的拓展和多樣化,這本來是無可厚非的。值得警惕的是文學(xué)作品日益影視化的負面影響。不少作家在寫小說之初，就是以流行的中外電影電視劇為創(chuàng)作目標的，奔著有朝一日將小說改編為影視劇的目標而去，期冀獲得經(jīng)濟上的高額回報，或者是將已經(jīng)拍攝完成的影視劇本敷衍成小說，讓那些影視劇的追捧者再做一番回味.其對文學(xué)造成的最大的傷害有二：一是只顧跌宕起伏的故事情節(jié)的營構(gòu)，嚴重忽略文學(xué)語言的獨創(chuàng)性，只求淺層次、直觀性的表情達意，而忘卻了對文學(xué)語言的自覺追求；二是只注重那些具有視覺和聽覺特征、容易將其轉(zhuǎn)化為畫面和聲音的場景,而忽略了對人性和生活的更具廣闊性的精致描寫,作品越來越粗疏簡陋，作家的語言貧乏化，作家對人性和心靈的關(guān)注日漸空缺，文學(xué)的本體性因此越來越弱化，這值得我們高度關(guān)注.文學(xué)是語言的藝術(shù)，這句話看似老生常談,但它蘊含著文學(xué)的真諦.影視劇以直觀形象的藝術(shù)手段見長,它可以訴諸人們的視聽感官，在短時間內(nèi)形成很大的觀眾群,文學(xué)則把語言作為自己唯一的工具,同時在更高的層面上，語言的新穎獨特,準確傳神,以個人的或者集體的文學(xué)創(chuàng)作，豐富一個民族乃至整個人類的精神表達的能力。因而，文學(xué)大師，一定也是語言大師。據(jù)專家統(tǒng)計，莎士比亞的作品中，共使用了兩萬個詞，在古今作家中居于第一位，排在第二位的是托爾斯泰,他擁有1．6萬個詞匯。道理一目了然，作家的詞匯量，就像建筑師的材料庫，能夠嫻熟地選擇和運用的詞匯越多，越能夠變化多姿和準確到位地表述出作家想要傳達和抒發(fā)的精神情感，也越能反映出作家對紛紜萬狀的人性和生活的觀察體驗的能力.文學(xué)文本與影視作品的線性時間和一次性完成的特點不同，它可以打亂時空順序，突破直觀性的生活場景的局限，而在多個層面上展開，為揭示復(fù)雜的現(xiàn)實和人性提供足夠的空間，讀者也可以打亂文本順序而反復(fù)地玩味作品。電影專家在講述不同文本的差異時,愛引用海明威的《老人與海》中那位名叫圣地亞哥的老漁民與孩子的對話，老漁民口口聲聲地說他做了一鍋用魚燒的米飯，然而孩子知道，“他們每天要扯一套這種謊話”.這種同時在真假兩個層面上進行的現(xiàn)實的和心靈的活動，尤其是孩子心中暗暗展開的否定性，很難直接用影視語言表現(xiàn)出來。文學(xué)的強項在于，除了聽覺和視覺等有形的感官，可以訴諸嗅覺、味覺,更可以直指人的心靈,它的大量的“潛臺詞”，遠非影視文本所可比。它對于人的精神世界的高度關(guān)注與揭示，遠遠超越了其他的藝術(shù)門類。同時，語言可以表達某些抽象的意念，不受畫面和聲音的制約.雨果在《悲慘世界》的開篇中所寫,比大海更廣闊的是藍天,比藍天更廣闊的是人的心靈。這種廣闊性，超出了具象的邊界,而容納了大量的玄思妙想和激情涌蕩，只有用文學(xué)的語言才可以捕捉和勾勒。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不準確的一項是（）A．21世紀影視劇極盛,文學(xué)作品的讀者減少，說明文化生活的豐富性和個人愛好呈現(xiàn)選擇性的拓展和多樣化.B．不少作家創(chuàng)作小說之初，就把流行的中外電影電視劇作為創(chuàng)作目標,把有利于將小說改編為影視劇作為目標。C．應(yīng)重視文學(xué)語言的獨創(chuàng)性，杜絕營構(gòu)跌宕起伏的故事情節(jié)；應(yīng)自覺追求文學(xué)語言，杜絕淺層次、直觀性的表情達意。D．直觀形象的藝術(shù)手段，可以訴諸人們的視聽感官,在短時間內(nèi)形成很大的觀眾群,這是電影電視劇的長處。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．文學(xué)大師，必定是語言大師，因為文學(xué)是語言的藝術(shù),它要求作家用新穎獨特、準確傳神的語言來進行文學(xué)作品的創(chuàng)作.B．一位作家要變化多姿和準確到位地表述出自己想要傳達和抒發(fā)的精神情感,一個方法是積累豐富的詞匯,積累越多表達能力越強。C．影視作品具有線性時間和一次性完成的特點；文學(xué)文本則可以打亂時空順序,在多個層面上展開生活場景，讀者可打亂它的順序而反復(fù)玩味。D．不可直指人的心靈是影視文本比不上文學(xué)的地方，但對于人的精神世界的高度關(guān)注與揭示，影視文本遠遠超越了其他的藝術(shù)門類。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（)A．文學(xué)作品日益影視化是由一些作家的創(chuàng)作動機造成的，其中一個動機就是這些作家希望得到高額的經(jīng)濟回報.B．作家擁有的詞匯量越多,創(chuàng)作的成就越大。莎士比亞擁有的詞匯量比托爾斯泰多，所以成就比托爾斯泰大。C．作家語言豐富，對人性和心靈予以關(guān)注，對人性和生活進行廣闊性的精致描寫，文學(xué)的本體性就不會弱化。D．影視作品受到畫面和聲音的制約，難以表達某些抽象的意念；文學(xué)語言的廣闊性也不是影視所能達到的。【答案】1．C2．D3．B【解析】1．試題分析：C兩個“杜絕”表述絕對化,注意原文“只顧跌宕起伏的故事情節(jié)的營構(gòu)”“只求層次、直觀性的表情達意”中的詞語“只顧”“只求”.考點：篩選并整合文中的信息.能力層級為分析綜合C2．試題分析:D“對于人的精神世界的高度關(guān)注與揭示，影視文本遠遠超越了其他的藝術(shù)門類”錯，應(yīng)是指文學(xué)，而不是指應(yīng)是文本?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C3．試題分析：B推理不當(dāng)，原文比較的知識兩人作品中所運用的詞匯量，而不是比較其創(chuàng)作成就?？键c:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀(29分）（一）文言文閱讀(15分）孫傅，字伯野，海州人,登進士第，為禮部員外郎。時蔡條為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗.條不能用。遷至中書舍人.宣和末高麗人入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費傅言素民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾秦貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他,以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復(fù)祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸?！睍r謂名言.十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院.金人困都城，傅日夜親當(dāng)矢石，金兵分四翼噪而前，兵敗退，墜于護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屬貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾,茍立異姓，吾當(dāng)死之?！苯鹑藖硭魈?，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣.密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之,并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之,紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子.因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之。"越五日，無肯承其事者.傅日：“吾為太子傅，當(dāng)同生死。金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行、求見二者面責(zé)之，庶或萬一可濟?！彼鞆奶映觥＝鹗亻T者曰：“所欲得太子，留守何預(yù)？”傅曰:“我宋之大臣，且太子傅也，當(dāng)死從?！笔窍?，宿門下;明日，金人召之去。明年二月,死于朔廷。紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定.（節(jié)選自《宋史?孫傅傳》)4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分）（）A．宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B．宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/C．宣和末/髙麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中田無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/D．宣和末/髙麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安罝/。5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（3分)(）A．登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄政成為進士。B．兵部是古代“六部"之一,掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C．廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號,如高祖、太宗、欽宗。D．太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子.6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）(）A．孫傅入仕以后，積極向上建言.他擔(dān)任禮部員外郎，對尚書蔡脩縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納.B．孫傳上奏，請求恢復(fù)祖宗法度，他任兵部尚書,從效用角度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評崇觀年間的法度，受到時人贊許。C．孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營,欺騙金人說，這就是誤傷太子之人.D．孫傅舍身取義,死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子傅，應(yīng)誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（6分,每句3分)（1)吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。（2）金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟?！敬鸢浮?．A5．D6．C7．1）我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝,我就為此而死?！暗邸?、“茍"、“死"各1分，句意2分。2）金人雖然不索取我本人,我也應(yīng)當(dāng)跟太子一起去，求見兩位酋長當(dāng)面譴責(zé)我們，或者還有可能把事情辦好.“俱"“面”“庶或"各1分，句意2分【解析】4．試題分析：文言文斷句一是看句意,一是分析動詞和附近名詞的關(guān)系.從句意上看,這句話的意思是：宣和末期，高麗入宋朝進貢,使者所過的地方，調(diào)發(fā)民夫修整船只,引起騷動且用度頗多，孫傅說：“濫用民力妨礙農(nóng)事,而且對于中原之國來說又沒有絲毫的好處.”宰相認為他的言論與蘇軾相同,上奏降貶孫傅把他安置在蘄州。從動詞和名詞的關(guān)系來看，動詞“貢、過、謂”的發(fā)出者分別是“高麗、使者、宰相”，所以以上動詞應(yīng)該緊跟著發(fā)出動作的主語，中間不可斷開,故可以排除C、D。而選項A、B的不同只在于動詞“奏”的主語是誰，很明顯，“奏"不是孫傅自己發(fā)出的，也不是突然冒出的蘇軾發(fā)出的，而是宰相發(fā)出的動作，故“奏”不應(yīng)緊跟名詞“蘇軾”,所以排除B，正確答案是A?？键c:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法.能力層級為理解B.5．試題分析：D項錯誤在于“被確定繼承君位的人”，而是被“預(yù)定”，也就是我們平時說的“皇儲、儲君"。這是一道文化常識的考核的題目,去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點突出對古代文化的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢,以后還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)還有一些避諱的說法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目,需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容,是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致?？键c:理解常見古文常識。能力層級為理解B。6．試題分析：C原文中“他密謀藏匿太子”一事最終沒有施行。C選項“殺二宦者”錯。原文中說的是:“別求類狀宦者二人殺之”，意思是說“另外找了兩個像宦官的人殺死”，也就是說是兩個像宦官的人,而不是宦官。歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié).考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C.7．試題分析：翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點:（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點,據(jù)其一可推知其他.（4)語境分析推斷.翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。考點：理解并翻譯文中的句子.能力層級為理解B（二)古代詩歌閱讀(6分，）閱讀下面這首宋詩，完成題目碧湘門①陶弼城中煙樹綠波漫，幾萬樓臺樹影間。天闊鳥行疑沒草,地卑江勢欲沉山?！咀ⅰ竣俦滔骈T，即長沙(今屬湖南）城門.②行（hánɡ）:行列。（1）這首詩最后一句哪一個字錘煉得最好？請簡要分析。（3分）（2）有人評價這首詩“句句寫遠,卻又始終未著'遠’字”.對此你是如何理解的？請結(jié)合第一句和第三句作簡要分析。（3分)【答案】（1）“沉”字好。城門地勢低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠處的山巒淹沒似的.“沉”字寫出了水勢之大，既傳達了遠水浩茫給詩人的強烈主觀感受，又恰當(dāng)?shù)匕盐兆×嗣鑼懙姆执?。?）本詩首句寫長沙城內(nèi)遠樹如煙，有如碧綠的水波.第三句寫遼闊的天空中，成行的鳥兒愈飛愈遠，仿佛就要沒入天際的草叢。這兩句寫的都是登樓所見到的遠景，卻又始終未著“遠”字.【解析】考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧.能力層級為鑒賞評價D。(三）名句默寫。(8分，每題2分）（1），控蠻荊而引甌越。（2）策扶老以流憩，。（3)且舉世譽之而不加勸，。（4）,煙光凝而暮山紫?！敬鸢浮浚?）襟三江而帶五湖（2）時矯首而遐觀（3）舉世非之而不加沮（4）潦水盡而寒潭清【解析】試題分析：此類題目要注意重點字的寫法,尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。三、實用類文本閱讀(23分)1．閱讀下面文字，完成下面各題.好人蔡元培蔡元培這個名字似乎總是和北京大學(xué)以及“思想自由、兼容并包”聯(lián)系在一起,誠然，這是蔡元培的卓著功勛，但以此標簽化蔡元培，卻也太過簡單了.蔡元培首先是一個好人,在親朋好友的記憶中，他似乎從來沒有發(fā)過火，總是一副謙虛和善的面容連說話的聲音都很低沉,按他夫人的話就是：“蔡先生這人真是好伺候，飯燒好了也吃，飯燒煳了也吃.”蔡元培的“好”不僅施與親友，更施與學(xué)生。凡是北大的學(xué)生，在蔡元培面前都可以毫無顧忌地高談闊論，而蔡元培總是微笑地看著他們，就像一個寬容一切的老爺爺。不過，歷史記住的卻不是蔡元培的“好”，而是他革命家的身份。藤元培的革命不是請客吃飯，而是實打?qū)嵉谋窒嘁?。在蔡元培?dāng)北大校長的時候，校長候客室正中有一個玻璃架，架子里放的都是炸彈和手榴彈。原來，蔡元培曾經(jīng)在很長的時間里，為革命黨人采購這些武器.蔡元培的“好”遮蓋不住他身上的鋒芒，這種鋒芒在很多時候雖然是無形的，但足夠讓一切自大的人赧顏.林語堂曾親眼看到法國漢學(xué)家伯希和是怎樣被蔡元培的鋒芒震懾住的：倫敦舉行伯錄頓中國名畫展，派代表來南京和上海監(jiān)選故宮博物院名畫。蔡先生當(dāng)然參與其事。外國代表中有一位是法國漢學(xué)大家伯希和。我們四五人在一室一室巡行觀覽之時，伯希和滔滔不絕地表示其內(nèi)行。這張宋畫,看絹色不錯，那張徽宗的鵝，無疑是真的，墨色如何，印章如何。蔡先生卻一聲不響，不表示意見,只是口口客氣地說“是的，是的”.后來伯希和忽然不說了，他若有所覺,有點怕了，不知在蔡先生面前出丑了沒有.伯希和當(dāng)然怕得有理.蔡元培曾為清朝進士,官居翰林院編修，對于舊學(xué)新學(xué)，皆有很深造詣，他能慧眼識出各派人物身上的才學(xué)和本事。自身沒有對學(xué)問的極高眼光，是無論如何也辦不到的。蔡元培學(xué)問精深，但更為人稱道的是對不同學(xué)派和不同觀點的尊重。蔡元培和胡適在《紅樓夢》研究中的觀點大相徑庭，蔡元培代表紅學(xué)研究中的“索隱派”，力圖把小說中的人物與歷史人物聯(lián)系起來,考證“本事”;胡適代表紅學(xué)研究中的“考據(jù)派",強調(diào)有一分證據(jù)說一分話.胡適諷刺蔡元培的研究方法為“大笨伯猜笨謎"，用詞可謂相當(dāng)尖刻了。可蔡元培并沒有因此與胡適交惡,相反，他還千方百計為自己的對手找材料。胡適為了證明曹雪芹的身世，急需清朝人寫的《四松堂集》,但是各處尋覓均無果，最后還是蔡元培幫他找到了。蔡元培不是北大的第一任校長,也不是在北大當(dāng)校長時間最長的，但世人知道的北大較長，往往只有蔡元培一人。蔡元培和教育的緣分不是從北大開始的，辛亥革命成功后,蔡元培即擔(dān)任中華民國臨時政府的教育總長,即使在袁世凱竊國以后，仍然保留了蔡元培的教育總長職位。但蔡元培看透了袁世凱的野心，很快辭職到歐洲留學(xué)。他可能是史上最有趣的留學(xué)生，以前教育總長的身份到了歐洲,而四十多歲的他因為怕校方拒收大齡學(xué)生，競瞞報了年歲，他瞞報得還不少，年齡一欄，他填的是35歲。袁世凱死后，黎元洪繼任總統(tǒng),宣布恢復(fù)《臨時約法》，邀請蔡元培擔(dān)任北京大學(xué)的校長一一這雖然不是最好的安排，但對于蔡元培的救國理想來說，已經(jīng)是相當(dāng)好的機會.他答應(yīng)了.蔡元培要接手的北京大學(xué)買際上是一個爛攤子，幾乎所有的學(xué)生都是官員們的子弟，而老師教的和學(xué)生學(xué)的也無非是做官經(jīng)商那一套。雖然頂著大學(xué)之名，但早就沒有大學(xué)之實了。蔡元培的委任狀下達之后，他沒有急著到北大上任,而是三顧茅廬，到上海請陳獨秀到北大擔(dān)任文科學(xué)長。學(xué)生們還沒等到纂元培，卻先等到了蔡元培發(fā)表陳獨秀為文科學(xué)長的命令。有意思的是，蔡元培為了讓學(xué)生易于接受陳獨秀，竟然還偽造了陳獨秀的簡歷--陳獨秀雖然思想超群，卻并沒有學(xué)歷，而蔡元培大膽地稱陳獨秀是“東京日本大學(xué)畢業(yè)”，著實將一幫勢利學(xué)生給唬住了。當(dāng)一切就緒時，蔡元培發(fā)表了他的校長就職演說：予今長斯校，請以三事為諸君告：·一曰抱定宗旨.……·二曰砥礪德行。……·三曰敬愛師友?！淘嗟谋贝笊膹?916年12月到1927年8月，十多年的功夫，他把北大改造成一個真正的大學(xué)，胡適、魯迅、周作人、錢玄同、辜鴻銘等一批奠定北大教育傳統(tǒng)的人物都由他收入帳下。當(dāng)然，對歷史來說，也許最重要的是他把一個死氣沉沉的老爺學(xué)校變成了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩鼘W(xué)校,其標志就是以北京大學(xué)師生為領(lǐng)導(dǎo)的五四運動。因為有了蔡元培，北大恢復(fù)了教育為國家培養(yǎng)棟梁之材的功能,從此以后，無論政府的興亡與否，中國的精神命脈再也不會斷了。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)(）（）A．文章轉(zhuǎn)引林語堂的記錄,將蔡元培的深藏不露與伯希和的夸夸其談兩相對照，尖銳地諷刺了伯希和不懂裝懂偽漢學(xué)家嘴臉。B．袁世覬竊國后保留了蔡元培的教育總長職位,他卻掛冠歐游；黎元洪任命蔡元培當(dāng)北大校長，他欣然應(yīng)聘，足見其愛憎分明。C．評價蔡元培的學(xué)問。不能單憑他的學(xué)術(shù)著作，還要看他的出身和地位，更要看也對學(xué)問的眼光．他慧眼識才最能說明問題。D．蔡元培是一個富有革命精神的學(xué)者，他為革命黨采購武器．提倡自由，延請陳獨秀擔(dān)任北大文科學(xué)長,都是革命性的體現(xiàn)。E．文章多處采用了對比的手法,如將蔡元培與胡適在紅學(xué)研究方面進行對比,使蔡的溫和大度與胡的尖銳激烈展現(xiàn)得淋漓盡致.（2）作為中國現(xiàn)代偉大的教育家,蔡元培對教育事業(yè)做出哪些貢獻？請結(jié)合材料進行概括。（6分）(3）這篇傳記突出了蔡元培的哪些性格特征？請結(jié)合相關(guān)材料進行概括和分析.(6分）（4）文章題為“好人蔡元培”,卻又有兩處寫到他的“壞”:到歐游留學(xué)時瞞報年齡；為陳獨秀偽造簡歷。對此，應(yīng)該如何理解？請談?wù)勛约旱恼J識和評價.（6分）【答案】（1）D、C(2）①擔(dān)任中華民國政府的首任教育總長，推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展；②擔(dān)任北大校長，倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”，延請名師，使北大成為真正的大學(xué)；③提出“五育并舉”的教育方針,深刻地影響了中國現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。（每點2分。意思對即可。）（3）①溫和寬厚。對親友對學(xué)生甚至對與自己學(xué)術(shù)觀點不同的對手都非常寬容，對朋友對同事都鼎力相助。②柔中帶剛.以沉默震懾了喋喋不休的伯希和,以辭職與袁世凱相抗爭。③胸襟開闊.能夠尊重與欣賞不同學(xué)術(shù)流派的學(xué)者,將他們延請到北大任教.(每點2分。意思對即可。若有其他言之成理者，亦酌情給分。）（4)①認識：到歐洲留學(xué)時瞞報年齡，是他擔(dān)心歐洲大學(xué)不接受高齡留學(xué)生，實現(xiàn)不了留學(xué)的目的，為陳獨秀偽造簡歷，是他擔(dān)心當(dāng)時北大的師生不能接受一個沒有學(xué)歷的人擔(dān)任文科學(xué)長，使陳獨秀不能服眾，改了簡歷。所以從動機和結(jié)果上看，其實都還是好的。(3分）②評價:古人說“成大事者不拘小節(jié)"，正確地看待一件事情,不能單看行為本身,還要結(jié)合動機與結(jié)果，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。以“壞”的手段，實現(xiàn)“好"的目的,還是值得肯定的.（3分）（此題主要考查學(xué)生的理解能力與思辨能力.第一小問4分,意思對即可；第二小問,當(dāng)然也可以提出質(zhì)疑與批評，還可以從“人無完人"的角度，談?wù)剬ト说睦斫馀c寬容。)【解析】(1）試題分析:選D得3分，選C得2分,選B得1分，選A．E不得分。選三項以上得零分。A項，選文是拿伯希和襯托蔡元培:蔡元培的沉默使夸夸其談的伯希和閉嘴,體現(xiàn)了蔡的“無形的鋒芒”，而非“尖銳地諷刺了伯希和不懂裝懂偽漢學(xué)家嘴臉”。E項同樣有一個表達重點的問題，側(cè)重點在體現(xiàn)蔡元培對不同觀點的理解、尊重和開闊的胸襟氣度;另外，胡適一句話用詞尖刻也不代表他為人尖銳激烈.B項的問題在于“愛憎分明”的表述，沒有準確地表達蔡元培辭職與任職的理由，還在于他堅守原則和革命立場：袁世凱破壞《臨時約法》而黎元洪恢復(fù)了《臨時約法》，所以針對的是事，不是人?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。(2）試題分析:本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點所在。因此,在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別,嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度.這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：本題實質(zhì)是把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì),需要通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。這類題目通常要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。如本題，要作出答案，其實只要注意文本的開頭和結(jié)尾處的敘寫，加上正文中的有關(guān)作者自身的例子，加以歸納即可得出答案?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.能力層級為鑒賞評價D.（4）試題分析：這解答此類題目，有三個要求，一是正確解讀文本內(nèi)容并能夠加以分析，二是要聯(lián)系社會現(xiàn)實,做出自己的評價，三是要提出自己的觀點,進行合理規(guī)范闡述，必須對這些認識進行綜合提煉整合，從而提出自己的觀點，但觀點必須正確，之后，必須援引文本里的事實、細節(jié)對傳主與傳者的立場態(tài)度進行有條理的解讀，然后再把這些解讀的結(jié)論與自己所能聯(lián)系的事實結(jié)合起來分析即可?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。四、文學(xué)類文本閱讀。（17分）八千歲汪曾祺他是靠八千錢起家的，所以大家背后叫他八千歲.他如果不是一年到頭穿了那樣一身衣裳，也許大家就不會叫他八千歲了?？偸且簧砝纤{布，年復(fù)一年。有些地方已經(jīng)洗得露了白色,打了許多補丁。長度一律離腳面一尺.八千歲有八千歲的道理，衣取蔽體，下面的一截沒有用處,要那么長干什么？八千歲開米店。店堂里一塊豎匾：食為民天。豎匾兩側(cè)，貼著兩個字條，“僧道無緣”“概不做?！?和尚來化緣，一看僧道無緣四個字,也就很知趣地走開了。不但僧道無緣，連叫花子也“概不打發(fā)”。叫花子知道不管怎樣軟磨硬泡，也不能從八千歲身上拔下一根毛來，也就都“別處發(fā)財”。宋侉子是個世家子弟，吃喝嫖賭，無所不為，特別愛養(yǎng)騾馬.沒幾年就把祖產(chǎn)揮霍去一半，干脆做起了騾馬生意。他相騾馬有一絕，一次只買幾匹，但要是好的，很大的價錢買來，又以很大的價錢賣出.那一年,他帶回兩匹大黑騾子，來看的人不斷，一問價錢,就不禁吐了舌頭。八千歲帶著兒子到宋家看了看,心里打了一陣算盤。他知道宋侉子的脾氣，一口價，當(dāng)時就取了八百大洋，一手交錢，一手交貨。這件事轟動全城。一連幾個月,八千歲買騾子的壯舉，成了大家茶余酒后的話題。八千歲每天的生活非常單調(diào)。量米、看稻樣，沒什么事的時候，他就到后面看碾坊。這年頭大部分米店都已經(jīng)不用碾子,改用機器軋米了,八千歲卻還用這種古典的方法生產(chǎn)。他舍不得這副碾子，舍不得這五匹大騾子。他不看戲，不打牌，不吃煙,不喝酒,食譜非常簡單,頓頓都是頭糙紅米飯。菜是一成不變的熬青菜，有時放兩塊豆腐。稻倉里有許多麻雀，宋侉子有時拿掃帚攔空一撲,能撲下十幾只,說這是下酒的好東西。八千歲可不吃這種東西，有什么吃頭！八千歲萬萬沒有想到，他會碰上一個八舅太爺。八舅太爺是個無賴浪子。初中畢業(yè)后，上了一年美專，都沒上完，卻入了青幫,從此就無所不至。后來混進了軍隊,在軍隊中很兜得轉(zhuǎn)?？箲?zhàn)軍興，軍事第一，他到了哪里就成了這地方的最高軍政長官，只要他一拍桌子，罵一聲漢奸，就可以拉出去槍斃，沒人敢惹他。他還很風(fēng)雅。誰家有好字畫古董，有借無還。他也不白要你的,會送一張他自己畫的畫跟你換。他不是上過一年美專么？他有一匹烏騅馬，請宋侉子來給他看看，囑咐宋侉子把自己的踢雪烏騅也帶來。千不該萬不該，宋侉子不該褒貶了八舅太爺?shù)鸟R。八舅大爺問：你那匹是多少錢買的？宋侉子知道反正這匹馬保不住了，就順水推舟，很慷慨地說：“旅長喜歡，留著騎吧！"-—--“那，我給你畫一張畫吧！”宋侉子拿了這張畫，到八千歲米店里坐下，說不出話來.八千歲勸他：“算了，看開一點.”宋侉子只好苦笑。沒想到，過了兩天，八舅太爺派兵把八千歲“請”去了.八千歲只來得及跟兒子說一句：“趕快找宋大伯去要主意！”宋侉子一了解,案情相當(dāng)嚴重，是“資敵”.八千歲有幾船稻子，運到仙女廟去賣,被八舅太爺?shù)牟肯虏楂@了。仙女廟是敵占區(qū),別的糧商都是事前打通關(guān)節(jié),八千歲沒有花這筆錢。宋侉子知道這是非花錢不能了事的，就轉(zhuǎn)彎抹角地問。至少得罰一千現(xiàn)大洋。宋侉子說：“他拿不出。你看看他穿的這身！”-—-—“包子有肉，不在褶兒了.看你的面子，少要他二百！他肯花八百塊錢買兩匹騾子，還不能花八百塊錢買一條命嗎!"宋侉子勸八千歲不要舍命不舍財。八千歲說:“你作主吧.我一輩子就你這么個信得過的朋友！"說著就落了兩滴眼淚。宋侉子心里也酸酸的。宋侉子請八千歲的兩個同行出面做保，叫八千歲兒子帶了八百現(xiàn)大洋,把八千歲保了出來，勸他：算了，不就是八百塊錢嗎？看開一點。八千歲心想，畢竟少花了兩百，又覺得有些欣慰，好像他憑空撿到兩百塊錢似的.八舅大爺接到命令要調(diào)防。他要辦一桌滿漢全席，在荷花亭子里吃它一整天！消息傳遍全城，大家都很感興趣,因為這是多年沒有的事了。趙廚房到八千歲的米店買米，八千歲就問：“有多少道菜？"———-“一百二十道?！薄?—“啊？！”————“你沒事過來瞧瞧?！卑饲q真還過去看了：燒乳豬、叉子烤鴨、八寶魚翅、鴿蛋燕窩八千歲真是開了眼了，一面看，一面又掉了幾滴淚：這是吃我哪！八千歲回家就用一盆水把“概不做?！薄吧罒o緣”的字條刮下來。做了一身長袍,長短與常人等，把老藍布換了下來。晚茶的時候，兒子又給他拿了兩個燒餅來，八千歲往帳桌上一拍,大聲說：“給我去叫一碗三鮮面!”（1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）()(）A．文章以八千歲與宋侉子的友誼為主線，敘述了八千歲的人生變化過程，反映了動蕩不安的時代里，人情世態(tài)的微妙變化。B．八千歲之所以叫八千歲，是因為他的穿著方式和外在形象經(jīng)年不變、簡樸破舊，盡顯頑固老態(tài).C．八千歲被抓后托宋侉子拿主意，宋侉子也為營救八千歲挺身而出,是因為兩人在長期的生意和生活交往中形成了彼此了解、相互信任的關(guān)系。D．八千歲兩次掉淚，意味深長。既有錢財被敲詐的悲傷,也有對自己長期明哲保身幾乎無人可托的悔意，以及對八舅太爺大肆揮霍敲詐所得的痛心。E．八舅太爺強占他人字畫古董卻又送一張自己畫的畫交換，體現(xiàn)出盜亦有道，雖行為不堪也要講究江湖道義。（2）請結(jié)合文章前4段的內(nèi)容，概括作品中“八千歲”這一人物形象的特點,并簡要分析。（6分)（3）作品題為“八千歲”，卻花費較多筆墨敘寫宋侉子，請簡要分析這一形象在文中的作用。（6分）【答案】（1）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分。（2)①精明節(jié)儉，生意上精打細算，生活要求低；（2分）②冷漠吝嗇,不為別人作保，不肯接濟他人；(2分）③保守刻板，迷戀舊有的生產(chǎn)方式，生活一塵不變.（2分）（3）①結(jié)構(gòu)上，將作品中的人物、情節(jié)串聯(lián)起來，推動情節(jié)發(fā)展，使前后情節(jié)連貫可信；（2分）②藝術(shù)手法上，起到了襯托主要人物的作用,宋侉子的豪放通達,更凸顯八千歲的吝嗇刻板；(2分）③主題表現(xiàn)上（或人物關(guān)系上），宋侉子與八千歲的信義之交，和宋侉子與八舅太爺?shù)奶撆c委蛇形成鮮明對比，凸顯出小說的主題。（2分）【解析】考點:分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C.五、語言文字運用（12分)1．下列詞語中沒有錯別字的一項是（3分）（）A．窠臼迷惑島嶼清天白日B．騷動穹頂木屑訖今為止C．毗鄰籌畫閾值富麗堂黃D．格調(diào)蟻冢書籍苦口婆心【答案】D【解析】試題分析:此類題目主要考查音近（同）字、形似(近）等正確書寫，容易混淆，把握不準的可以用排除法進行篩選.A項中“清天白日"應(yīng)為“青天白日”；B項中“訖今為止”應(yīng)為“迄今為止”；C項中“籌畫”應(yīng)為“籌劃"，“富麗堂黃"應(yīng)為“富麗堂皇”?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?。?分）(1）建造蟻丘的時候，有事需要一批一定的細枝。(2）他們像受了驚一樣做出，他們開始騷動，激憤，然后就像藝術(shù)家一樣開始工作。（3)當(dāng)他們察覺到遠方的食物時，于是,長長的隊伍像觸角一樣伸出來，平地，高峰，巨石，去把食物搬回來。A．規(guī)格反映翻過繞過越過B．規(guī)范反映越過繞過翻過C．規(guī)格反應(yīng)越過翻過繞過D．規(guī)范反應(yīng)翻過繞過越過【答案】C【解析】試題分析:此題考查近義詞的辨析.一是根據(jù)詞的組合揣測辨析詞義，二是聯(lián)系語境縱橫比較選擇詞語。“規(guī)格”意為“產(chǎn)品質(zhì)量的標準，如一定的大小、輕重、精密度、性能等";“規(guī)范”意為“約定俗成或明文規(guī)定的標準”?！胺从场币鉃椤胺凑?比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來”；“反應(yīng)”意為“有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動”.后三個依據(jù)邏輯斷定?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E3．下列各句中,沒有語病的一項是.（3分A．許多著名作家大都把托斯多耶夫斯基的著作視為自己的必讀書,而像魯迅、紀德、加繆等人，不僅攥寫有見解的論文，還認真閱讀其作品.B．《咬文嚼字》執(zhí)行主編表示，流行語評選要弘揚正能量，拒收“小鮮肉”“約嗎”等熱詞的原因是由它們不符合道德規(guī)范造成的。C．朱光潛說：“煉字就是煉意”，而一篇文章到底好不好，關(guān)鍵要看他真正和作者表達的心境相調(diào)和。D．這一百多年來,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新聞傳播媒介日趨多元化，傳播手段日趨現(xiàn)代化，新聞對世界的影響越來越大.【答案】D【解析】試題分析:此類考查句子語病的題目，在分析思考時,要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲.A項語序不當(dāng)，“攥寫有見解的論文”與“認真閱讀其作品"互換。B項，“原因是”和“造成的"句式雜糅。C一面對兩面,在“調(diào)和”前加“是否”?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。4．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫內(nèi)容貼切,邏輯嚴密.每處不超過15個字.（3分)我國正處于經(jīng)濟快速增長的關(guān)鍵時期,①，而忽視質(zhì)量的改善,就會對自然資源盲目開發(fā)，甚至竭澤而漁，②從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。因此,③，是確保我國可持續(xù)發(fā)展的必由之路；否則全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標將難以實現(xiàn).① ② ③ 【答案】①如果只注重經(jīng)濟數(shù)量的增長

②勢必破壞自然環(huán)境

③合理利用自然資源（每處給1分，意思對即可)【解析】考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動.能力層級為表達運用E.六、寫作（60分）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人說：“既然選擇了遠方,就只顧風(fēng)雨兼程?！?；有人說:“人生如果走錯了方向，停止就是進步?！币陨喜牧辖o了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。要求：選準角度，明確立意，自選文體(詩歌除外)，自擬題目；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【答案】既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程桃峰巍巍，祖厲湯湯。東山腳下，學(xué)府堂堂。興教育賢的會寧中學(xué)留給我的,是感動，是震憾，是一種莫名的心酸.方方正正做人，圓圓滿滿做事，這便是會寧的學(xué)生。他們迎著曙光，伴著夕陽，早誦晚讀。百尺竿頭,更進一步。想想我們，每天五點半，還沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)中時，會寧的學(xué)子已經(jīng)遍布學(xué)校的每一個角落，書聲瑯瑯，聲音嘹亮.這便是差距。日復(fù)一日,年復(fù)一年，可想而知，這差距有多大！長在巖石間的樹木總是特別蒼