初中物理學(xué)科心理省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

初中物理學(xué)科心理學(xué)社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校

張曉全第1頁(yè)心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用

物理學(xué)是自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，研究物理學(xué)根本方法是觀察和試驗(yàn)。物理學(xué)理論較之別學(xué)科更為抽象、靈活、研究范圍廣泛、要求學(xué)習(xí)者素質(zhì)較高。因?yàn)檫@些特點(diǎn)加之升學(xué)率壓力，使學(xué)生感到物理難學(xué)。由此輕易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵工作之一。

心理學(xué)指出，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以到達(dá)一定目標(biāo)內(nèi)在原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是直接推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一個(gè)需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生客觀要求在學(xué)生頭腦中反應(yīng)。假如學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)，即進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)效果就不佳，甚至無(wú)法進(jìn)行正感到有趣而又難于回答，產(chǎn)生了深入了解相關(guān)知識(shí)要求。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)物理目標(biāo)和意義明確之后，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要心理成份，它是推進(jìn)學(xué)生探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩意向而教學(xué)過(guò)程要處理主要矛盾是學(xué)生

（認(rèn)識(shí)主體）與教學(xué)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)客體）之間矛盾，即在教學(xué)中要把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生和教師是有感情人。學(xué)生和教師之間討論各種概念和各種問(wèn)題。教師成功關(guān)鍵，除了對(duì)專業(yè)內(nèi)容深刻領(lǐng)會(huì)，應(yīng)專心理學(xué)能力，還必須考慮情感作用，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料興趣，方便形成良好教學(xué)氣氛，適宜敞開(kāi)思想，借助物理學(xué)來(lái)進(jìn)行智力和思想交流。

第2頁(yè)需要層次（1）生理上需要。這是人類維持本身生存最基本要求，包含饑、渴、衣、住、性方面要求。假如這些需要得不到滿足，人類生存就成了問(wèn)題。在這個(gè)意義上說(shuō)，生理需要是推感人們行動(dòng)最強(qiáng)大動(dòng)力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本需要滿足到維持生存所必需程度后，其它需要才能成為新激勵(lì)原因，而到了此時(shí)，這些已相對(duì)滿足需要也就不再成為激勵(lì)原因了。

（2）安全上需要。這是人類要求保障本身安全、擺脫事業(yè)和喪失財(cái)產(chǎn)威脅、防止職業(yè)病侵襲、接觸嚴(yán)酷監(jiān)督等方面需要。馬斯洛認(rèn)為，整個(gè)有機(jī)體是一個(gè)追求安全機(jī)制，人感受器官、效應(yīng)器官、智能和其它能量主要是尋求安全工具，甚至能夠把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對(duì)滿足后，也就不再成為激勵(lì)原因了。

第3頁(yè)需要層次第4頁(yè)需要層次（3）感情上需要。這一層次需要包含兩個(gè)方面內(nèi)容。一是友愛(ài)需要，即人人都需要搭檔之間、同事之間關(guān)系融洽或保持情誼和忠誠(chéng)；人人都希望得到愛(ài)情，希望愛(ài)他人，也渴望接收他人愛(ài)。二是歸屬需要，即人都有一個(gè)歸屬于一個(gè)群體感情，希望成為群體中一員，并相互關(guān)系和照料。感情上需要比生理上需要來(lái)細(xì)致，它和一個(gè)人生理特征、經(jīng)理、教育、宗教信仰都相關(guān)系。

（4）尊重需要。人人都希望自己有穩(wěn)定社會(huì)地位，要求個(gè)人能力和成就得到社會(huì)認(rèn)可。尊重需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不一樣情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊瑑?nèi)部尊重就是人自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到他人尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著用處和價(jià)值。

第5頁(yè)需要層次（5）自我實(shí)現(xiàn)需要。這是最高層次需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、理想，發(fā)揮個(gè)人能力到最大程度，完成與自己能力相當(dāng)一切事情需要。也就是說(shuō)，人必須干稱職工作，這么才會(huì)使他們感到最大高興。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取路徑是因人而異。自我實(shí)現(xiàn)需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望人物。

第6頁(yè)心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍部分，它使人主動(dòng)主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，而人們?cè)跐夂裰蝗は滤鶎W(xué)得一切常會(huì)掌握地快速而牢靠。愛(ài)因斯坦把興趣稱為“最好老師”，布魯納認(rèn)為“按照理想，學(xué)習(xí)最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣......”。在實(shí)施物理教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生親身體驗(yàn)物理知識(shí)本身道德感，理智感和美感過(guò)程中，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，在物理課堂教學(xué)四十五分鐘里，要使十幾歲孩子較長(zhǎng)時(shí)間維持注意力，要使學(xué)生不產(chǎn)生大腦和體力疲勞，必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，往往因?yàn)閷?duì)前面課程不了解。初二是兩極分化關(guān)鍵時(shí)期，初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，更應(yīng)從第一課“序言”中，就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理強(qiáng)烈興趣。序言教學(xué)，我通常安排三節(jié)以上時(shí)間來(lái)完成。第一課時(shí)，以大量演示、實(shí)例說(shuō)明物理研究范圍、研究物理根本方法及其學(xué)習(xí)物理方法。如選擇一些有趣試驗(yàn)：如馬德堡半球試驗(yàn)、白光色散試驗(yàn)。紙盒燒開(kāi)水試驗(yàn)。慣性試驗(yàn)等等。讓學(xué)生看到一些他們意想不到現(xiàn)象。自己無(wú)法解釋，教師又不解釋為何？引發(fā)他們學(xué)習(xí)物理和興趣。第二節(jié)課，復(fù)習(xí)小學(xué)全部相關(guān)物理知識(shí)，這些內(nèi)容分散在小學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科中，我反這些內(nèi)容進(jìn)行提取、精練習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并與物思維方式和解題步驟進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識(shí)和技能遷移，效果很好。第三課時(shí)，以教師演講方式。舉行物理學(xué)家生平事跡匯報(bào)會(huì)，以大量事實(shí)說(shuō)明研究科學(xué)艱辛和苦中之樂(lè)。使學(xué)生體會(huì)到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理人所應(yīng)具備品質(zhì)、所具備素質(zhì)。在心目中村立起光芒榜樣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、研究，勇于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)精神。勉勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代科學(xué)家，準(zhǔn)備未來(lái)為當(dāng)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。從一開(kāi)媽就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)。在之后教學(xué)活動(dòng)中。多采取如：(1),用生動(dòng)故事。(2),精彩圖畫、幻燈、錄像、實(shí)物。(3),物理試驗(yàn)、啟發(fā)式提問(wèn)。(4),參觀、第二課堂、講座、科技制作等各種方法。不停強(qiáng)化此動(dòng)機(jī)，使之成為永久動(dòng)力。第7頁(yè)心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用

其次,不停總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革，使用科學(xué)教學(xué)方法和伎倆，能使學(xué)生在精神上得到滿足。從而引發(fā)深入學(xué)習(xí)興趣。在選擇教學(xué)方法和伎倆時(shí)，要針對(duì)鐵路學(xué)生詳細(xì)情況，從教學(xué)各個(gè)側(cè)面全方位、立體地使用教學(xué)方法和伎倆，同時(shí)，要注意學(xué)生自信心培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、形成自卑感與學(xué)生以往屢次失敗經(jīng)歷相關(guān)。要消除自卑感，培養(yǎng)自信心，就要不停地改進(jìn)教學(xué)方法和伎倆，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不停地取得成功經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣。

第8頁(yè)心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用以巴班斯基優(yōu)選教學(xué)方法理論和沙塔洛夫信號(hào)綱要理論為指導(dǎo)，結(jié)合鐵路子弟詳細(xì)情況和差異，使用各種教學(xué)方法伎倆，這些方法和伎倆恪守以下特點(diǎn)：

（１）、教學(xué)方法使用必須充分表達(dá)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容。將德育寓于物理教學(xué)之中。將能力培養(yǎng)寓于傳授知識(shí)之中。加強(qiáng)試驗(yàn)并突出學(xué)生認(rèn)識(shí)主體作用。

（２）、要符合擇優(yōu)性標(biāo)準(zhǔn)、綜合性標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐表明：沒(méi)教學(xué)方法所取得教學(xué)效果是不一樣。一樣教學(xué)方法使用對(duì)象不一樣、時(shí)機(jī)不一樣、次序不一樣，效果也會(huì)不一樣。我們應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等詳細(xì)原因，選擇最適當(dāng)教學(xué)方法，同時(shí)廣采眾法之長(zhǎng)。綜合應(yīng)用。普通情況下，一節(jié)課應(yīng)以一至二種方法為主。輔之以其它方法。既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。

（３）、在完成綱領(lǐng)全部?jī)?nèi)容前提下，盡可能地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（４）、必須把所教授知識(shí)放在物理知識(shí)體系中支了解。從整體中把握詳細(xì)。這么所學(xué)知識(shí)內(nèi)容扎實(shí)，了解深刻。

（５），每個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授，要做到重點(diǎn)突出，重點(diǎn)內(nèi)容要不停地進(jìn)行強(qiáng)化，并以大量練習(xí)使學(xué)生熟練。

（６）、使用各種教學(xué)方法和伎倆時(shí)，應(yīng)尤其注意使用競(jìng)賽方法和游戲教學(xué)。社會(huì)性機(jī)制是激發(fā)人們斗志，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，克服困難，取得優(yōu)良成績(jī)有效伎倆之一。

第9頁(yè)心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用

教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)這一工作是貫通于物理教學(xué)一直。要成為一名優(yōu)異物理教師，必須每時(shí)每刻利專心理學(xué)規(guī)律去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要到達(dá)此目標(biāo)，就要不停學(xué)習(xí)，不停改進(jìn)教學(xué)方法，不停地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上到達(dá)"無(wú)為而無(wú)不為"境界。第10頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)在物理學(xué)習(xí)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要組成部分，也是學(xué)生主要心理特征之一。學(xué)生觀察能力作為一個(gè)心理品質(zhì)，是在成長(zhǎng)中經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成。那么，怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力呢？第11頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)1、加強(qiáng)對(duì)觀察目標(biāo)性和主要性認(rèn)識(shí)。觀察作為一個(gè)物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)含有主要作用；同時(shí)，觀察也是一個(gè)主要研究伎倆。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏因?yàn)榧?xì)心觀察與思索而造成重大發(fā)覺(jué)例子。伽利略因?yàn)橛^察研究吊燈擺動(dòng)而發(fā)覺(jué)了單擺振動(dòng)規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)覺(jué)了電流磁效應(yīng)……作為物理教師，要重視對(duì)物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例介紹，同時(shí)要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明認(rèn)真細(xì)致觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)中作用，教育學(xué)生要做觀察有心人，激勵(lì)他們觀察主動(dòng)性。第12頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)2、教給學(xué)生觀察方法。在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)觀察方法，主要有這幾方面：*對(duì)物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)關(guān)系觀察；*對(duì)物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系觀察；*對(duì)物理現(xiàn)象與物體動(dòng)態(tài)關(guān)系觀察，觀察事物特征和運(yùn)動(dòng)發(fā)展改變規(guī)律。第13頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)在物理教學(xué)中，有兩種慣用觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包含次序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對(duì)部分電路歐姆定律試驗(yàn)觀察就是這么。第一步，先定性觀察電阻改變或電壓改變都能引發(fā)電流改變；第二步，固定電阻，定量觀察電壓改變對(duì)電流影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻改變對(duì)電流影響。第14頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)二是對(duì)比觀察法。包含異部對(duì)比、異物對(duì)比、前后對(duì)比及分類對(duì)比等。這是判斷哪一個(gè)原因?qū)ΜF(xiàn)象或過(guò)程起支配作用有效方法。如為判明引發(fā)電磁感應(yīng)現(xiàn)象原因是否為原磁場(chǎng)改變，就要用磁場(chǎng)雖強(qiáng)但無(wú)改變情形與原磁場(chǎng)雖弱但有改變情形對(duì)比，從而判明哪一個(gè)原因在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。另外，歸納觀察法、驗(yàn)證觀察法和綜合觀察法也是慣用觀察方法。第15頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)3、充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教師指導(dǎo)是一個(gè)主要原因。恰當(dāng)而適時(shí)指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生觀察起到主動(dòng)引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)思索。物理學(xué)發(fā)展史上因觀察不細(xì)致或觀察未與思維結(jié)合而造成與重大科學(xué)發(fā)覺(jué)失之交臂事例不勝枚舉。教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察品質(zhì)教育。第16頁(yè)二觀察能力培養(yǎng)4、給學(xué)生提供盡可能多觀察機(jī)會(huì)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，主要是經(jīng)過(guò)演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)。另外，物理學(xué)研究對(duì)象廣泛性，使得教師能夠在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中找到可供觀察實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思索。因?yàn)檫@種觀察活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)物理現(xiàn)象，而且由學(xué)生本人相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察主動(dòng)性、主動(dòng)性，而且對(duì)于其它能力發(fā)展也有著主動(dòng)作用。第17頁(yè)三興趣是最好老師教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意基礎(chǔ)，求知?jiǎng)恿?，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，其路徑是多方面，而課堂教學(xué)則是主要形式。講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課“開(kāi)場(chǎng)白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)“奇珍異寶”。因?qū)W生對(duì)知識(shí)興趣第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題“開(kāi)場(chǎng)白”。實(shí)踐證實(shí)“開(kāi)場(chǎng)白”經(jīng)常關(guān)系整個(gè)教學(xué)成敗優(yōu)劣。第18頁(yè)三興趣是最好老師1、利用“開(kāi)場(chǎng)白”揭示物理學(xué)在各學(xué)科中地位和作用。向?qū)W生說(shuō)明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律學(xué)問(wèn)，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)體系觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；當(dāng)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對(duì)當(dāng)代科學(xué)主要影響以及在高科技領(lǐng)域中巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，經(jīng)常地不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美科學(xué)殿堂，以極大興趣和勇氣去吸收其中營(yíng)養(yǎng)。第19頁(yè)三興趣是最好老師2、利用“開(kāi)場(chǎng)白”處理學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理障礙，克服畏難情緒。教師經(jīng)過(guò)新學(xué)期、新年“開(kāi)場(chǎng)白”如結(jié)論或序言等及時(shí)給學(xué)生講解。作為科學(xué)物理盡管有宏觀上連續(xù)性，但物理最大特點(diǎn)之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述全部?jī)?nèi)容。所以，過(guò)去沒(méi)學(xué)好（當(dāng)然不是一無(wú)所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學(xué)好。再講一些“半路出家”物理學(xué)家故事和童趣軼事，幫助那些過(guò)去沒(méi)學(xué)好而氣餒喪氣同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時(shí)鞭策了基礎(chǔ)好同學(xué)克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。第20頁(yè)三興趣是最好老師3、“開(kāi)場(chǎng)白”要注意利用直觀趣味性。教具、掛圖和各種試驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)詳細(xì)直觀現(xiàn)象，都是“開(kāi)場(chǎng)白”無(wú)聲語(yǔ)言，不可忽略素材。經(jīng)過(guò)直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑規(guī)律探索。這么，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”“造就學(xué)生知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地了解其真諦。第21頁(yè)三興趣是最好老師4、利用“開(kāi)場(chǎng)白”進(jìn)行情感教育，縮短師生思想距離，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、友好、富于情趣教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功效實(shí)現(xiàn)程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理古訓(xùn)。良好師生關(guān)系關(guān)鍵是教師要以身作則，知識(shí)廣博，含有吸引力，從而影響學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)。課堂上要注意利用“開(kāi)場(chǎng)白”對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面關(guān)心、勉勵(lì)、啟發(fā)、教誨，教師要善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)。對(duì)于各方面表現(xiàn)突出學(xué)生，有獨(dú)到看法學(xué)生，要當(dāng)眾給以勉勵(lì)和表彰。對(duì)于進(jìn)步顯著同學(xué)也不要忽略，使盡可能多同學(xué)感受到教師對(duì)他們關(guān)心器重，信任和鼓舞，感受到歡樂(lè)和愉快心境。第22頁(yè)三興趣是最好老師5、開(kāi)場(chǎng)白”是輔助教學(xué)一個(gè)常見(jiàn)伎倆，更是一個(gè)藝術(shù)“開(kāi)場(chǎng)白”與教學(xué)內(nèi)容不能油水分離，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開(kāi)場(chǎng)白”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。恰到好處“開(kāi)場(chǎng)白”能創(chuàng)造良好教學(xué)情境，成為啟迪思維，強(qiáng)化記憶、幫助了解、發(fā)展能力興奮劑和催化劑。第23頁(yè)三興趣是最好老師良好開(kāi)端是成功二分之一，好“開(kāi)場(chǎng)白”是開(kāi)啟學(xué)生思維大門鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋風(fēng)帆。教師只要含有較高教學(xué)藝術(shù)和語(yǔ)言涵養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出好“開(kāi)場(chǎng)白”，使“開(kāi)場(chǎng)白”收到良好“首因效應(yīng)”。第24頁(yè)四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)所謂思維能力，是人們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，利用比較、判別、概括、分析、綜合、歸納、演繹、假設(shè)和想象等思維基本方法，形成概念，并經(jīng)過(guò)判斷和推理，從而取得對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性認(rèn)識(shí)一個(gè)能力。在物理教學(xué)過(guò)程中，不論是物理概念建立，或是物理規(guī)律和理論了解，都離不開(kāi)思維能力作用。學(xué)生思維能力培養(yǎng)，既是物理教學(xué)任務(wù)，又是提升物理教學(xué)質(zhì)量確保，所以在物理教學(xué)過(guò)程中，我們不但要傳授知識(shí)和技能，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)。下面就談?wù)勁囵B(yǎng)思維能力基本路徑和方法。

第25頁(yè)四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)

1、引導(dǎo)學(xué)生從物理事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行抽象概括

從物理事實(shí)出發(fā)，建立概念，這是一個(gè)抽象概括過(guò)程，物理學(xué)上全部概念幾乎都是這么形成。比如，力概念就是在大量物體間相互作用事實(shí)分析基礎(chǔ)上形成。馬拉車，車由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)；磁鐵吸引鐵釘，鐵釘由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)；手壓彈簧，彈簧被壓縮；大球碰小球，小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)……其中所謂“拉”、“吸”、“壓”、“碰”都是物體間作用方式，這些被作用物體包含車、鐵釘、彈簧和小球，或者發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，或者發(fā)生形變?？梢?jiàn)，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體作用，作用結(jié)果使被作用物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變（即產(chǎn)生加速度）或發(fā)生形變。力概念就是這么從大量物理事實(shí)基礎(chǔ)上，抽象概括而建立。

第26頁(yè)四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)物理模型也是經(jīng)過(guò)概括而建立。建立理想化物理模型，是一個(gè)物理思維，或者說(shuō)是一個(gè)物理思維模式，也是一個(gè)物理研究主要方法，物理學(xué)各部分知識(shí)體系幾乎都是建立在一些模型基礎(chǔ)之上。所以，我們應(yīng)該使中學(xué)生初步了解物理模型意義及建立過(guò)程，這是培養(yǎng)物理思維能力主要路徑之一。

我們應(yīng)該注意在日常教學(xué)中強(qiáng)化這種建立物理模型思維，使學(xué)生在潛移默化中提升利用模型處理物理問(wèn)題能力。第27頁(yè)四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)2、從已知推導(dǎo)未知，獲取新知

由已知推導(dǎo)未知，由試驗(yàn)事實(shí)經(jīng)過(guò)推理總結(jié)出規(guī)律，是培養(yǎng)物理思維能力主要方面。在推導(dǎo)或總結(jié)過(guò)程中，在注意物理依據(jù)可靠性，推理嚴(yán)密性，才能使推導(dǎo)建立在科學(xué)基礎(chǔ)上。在中學(xué)物理教材中，這種由已知推導(dǎo)未知，由試驗(yàn)事實(shí)總結(jié)規(guī)律素材是十分豐富，我們應(yīng)該充分利用這些內(nèi)容。第