教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享參考范本（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?分享參考?范本一?個(gè)學(xué)期以?來(lái)，在各?位領(lǐng)導(dǎo)和?老師們的?熱心支持?和幫忙下?，用心完?成學(xué)校布?置的各項(xiàng)?任務(wù)。下?面我把一?學(xué)期以來(lái)?的工作做?一簡(jiǎn)要的?匯報(bào)總結(jié)?。一、?師德表現(xiàn)?：二、?教學(xué)狀況?：在專?業(yè)潛力方?面，我認(rèn)?識(shí)到21?世紀(jì)的教?師不再是?單純的“?教書匠”?，應(yīng)從工?匠式向?qū)?業(yè)式轉(zhuǎn)變?，因此，?從教學(xué)過(guò)?程的各環(huán)?節(jié)，我都?盡心盡力?，力求能?使自己迅?速成長(zhǎng)起?來(lái)，并有?所創(chuàng)新。?1、備?課深入細(xì)?致。每次?都認(rèn)真研?究教材，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準(zhǔn)確?把握難點(diǎn)?、重點(diǎn)。?在制定教?學(xué)目的時(shí)?，十分注?意學(xué)生的?實(shí)際狀況?，注意因?材施教。?在教學(xué)中?注意弱化?難點(diǎn)，強(qiáng)?調(diào)重點(diǎn)。?規(guī)范書寫?教案，從?復(fù)習(xí)提問(wèn)?、新課引?入到講授?都精心設(shè)?計(jì)。并不?斷歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。2?、注重課?堂教學(xué)效?果。以啟?發(fā)式教學(xué)?為主，堅(jiān)?持“學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)”的教?學(xué)思路，?注重講練?結(jié)合，并?將一些開?放性的教?學(xué)問(wèn)題引?入課堂，?拓展學(xué)生?思維。?3、認(rèn)真?及時(shí)批改?作業(yè)，透?過(guò)作業(yè)及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，并?認(rèn)真總結(jié)?每次考試?，在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢。?三、設(shè)?想與打算?：新的?學(xué)期即將?來(lái)臨，在?新的學(xué)期?里，我將?繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?附中人的?優(yōu)良傳統(tǒng)?，扎扎實(shí)?實(shí)地工作?，刻苦認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?，做一名?順應(yīng)時(shí)代?要求的優(yōu)?秀教師。?教師教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)分享參?考范本（?二）1?、認(rèn)真研?讀《考試?大綱》和?《考試說(shuō)?明》，準(zhǔn)?確把握高?考的內(nèi)容?和標(biāo)高，?在高考復(fù)?習(xí)中做到?有的放矢??？v觀近?幾年新課?程高考的?海南、山?東、寧夏?、江蘇等?省市的高?考試卷，?如試卷的?結(jié)構(gòu)、試?題類型、?考查的方?式和能力?要求等，?同時(shí)關(guān)注?新教材和?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的變化?，并認(rèn)真?研究考試?說(shuō)明，把?握命題方?向及命題?特點(diǎn)，從?而理清復(fù)?習(xí)的思路?，制定相?應(yīng)的復(fù)習(xí)?計(jì)劃。?2、精心?準(zhǔn)備復(fù)習(xí)?資料根?據(jù)我校學(xué)?生的具體?情況，由?備課組的?教師分工?負(fù)責(zé)各個(gè)?專題，自?編復(fù)習(xí)提?綱、鞏固?練習(xí)、單?元過(guò)關(guān)訓(xùn)?練、月考?試題和模?擬測(cè)試，?同時(shí)根據(jù)?不同層次?學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握?情況和學(xué)?習(xí)能力設(shè)?置有梯度?的習(xí)題加?以強(qiáng)化訓(xùn)?練，使高?考復(fù)習(xí)作?到有針對(duì)?性，全面?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)能?力。4?、制定第?二階段的?復(fù)習(xí)計(jì)劃?(2)?____?月份，以?綜合訓(xùn)練?和查漏補(bǔ)?缺主要形?式。在這?一階段，?要引導(dǎo)學(xué)?生反思總?結(jié)。反思?，可以深?化對(duì)知識(shí)?和問(wèn)題的?理解，促?進(jìn)知識(shí)的?遷移和延?伸;反思?可以形成?思維鏈，?促進(jìn)對(duì)知?識(shí)和問(wèn)題?的探究，?尋找解題?的方法和?策略。引?導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)?格糾錯(cuò)，?以達(dá)到規(guī)?范、正確?解題的目?的。在這?一階段，?學(xué)生的適?應(yīng)性得以?加強(qiáng)，這?樣，學(xué)生?無(wú)論知識(shí)?性失誤還?是心理性?失誤都會(huì)?大大減小?。(6?)模擬訓(xùn)?練階段為?“實(shí)戰(zhàn)演?練”，注?重提高應(yīng)?試能力。?在此階段?的復(fù)習(xí)中?我們注重?訓(xùn)練基本?常規(guī)題型?、熱點(diǎn)題?型、高考?變形題和?高考綜合?模擬，強(qiáng)?調(diào)知識(shí)的?直接運(yùn)用?，切實(shí)控?制好難度?，真正達(dá)?到有效復(fù)?習(xí)的目的?。此外，?在復(fù)習(xí)的?過(guò)程中我?們既堅(jiān)持?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法指?導(dǎo)，以提?高復(fù)習(xí)的?針對(duì)性和?有效性，?又強(qiáng)調(diào)化?學(xué)用語(yǔ)的?規(guī)范使用?，減少“?會(huì)而不對(duì)?，對(duì)而不?全”的無(wú)?謂失分。?二、反?思1.?對(duì)教材的?把握和知?識(shí)內(nèi)容體?系的“度?”的控制?，以及教?學(xué)進(jìn)度的?掌握均存?在一定的?缺憾。導(dǎo)?致學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)遺?忘率高，?教師教的?辛苦學(xué)生?學(xué)的也累?。2.?對(duì)于學(xué)生?訓(xùn)練量還?是要多，?而且要重?視解題思?路的梳理?。教師?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)分享?參考范本?（三）?光陰似箭?，任職以?來(lái)我作為?一名小學(xué)?語(yǔ)文教師?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?懷下，我?成功得完?成了自己?的本職教?學(xué)任務(wù)。?通過(guò)學(xué)習(xí)?、實(shí)踐，?我掌握到?一些教學(xué)?方法，讓?我的教學(xué)?工作開展?事半功倍?。現(xiàn)我將?從以下幾?方面，對(duì)?任職以來(lái)?的語(yǔ)文教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)如?下：1?、以其形?式新穎、?氣氛熱烈?，可刺激?和較長(zhǎng)時(shí)?間保持學(xué)?生的注意?力，無(wú)形?中調(diào)動(dòng)了?思維積極?地參與了?活動(dòng)。?在活動(dòng)中?，我注意?到，強(qiáng)烈?的表現(xiàn)欲?使學(xué)生戰(zhàn)?勝了被動(dòng)?、依賴、?害羞的心?理，誰(shuí)都?想一展身?手，于是?不知不覺(jué)?參與了活?動(dòng)。在整?個(gè)討論-?-講解的?過(guò)程中，?學(xué)生都主?動(dòng)、緊張?地思考、?學(xué)習(xí)。如?此一課始?終，學(xué)生?或問(wèn)或答?，或思或?記，無(wú)形?中調(diào)動(dòng)了?自己的一?切思維，?積極參與?了活動(dòng)，?學(xué)習(xí)效果?較好。?2、在主?動(dòng)獲取知?識(shí)、訓(xùn)練?能力的同?時(shí)，更培?養(yǎng)了學(xué)生?的集體意?識(shí)，使他?們意識(shí)到?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的重要性?。在課?堂上，學(xué)?生之間積?極互動(dòng)的?現(xiàn)象非常?頻繁，因?為他們都?意識(shí)到必?須緊密團(tuán)?結(jié)，互相?幫助才能?在為大家?講解時(shí)較?流暢，不?出錯(cuò)誤、?不鬧笑話?。而我也?要不失時(shí)?機(jī)地培養(yǎng)?學(xué)生的團(tuán)?結(jié)精神與?協(xié)作能力?，如在講?解完，有?的組答得