學(xué)校推動(dòng)生命教育之省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)校推動(dòng)生命教育之

協(xié)同行動(dòng)研究蓬萊國(guó)小陳鐘金蘇澳國(guó)小吳一藝光復(fù)國(guó)小劉珀伶1/44研究背景與主要性民國(guó)八十六年臺(tái)灣省教育廳推動(dòng)中等學(xué)?！干逃龑?shí)施計(jì)畫」，教育部也將生命教育納入學(xué)校正式教育，其主要目標(biāo)就是透過(guò)相關(guān)課程來(lái)推行，讓學(xué)生了解與體會(huì)生命意義與內(nèi)涵。生命教育為教訓(xùn)輔三合一第二組夥伴學(xué)習(xí)群焦點(diǎn)策略。所以，希望藉著推動(dòng)生命教育實(shí)際行動(dòng)教學(xué)以了解生命教育理論之精神。2/44研究目

1.描述自己過(guò)去對(duì)生命教育認(rèn)知，怎樣轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，採(cǎi)取策略在自己學(xué)校運(yùn)用實(shí)踐。

2.在經(jīng)營(yíng)歷程中，怎樣引領(lǐng)組織推動(dòng)生命教育之希望工程。3.瞭解當(dāng)前教師生命教育教學(xué)實(shí)踐想法與觀點(diǎn)，以省思信念與實(shí)踐落差，俾惕勵(lì)自己，追求卓越。

3/44待答問(wèn)題記錄並分析學(xué)校推動(dòng)生命教育之策略與技巧為何？記錄並分析學(xué)校發(fā)展生命教育議題融入課程設(shè)計(jì)之歷程為何？記錄並分析教師對(duì)生命教育教學(xué)之影響為何？記錄並分析教師生命教育之設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)之結(jié)果為何？4/44研究方法與步驟

本研究將以推動(dòng)生命教育之內(nèi)涵、多元取向、及課程概念圖為架構(gòu)，透過(guò)協(xié)同研究小組之分享、省思與問(wèn)題討論，以期能發(fā)展出適合本校學(xué)校本位之生命教育活動(dòng)。5/44研究步驟

本研究採(cǎi)「行動(dòng)研究法」，依據(jù)行動(dòng)研究「省思、檢討、修正之循環(huán)」過(guò)程，擬定本研究研究階段（一）研究準(zhǔn)備階段首先搜集有關(guān)生命教育資料及相關(guān)資源，並於學(xué)校召開教訓(xùn)輔三合一之召集小組會(huì)議，將本組之焦點(diǎn)策略說(shuō)明，並擬好本校實(shí)施計(jì)畫，請(qǐng)小組人員配合實(shí)施並搜集資料。6/44（二）研究發(fā)展階段1.本研究者研擬研究計(jì)劃，訂定研究時(shí)程、聚會(huì)時(shí)間、聚會(huì)方式、討論方式，並將計(jì)劃與成員討論共同進(jìn)行研究。2.各校開始進(jìn)行生命教育活動(dòng)，並對(duì)生命教育教學(xué)實(shí)際運(yùn)作，並將實(shí)施心得與結(jié)果在聚會(huì)時(shí)報(bào)告。7/44（三）研究實(shí)施與檢討反省修正階段

1.協(xié)同研究小組交互討論，成員並提出實(shí)施生命教育之問(wèn)題作思索及修正之歷程。2.搜集回饋資料3.根據(jù)修正策略或方案再實(shí)施。4.本研究階段在不斷實(shí)施、反省檢討、修正、再實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行。（四）撰寫研究報(bào)告階段8/44準(zhǔn)備階段蒐集相關(guān)文獻(xiàn)擬定學(xué)校生命教育推廣計(jì)畫發(fā)展階段擬定協(xié)同小組聚會(huì)形式準(zhǔn)備生命教育課程運(yùn)作實(shí)施與修正階段分享推動(dòng)生命教育之心得檢討運(yùn)作時(shí)所遭遇困難修正策略再回學(xué)校實(shí)踐資料分析撰寫報(bào)告研究流程圖9/44資料搜集與分析省思札記會(huì)議記錄及會(huì)議觀察紀(jì)錄學(xué)校生命教育課程設(shè)計(jì)模式訪談紀(jì)錄搜集學(xué)生學(xué)習(xí)作品搜集教師生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì)10/44結(jié)果與討論

光復(fù)國(guó)小之行動(dòng)歷程第一階段：生命教育宣導(dǎo)期擬好計(jì)畫後和老師們開個(gè)會(huì)，開會(huì)時(shí)準(zhǔn)備了計(jì)畫和資料夾，和老師們說(shuō)明什麼是教訓(xùn)輔三合一計(jì)畫，希望老師配合資料夾做好分類隔頁(yè)請(qǐng)老師依照重點(diǎn)放入相關(guān)資料。省思：不能夠從宣導(dǎo)就等候回收結(jié)果心情出發(fā)，多花時(shí)間營(yíng)造情境產(chǎn)生實(shí)踐動(dòng)力。11/44第二階段：引進(jìn)資源協(xié)助帶領(lǐng)生命教育活動(dòng)課程名稱實(shí)施年級(jí)節(jié)數(shù)實(shí)施週次邀請(qǐng)師資兩性教育（保護(hù)自己）繪本教學(xué)一、二年級(jí)1節(jié)（兩班一梯次）3月16、17日（第六週）吳千惠老師週會(huì)（演講）題目：輕鬆面對(duì)人際關(guān)係三、四、五、六年級(jí)1節(jié)第五週陳瑞琪督學(xué)中年級(jí)生命教育講座三、四年級(jí)1節(jié)第六週周月霞老師生命教育三年級(jí)2節(jié)（4、5班一梯次）3月12日（四）家扶中心生命教育四年級(jí)2節(jié)（4、5班一梯次）3月13日（五）家扶中心兩性教育五年級(jí)2節(jié)（4、5班一梯次）5月28日第16週家扶中心兩性教育六年級(jí)2節(jié)（4、5班一梯次）5月29日第16週家扶中心應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)輔導(dǎo)生涯規(guī)劃六年級(jí)1節(jié)（4、5班一梯次）17週復(fù)興國(guó)中吳子超老師12/44研究者省思札記由行政本身安排生命課程，礙於人力不足，所以努力尋求相關(guān)資源，想藉著自己實(shí)踐動(dòng)力來(lái)影響老師了解生命教育課程，卻苦於無(wú)法融入現(xiàn)有課程當(dāng)中。帶著一股熱忱不斷辦活動(dòng)卻聽到老師反彈聲音，甚至老師只將學(xué)生帶來(lái)，自己離開做別事。失望之餘警覺(jué)到推動(dòng)議題活動(dòng)應(yīng)該是和老師們一起營(yíng)造、一起設(shè)計(jì)，這樣才能落實(shí)在學(xué)生適合課程內(nèi)容中。13/44第三階段：設(shè)計(jì)生命教育課程放入教學(xué)計(jì)畫中

光復(fù)國(guó)小九十三學(xué)年度第一學(xué)期輔導(dǎo)處課程計(jì)劃編寫預(yù)定時(shí)間課程項(xiàng)目節(jié)數(shù)對(duì)象實(shí)施計(jì)劃基本能力指標(biāo)第一週新生始業(yè)輔導(dǎo)4一年級(jí)培養(yǎng)一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校生活，並習(xí)得道德、知識(shí)和生活上基本規(guī)範(fàn)。發(fā)展親職教育，增進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之互動(dòng)，暢通親師、親生、師生之雙向溝通管道。(4)表達(dá)、溝通與分享(5)尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作家政教育【4-1-1】【4-1-2】【4-1-3】第一週新生校園巡禮4一年級(jí)透過(guò)多元活動(dòng)，認(rèn)識(shí)校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思索、判斷及解決問(wèn)題能力。(5)尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作(9)主動(dòng)探索與研究環(huán)境教育【1-1-1】【1-1-2】【2-1-1】【3-1-2】第四週輔導(dǎo)測(cè)驗(yàn)（黑白瑞文氏）1五年級(jí)一、協(xié)助教師瞭解兒童各種能力，設(shè)計(jì)適當(dāng)教學(xué)環(huán)境幫助兒童適應(yīng)家庭及學(xué)校生活，進(jìn)而使其發(fā)展興趣及潛能。二、協(xié)助教師瞭解兒童智力發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之困難所在，以為實(shí)施輔導(dǎo)之依據(jù)。了解自我與發(fā)展?jié)撃?3)生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)生涯發(fā)展教育【1-2-1】【1-2-2】【3-2-4】14/44第六週生命教育繪本教學(xué)1一、二年級(jí)利用有關(guān)生命探討之繪本，加以閱讀並引導(dǎo)思索。從閱讀中探討生命意義進(jìn)而追求積極正向生命態(tài)度。（1）了解自我與發(fā)展?jié)撃埽?）表達(dá)溝通與分享第七週生命教育2三、四年級(jí)透過(guò)靜思語(yǔ)及帶動(dòng)唱活動(dòng)激發(fā)生命感動(dòng)溫馨氣氛。撥放影片了解實(shí)際生活面象，進(jìn)而知福惜福。（1）了解自我與發(fā)展?jié)撃埽?）表達(dá)溝通與分享第八週生命教育2五年級(jí)藉由活動(dòng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人相處感受，進(jìn)而察覺(jué)及接納別人情緒。透過(guò)媒體撥放澄清怎樣表達(dá)處理情緒（1）了解自我與發(fā)展?jié)撃埽?0）獨(dú)立思索與解決問(wèn)題第十一週生命教育1六年級(jí)藉由團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行歷程協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人相處感受，進(jìn)而察覺(jué)及接納別人情緒。從探索教育共同完成目標(biāo)之態(tài)度建立，思索與領(lǐng)悟，到心性圓滿體驗(yàn)生命教育意義。（1）了解自我與發(fā)展?jié)撃埽?）表達(dá)溝通與分享（10）獨(dú)立思索與解決問(wèn)題第十二、十三週兩性平等教育講座2五、六年級(jí)透過(guò)媒體及專家解說(shuō)讓學(xué)生了解自己生理構(gòu)造。知道兩性間生理、心理差異狀況，而能相互尊重對(duì)方。了解並知道自己身心差異，學(xué)會(huì)尊重自己、愛(ài)自己，進(jìn)而尊重別人差異。兩性教育【1-3-1】【1-3-2】【1-3-3】【1-3-7】【2-3-1】【2-3-3】【3-3-1】15/44研究者省思札記：這學(xué)期實(shí)施生命教活動(dòng)時(shí)，通知老師活動(dòng)時(shí)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師們沒(méi)有驚慌表情，因?yàn)檫@些活動(dòng)是安排於教學(xué)計(jì)畫內(nèi)，反而是老師早在一兩週前就提醒輔導(dǎo)處實(shí)施生命教育活動(dòng)時(shí)他們要怎樣配合。老師們必定課程適切性，這都是編寫計(jì)畫參考能力指標(biāo)結(jié)果。我想將編寫生命教育計(jì)畫心得分享給老師，期望老師們能主動(dòng)擬定自己班上生命教學(xué)計(jì)畫。接下來(lái)修正方法應(yīng)該是擬訂本校生命教育大架構(gòu)，以及整理出生命教育相關(guān)基本能力指標(biāo)方便老師參考，往後將擬定學(xué)校本位大方向和老師教學(xué)落實(shí)，相信在推動(dòng)生命教育議題活動(dòng)時(shí)比較輕易才對(duì)。16/44蓬萊國(guó)小之行動(dòng)歷程

第一階段：通知期參加第二組搭檔學(xué)習(xí)群，焦點(diǎn)主題之一是「生命教育」，教導(dǎo)呂主任去參加相關(guān)說(shuō)明會(huì)之後，被通知要開始實(shí)施生命教育。研究者省思札記：學(xué)校教育常有許多臨時(shí)性工作、政策推動(dòng)或?qū)嶒?yàn)方案，而這些常不是在學(xué)校預(yù)期中，所以經(jīng)?？简?yàn)著學(xué)校行政人員能力與智慧及學(xué)校教師配合度。17/44第二階段：規(guī)劃宣導(dǎo)期

剛開始由本校汪教師負(fù)責(zé)推動(dòng)校內(nèi)生命教育工作。早期階段本校有一段停頓時(shí)間，後來(lái)呂主任覺(jué)察到這樣也不是辦法，所以就默默接手來(lái)負(fù)責(zé)推動(dòng)此項(xiàng)工作。呂主任不斷思索怎樣來(lái)落實(shí)本校生命教育，所以他先參考其它學(xué)校作法，然後擬定本校生命教育計(jì)畫及工作計(jì)畫。接著在一次朝會(huì)中他以委婉口氣告訴同仁們，我們學(xué)校要推動(dòng)生命教育，並提供教師相關(guān)資料及卷宗夾，希望同仁們多多配合。當(dāng)時(shí)，教師們都沒(méi)有聲音，不過(guò)對(duì)於為什麼要推動(dòng)及怎樣推動(dòng)充滿了疑惑，在呂主任細(xì)心說(shuō)明下，教師們大都默默接收這個(gè)任務(wù)。

18/44研究者省思札記：本校行政人員推動(dòng)生命教育這項(xiàng)工作時(shí)是採(cǎi)用一種委婉態(tài)度希望同仁配合，而不是用命令或由上而下通知方式，讓教師心裡比較好受，也不好意思拒絕。19/44第三階段：探索期

教師們已經(jīng)認(rèn)知到推動(dòng)生命教育主要性及勢(shì)在必行，所方便接收這個(gè)事實(shí)，不過(guò)教師們大多是抱持著應(yīng)付心態(tài)。研究者省思札記：教師們表面上雖然沒(méi)有強(qiáng)烈反彈，不過(guò)私底下仍有些聲音，這些聲音有一些是正面積極建議，有一些是消極吐吐苦水，但從他們態(tài)度上知道老師們對(duì)於推動(dòng)生命教育是消極，並沒(méi)有很大興趣。20/44第四階段：推動(dòng)期

學(xué)校也規(guī)劃了一系列教學(xué)活動(dòng)，比如殘障體驗(yàn)活動(dòng)、邀請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校來(lái)為學(xué)生演講、宣導(dǎo)、海報(bào)及邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師到學(xué)校與本校教師共同分享推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等等讓推動(dòng)生命教育成為本校主題焦點(diǎn)策略。由於學(xué)校在這個(gè)學(xué)期一開始即告訴老師們，我們學(xué)校教訓(xùn)輔三合一主題焦點(diǎn)策略是生命教育，所以事先即規(guī)劃好本學(xué)年度計(jì)畫及執(zhí)行重點(diǎn)，讓老師們有所依循，所以老師便能夠融入在課程當(dāng)中，比如綜合活動(dòng)、健體、社會(huì)等等，融合在課程當(dāng)中一部份，所以在這一個(gè)學(xué)期實(shí)施至今，老師們都非常認(rèn)真完成計(jì)畫中項(xiàng)目，也沒(méi)有其它聲音。

21/44研究者省思札記：1.本校在實(shí)施生命教育時(shí)，便思索著採(cǎi)取內(nèi)含方式，讓教師在教學(xué)過(guò)程中融入生命教育議題，讓學(xué)生體認(rèn)到生命可貴，並讓老師不會(huì)感覺(jué)到增加太多工作，那麼教師接收度就會(huì)比較高。2.在推動(dòng)生命教育前，學(xué)校行政方面有充分溝通、細(xì)心規(guī)劃與準(zhǔn)備相關(guān)資料，則推動(dòng)阻力就會(huì)變小，同時(shí)老師在推動(dòng)時(shí)候也會(huì)減少許多探索時(shí)間。3.推動(dòng)生命教育時(shí)，許多事情還是必須要由行政方面來(lái)籌畫與推動(dòng)，再由老師們透過(guò)教學(xué)過(guò)程真正落實(shí)在學(xué)生身上，進(jìn)而讓學(xué)生吸收。所以，行政與教學(xué)相互配合才能將學(xué)校工作順利推展。22/44蘇澳國(guó)小之行動(dòng)歷程

第一階段：「生命教育」活動(dòng)推展與宣導(dǎo)【低年級(jí)】活動(dòng)次別活動(dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)備註（一）生活餡餅幫助學(xué)生對(duì)自己生活安排做具體、客觀、系統(tǒng)分析與檢查生活（二）自我畫像1.認(rèn)識(shí)自我2.自我開放生活（三）繪本讀物老師使用繪本讀物，讓學(xué)生從故事中習(xí)得自我概念，並能在討論中勇於反省，提出問(wèn)題，並解決問(wèn)題語(yǔ)文【繪本】（四）優(yōu)點(diǎn)轟炸引導(dǎo)孩子怎樣認(rèn)識(shí)及了解自己，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，使孩子了解自我價(jià)值和自我存在意義。綜合23/44【中年級(jí)】次別活動(dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)備註（一）別人眼中我?guī)椭鷤€(gè)人透過(guò)訪問(wèn)自己好朋友，了解別人眼中自我與自己眼中自我有什麼不一樣之處。彈性課程（二）成長(zhǎng)喜悅運(yùn)用影片教學(xué)了解生命可貴進(jìn)而對(duì)自己能有更深入認(rèn)識(shí)。藝術(shù)與人文【影片欣賞探討】（三）四肢五官了解自己身體及各器官功效，並能愛(ài)惜自己身體健康與體育（四）缺點(diǎn)不見(jiàn)了人人都有不完美個(gè)個(gè)都有缺點(diǎn)怎樣認(rèn)識(shí)自己悅納自己是需要學(xué)習(xí)綜合24/44【高年級(jí)】

次別活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)備註（一）時(shí)光隧道讓學(xué)生發(fā)表各年級(jí)學(xué)生所可能會(huì)有行為想法，並且試著比較其中成長(zhǎng)環(huán)境及其心態(tài)，假如再讓你重新讀一次你最想做什麼？探討學(xué)生對(duì)小學(xué)階段求學(xué)價(jià)值觀、啟發(fā)自我概念認(rèn)知、對(duì)於較消極、缺乏信心學(xué)生可持續(xù)追蹤輔導(dǎo)。社會(huì)（二）國(guó)中國(guó)小大不一樣配合升學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)教室內(nèi)可設(shè)置輔導(dǎo)信箱並要請(qǐng)?zhí)K澳國(guó)中輔導(dǎo)老師到校為畢業(yè)生專題演講讓學(xué)生對(duì)國(guó)中生活有好奇或擔(dān)心問(wèn)題能夠獲得正面回應(yīng)。讓將畢業(yè)學(xué)生對(duì)於國(guó)中生活能提早準(zhǔn)備及適應(yīng)。彈性課程（三）小小記者讓學(xué)生去採(cǎi)訪各種不一樣行業(yè)人，將每個(gè)人所採(cǎi)訪紀(jì)錄搜集並且由學(xué)生介紹其採(cǎi)訪行業(yè)內(nèi)容，最後讓學(xué)生省思自己未來(lái)想要從事工作及興趣，及怎樣加強(qiáng)自己得能力和學(xué)習(xí)方向。了解從事各行業(yè)背景、辛勞和收穫，及他們?cè)谏鐣?huì)上角色飾演，並思索自己興趣和志向，更進(jìn)一步能充實(shí)自己迎向未來(lái)。國(guó)語(yǔ)（四）小孩不笨由影片欣賞與學(xué)生一起探討自己學(xué)習(xí)狀況以及和父母溝通方式。引導(dǎo)學(xué)生思索自己學(xué)習(xí)狀況，並能欣賞自己和別人優(yōu)點(diǎn)，省思親子溝通方式。綜合活動(dòng)（五）畢業(yè)結(jié)果由畢業(yè)班搜集小學(xué)階段學(xué)習(xí)結(jié)果，配合畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)DIY，能設(shè)計(jì)靜態(tài)展出及動(dòng)態(tài)演出，讓六年學(xué)習(xí)生涯留下一個(gè)美麗休止符。藉由畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)製作學(xué)習(xí)自我表現(xiàn)和分享。藝術(shù)與人文25/44研究者省思札記：一場(chǎng)接一場(chǎng)真辦了很多推展活動(dòng)，原本希望透過(guò)活動(dòng)歷程，讓老師或?qū)W生對(duì)生命有更多啟發(fā)，教師將這份感動(dòng)帶到教室，化成教導(dǎo)學(xué)生動(dòng)力，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更知道學(xué)習(xí)與感恩，不過(guò)經(jīng)驗(yàn)不足、人力有限又要辦很多活動(dòng)，使推展生命教育過(guò)程碰到許多波折，才深切感受到假如再透過(guò)一系列活動(dòng)推展，一定會(huì)造成許多問(wèn)題，不只老師無(wú)法接收，我們也難以持續(xù)下去，所以怎樣讓「生命教育」持續(xù)，又不會(huì)影響教學(xué)是我要改變地方。26/44第二階段：將生命教育融入「班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)」課程中

宜蘭縣蘇澳國(guó)民小學(xué)九十三學(xué)年度班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施計(jì)畫

實(shí)施目標(biāo)：一、藉團(tuán)體和諧氣氛，促進(jìn)個(gè)人對(duì)自我了解，必定與自我實(shí)現(xiàn)。二、增進(jìn)班級(jí)成員彼此間良好意見(jiàn)溝通。三、提供教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間，彼此了解與接納機(jī)會(huì)。四、透過(guò)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)提供個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別諮商訊息。五、配合九年一貫課程實(shí)施，使學(xué)生輔導(dǎo)更為多元化。六、協(xié)助教師達(dá)成應(yīng)負(fù)輔導(dǎo)工作責(zé)任。27/44實(shí)施單元：＊必選單元：一、兩性平等教育輔導(dǎo)二、性侵害防治教育三、防範(fàn)家庭暴力輔導(dǎo)四、生命教育輔導(dǎo)＊右列五項(xiàng)擇一實(shí)施：一、性教育輔導(dǎo)二、家庭生活輔導(dǎo)三、安全教育輔導(dǎo)四、社會(huì)生活輔導(dǎo)五、其它（可依照各班/年段需求自訂）28/44實(shí)施方式：

一、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)配合課程融入七大領(lǐng)域教學(xué)。二、每個(gè)月實(shí)施一個(gè)單元，實(shí)施順序不限，每學(xué)期須實(shí)施五個(gè)單元（四個(gè)必選單元及一項(xiàng)自選單元）。三、實(shí)施單元後，務(wù)必填寫班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施結(jié)果表，並附上學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)單或活動(dòng)相片，再將上述資料置於各年級(jí)資料夾中，請(qǐng)於每個(gè)月月底前將資料夾繳回輔導(dǎo)處，方便備查。四、附件含三份資料，分別是：1.各階段參考實(shí)施內(nèi)容、2.各單元之參考能力指標(biāo)、3.各領(lǐng)域教材可融入單元之彙整，提供各學(xué)年參考用。五、本年度班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施結(jié)束後，將挑選數(shù)名推動(dòng)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)優(yōu)良之年段或教師，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，以資獎(jiǎng)勵(lì)。29/44蘇澳國(guó)小班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)各階段參考實(shí)施內(nèi)容

【性教育輔導(dǎo)】一年級(jí)：1.欣賞自我2.畫/話自己二年級(jí)：1.男生與女生外在差異2.我是怎麼來(lái)？三年級(jí)：1.女性生理變化2.月經(jīng)來(lái)臨時(shí)3.性器官介紹四年級(jí)：1.男性生理變化2.第二性徵改變3.性器官介紹五年級(jí)：1.同志現(xiàn)象與性別意識(shí)與認(rèn)同2.生命誕生3.性自主權(quán)六年級(jí)：1.保險(xiǎn)套使用2.愛(ài)滋病與性病防治3.避孕與墮胎4.生命主要30/44【兩性平等宣導(dǎo)】低年級(jí)：1.卡通中男生和女生角色和性格有何不一樣？2.家事誰(shuí)來(lái)做？班級(jí)工作誰(shuí)來(lái)做？3.父母對(duì)孩子期待和性別有無(wú)關(guān)係？中年級(jí)：1.破除性別角色刻板印象（ex：職場(chǎng)、語(yǔ)言……）2.破除社會(huì)中性別歧見(jiàn)3.學(xué)習(xí)兩性互敬互助之關(guān)係高年級(jí)：1.學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)內(nèi)心情感2.喜歡與愛(ài)之分別3.分手了31/44【性侵害防治宣導(dǎo)】低年級(jí)：1.認(rèn)識(shí)身體自主權(quán)與隱私權(quán)2.認(rèn)識(shí)好與不好碰觸3.誰(shuí)是能夠信任對(duì)象？中年級(jí)：1.認(rèn)識(shí)性侵害與性騷擾（時(shí)機(jī)、地點(diǎn)……）2.碰到性侵害與性騷擾應(yīng)變方法與可求援單位3.知道辨識(shí)危險(xiǎn)情境/學(xué)習(xí)管理恐慌不安情緒高年級(jí)：1.媒體中錯(cuò)誤觀念與偏見(jiàn)2.碰到性侵害與性騷擾時(shí)，保全性命主要3.男女交往中危機(jī)與陷阱（如：約會(huì)強(qiáng)暴……）32/44【防範(fàn)家庭暴力】

低年級(jí)：1.我家庭真可愛(ài)—了解家庭主要2.要怎樣維持家庭溫馨與和諧3.父母吵架了，我該怎麼辦？中年級(jí)：1.認(rèn)識(shí)家庭暴力2.發(fā)生家庭暴力時(shí)，我該怎麼辦？高年級(jí)：1.人權(quán)主要2.修正不合理家族神話3.幸福、美滿生活要件是……33/44【生命教育輔導(dǎo)】

低年級(jí)：1.認(rèn)識(shí)自我2.欣賞自己/必定自己3.了解自己優(yōu)缺點(diǎn)中年級(jí)：1.認(rèn)識(shí)個(gè)別差異、尊重他人2.知道與人交往禮儀，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)係3.知道自我情緒管理、了解怎樣面對(duì)挫折4.遇見(jiàn)壓力高年級(jí)：1.認(rèn)識(shí)生與死2.欣賞自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重大地3.知道怎樣關(guān)懷社會(huì)，貢獻(xiàn)所長(zhǎng)4.關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體34/44研究者省思：

這種轉(zhuǎn)變讓「生命教育理念」落實(shí)於教學(xué)歷程中，而不是由行政外加活動(dòng)，輔導(dǎo)處協(xié)助老師或各處室辦理「生命教育」活動(dòng)，但「生命教育」所要關(guān)心議題只有辦活動(dòng)或一些初級(jí)預(yù)防工作嗎？要怎樣透過(guò)「生命教育」理念帶動(dòng)行為問(wèn)題或中輟學(xué)生輔導(dǎo)是輔導(dǎo)處重點(diǎn)工作。35/44第三階段：尋找社區(qū)資源

與校園志工作結(jié)合進(jìn)行品格教育推展，希望學(xué)生在課程中尋找價(jià)值澄清，對(duì)於問(wèn)題學(xué)生行為。邀請(qǐng)「生命之光」青少年發(fā)展協(xié)會(huì)到校，針對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生進(jìn)行小團(tuán)體輔導(dǎo)，但透過(guò)小團(tuán)體活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中得到被認(rèn)同歸屬感，對(duì)學(xué)生受益良多。退休老師他們願(yuàn)意為一些課業(yè)落後學(xué)生輔導(dǎo)，有他們關(guān)心使一、二、三年級(jí)學(xué)生能夠有小班制課輔。36/44研究者省思：生命教育課程涵蓋人與己、人與環(huán)境、人與自然關(guān)係，內(nèi)容廣泛，必須了解學(xué)生及教師需求設(shè)計(jì)合適內(nèi)容，畢竟要有合適鞋子，才能讓人生路走得更遠(yuǎn)。輔導(dǎo)工作不可能靠一、二個(gè)人就有辦法讓全校孩子從不聽話中轉(zhuǎn)變，太多複雜原因使我們心有餘而力不足，但能夠結(jié)合有心人士，大家同心協(xié)力，生命視野因?yàn)樵诓灰粯訉W(xué)習(xí)中能夠成長(zhǎng)擴(kuò)大，生命層次也因?yàn)椴粩嘣嚐捙c超越而提升，在不斷自本省思中激勵(lì)自我，讓學(xué)生及教師都能真正成長(zhǎng)受益。

37/44協(xié)同行動(dòng)對(duì)話

透過(guò)三位研究者行動(dòng)歷程對(duì)話，發(fā)現(xiàn)每個(gè)研究者都想努力飾演好行政人員角色，以行動(dòng)研究精神，在自己研究場(chǎng)域不斷省思修正，也了解到這並不是發(fā)展為有效率、固定模式，而是確實(shí)實(shí)踐歷程，試圖找到適合自己學(xué)校脈絡(luò)生命教育課程。研究者經(jīng)過(guò)聚會(huì)討論發(fā)現(xiàn)：推動(dòng)任何議題活動(dòng)，以行動(dòng)研究精神來(lái)發(fā)展是有助於落實(shí)及紮根。

38/44透過(guò)協(xié)同行動(dòng)對(duì)話發(fā)現(xiàn)透過(guò)省思使得待人處世更圓融，透過(guò)訪問(wèn)、觀察，能夠了解教師想法，進(jìn)而適度調(diào)整策略。經(jīng)過(guò)修正使得結(jié)