現(xiàn)代文閱讀理解之分析結(jié)構(gòu)、把握思路省名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思緒第1頁

文章結(jié)構(gòu)，實(shí)際是文章段落之間和段落內(nèi)部組合關(guān)系。分析文章結(jié)構(gòu)，實(shí)際是要求分析文章各部分之間組合關(guān)系，并進(jìn)行合理歸納整理?！犊荚囌f明》要求：“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思緒。文章結(jié)構(gòu)就是文章思緒詳細(xì)展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段落之間相互聯(lián)絡(luò)，以及把握文段內(nèi)部層次能力?！钡?頁分析結(jié)構(gòu)目標(biāo)

目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：

(一)分清層次

分清層次，既包含分清全文層次，也包含某一部分層次（或說段內(nèi)層次），前者通常稱為劃分成幾個(gè)部分，后者通常稱為分析小層次。 因?yàn)槎蝺?nèi)層次分析與全文層次分析原理是相同，這里只說段內(nèi)層次分析。

段內(nèi)層次分析路徑主要是辨類型、歸意群、摘要概括。第3頁1、分辨段類型

段類型從表示方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強(qiáng)調(diào)分辨段類型，是因?yàn)槎晤愋筒灰粯?，其寫作思緒、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也不相同。

普通說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時(shí)還有小結(jié)句。

第4頁議論文，先從總體上依據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思緒；再分析內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法等，深入按常見論證結(jié)構(gòu)：并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)等進(jìn)行切分；說明文，緊緊圍繞說明對(duì)象，依據(jù)其特定說明次序，或按時(shí)間、空間、或按事物本身組成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。

敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在中心意思按時(shí)空或邏輯次序展開。第5頁（1）寫人記事類：人物描寫、相關(guān)事件

人品格、事件實(shí)質(zhì)、作者情感態(tài)度（2）游記類：

游蹤、見聞——聯(lián)想想象

作者思索第6頁（3）寫景狀物類：

作者情感態(tài)度、哲理追求（改變）

第7頁林則徐足足走了四個(gè)月才到伊犁。途經(jīng)蘭州、嘉峪關(guān)、玉門關(guān)、星星峽、哈密、阜康、烏魯木齊等地。他孤獨(dú)地跋涉在西域荒涼寂寥大地上，忍受著惡劣環(huán)境和氣候折磨。身邊沒有前呼后擁衛(wèi)兵，只有兩個(gè)兒子和七八輛馬車同行。路，越走越偏北、越荒涼、越嚴(yán)寒。玉門關(guān)外，赤地千里，荒漠連天，氣候干燥嚴(yán)寒，冬長夏短。林則徐進(jìn)入新疆境內(nèi)時(shí)，已是塞外冰天雪地嚴(yán)冬。沿途人煙稀少，處處是荒漠戈壁高山。戈壁灘上無路可走，林則徐馬車只能硬碰硬地在滿地亂石上顛簸前行；天山腳下大雪封路，林則徐馬車經(jīng)常陷進(jìn)雪坑冰窟。若遇前不著村后不著店，林則徐只好夜宿馬車上。

第8頁

在流放伊犁三年多時(shí)間里，林則徐拖著多病之軀，為新疆嘔心瀝血。他親歷南疆庫車、阿克蘇、葉爾羌等地勘察，行程二萬多里，所到之處興修水利，墾荒屯田。他親自設(shè)計(jì)修建“林公渠”至今還起作用；他主動(dòng)推廣“林公井”（坎兒井），現(xiàn)仍造福百姓?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”。面對(duì)厄運(yùn)，面對(duì)人生巨大落差，林則徐沒有驚慌，沒有絕望，他鎮(zhèn)靜坦然、慷慨悲歌。這一著名詩句，正是他以“罪臣”之身，在西安登程伊犁前，告別妻子家人所作。林則徐精彩之處，不但在于他能在國難當(dāng)頭時(shí)，挺身而出，力挽狂瀾；不但在于他能在仕途通達(dá)、身居高位時(shí)，傾心盡力地為國效力；也不但在于他虎門銷煙、廣東禁煙等驚世之舉。還在于，或者說更難能可貴是，他即便在被革職流放極端逆境中，即便在個(gè)人命運(yùn)遭遇空前苦難和厄運(yùn)時(shí)，人格和靈魂中依舊保持固有那份偉大與高貴。

<生命瀑布——行走在林則徐流放地>第9頁

清明后，再幾番春雨，它便排山倒海卷著紅潮來了。山嶺上，溝谷里，萬綠叢中，一叢叢，一簇簇，一片片。有紅得熱烈，像著了火；有紅得嫻靜，臨之而不驚；有質(zhì)樸，像土生土長鄉(xiāng)下姑娘；有嬌艷，像濃妝艷抹城市小妹。不論哪一個(gè)紅，從地底下紅出來，從心里頭紅出來，大大方言，端端正正，樸樸實(shí)實(shí)，以它純情和本色保你如癡如醉。此時(shí)，假如你乘車進(jìn)山，會(huì)看到漫山遍野映山紅，如云，如霞，如詩，如歌，如鐵扇公主揮火焰山，火苗呼呼作響，如十萬八千天女洗罷臉，對(duì)此齊倒胭脂水。汽車在無邊花海中追波逐浪，心在瑰麗交響樂中翱翔，真以為飄飄欲仙。假如你乘船從水庫進(jìn)山里，幾十里碧水，水上萬山紅遍，水下倒映群山，山上紅映在水里，水下紅映在天上——水上水下儼然一個(gè)紅彤彤世界。

《映山紅》第10頁2、歸納意群

層次分析是著眼于內(nèi)容分析。所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意親密相關(guān)句子按意義歸納在一起，并以此為依據(jù)來劃分段內(nèi)層次。一個(gè)意群，就是一個(gè)層次。第11頁段落層次間關(guān)系：

相承式——承接、遞進(jìn)、因（縱）相并式——并列、對(duì)照（橫）相屬式——總分，分總第12頁世間最美墳?zāi)埂?928年一次俄國旅行[奧地利]斯·茨威格

我在俄國所見到景物再?zèng)]有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人了。（a）這塊將被后代永遠(yuǎn)懷著敬畏之情朝拜尊嚴(yán)圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在樹蔭里。（b）順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個(gè)長方形土堆而已。無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋風(fēng)中微微搖動(dòng)樹木是托爾斯泰親手栽種。（d）小時(shí)候，他哥哥尼古萊和第13頁他聽保姆或村婦講過一個(gè)古老傳說，提到親手種樹地方會(huì)變成幸福所在。（e）于是他們倆就在自己莊園某塊地上栽了幾株樹苗，這個(gè)兒童游戲很快也就忘了。（f）托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福奇妙許諾，飽經(jīng)憂患老人突然從中獲到了一個(gè)新、更美好啟示。（g）他當(dāng)即表示愿意未來埋骨于那些新手栽種樹木之下。（h）(1) 以后就這么辦了，完全按照托爾斯泰愿望，他墓成了世間最美、給人印象最深刻、最感人墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种幸粋€(gè)小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。(2)第14頁

（1）第一自然段共有八句，每句都已給了標(biāo)號(hào)。下面是對(duì)該段思緒分析和圖解，正確一項(xiàng)是：A．全段先敘述參觀過程（順敘），再交代選擇墓地經(jīng)過（轉(zhuǎn)入插敘），共分兩層：

B．全段先總述，再介紹墳?zāi)?，然后從樹來歷入手，引出托爾斯泰愿望，共分三層：C．全段先說明墳?zāi)箤⒂肋h(yuǎn)對(duì)后代產(chǎn)生巨大影響（未來），再介紹墳?zāi)宫F(xiàn)實(shí)狀況（現(xiàn)在），又追述選擇墓地經(jīng)過（過去），共分三層：

D．全段以說明托爾斯泰埋骨樹下愿望為最終目標(biāo)，由大到小，層層遞進(jìn)，共分五層

（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）第15頁這是高考全國卷一道試題。這道題將段內(nèi)層次分析和思緒分析結(jié)合在一起考查。按標(biāo)示序號(hào)，全段共8句話，全段分三個(gè)意群，即三個(gè)層次：（a）句總說對(duì)托爾斯泰墓感受；（b）（c）兩句介紹托爾斯泰墓環(huán)境和形狀；（d）句以下用“他外孫女跟我講”作轉(zhuǎn)接，從樹來歷入手，引出托爾斯泰愿望，直至埋骨于親手栽種樹木之下。答案：B。A項(xiàng)“先敘述參觀過程”，顯著錯(cuò)誤，“兩層”之說與段中意群不合；C項(xiàng)“未來”、“現(xiàn)在”、“過去”之說明與思緒不合；D項(xiàng)“五層”之分，與意群不合。所以這三項(xiàng)全不正確。

第16頁3、摘要概括合并：對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。提?。阂詫哟螢閱挝?，提取主體內(nèi)容。普通截取原文關(guān)鍵詞句加以組合。

第17頁請(qǐng)依據(jù)文意概括“草堂在訴說什么呢”？草堂足供觀賞，甬道波折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷蒙，黃葉鋪地！草堂，草堂，此時(shí)此際草堂在訴說什么呢？從開元到天寶，《壯游》，《三吏》《三別》，《北征》，《秋興八首》，直到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》……一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫不朽，這是杜甫輝煌，這也是杜甫價(jià)值所在。舍此，我們又何以了然在一個(gè)大起大落時(shí)代里，有一個(gè)愈老大愈清瘦愈苦寒杜工部！這些是無須說。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人用世之志與命運(yùn)悲劇。這正是文章憎命達(dá)命意所在，是其深層人生意蘊(yùn)所在，也是中國歷史上人才成就與命運(yùn)二律悖反。第18頁茨威格將維也納視為他心目中文化圣地，原因是：

文化，自始至終縈繞在茨威格心中。他留戀生于斯長于斯維也納，那是多么令人神往圣地。它有著博采眾長愿望赫接收外來影響特殊敏感，它把那些最不一致人才吸引到自己身邊，使他們彼此逐步融洽。對(duì)于猶太人來說，他們生活在這么一個(gè)寬容文化環(huán)境之中，沒有陌生感和排斥感，已經(jīng)在感情上屬于這里。正如茨威格所說：“這座城市每一個(gè)居民都在不知不覺中被培養(yǎng)成一個(gè)超民族主義者，一個(gè)世界主義者，一個(gè)世界公民?！痹谒磥?，維也納文化是一切文化綜合，對(duì)于一個(gè)猶太人來說，更是如此，然而，伴隨第一次世界大戰(zhàn)暴發(fā)，昔日文化輝煌不復(fù)存在，而希特勒出現(xiàn)，這個(gè)他心目中文化圣地，從此就陷入了橫蠻之中。第19頁答案寬容生存空間，民族與民族之間沒有感情隔膜，能夠友好共處寬容文化環(huán)境，博采眾長，綜合了西方一切文化。第20頁年綜合賞析題“A．本文以不會(huì)退色鄉(xiāng)土情結(jié)開篇，開門見山；以鄉(xiāng)土情結(jié)形成和表現(xiàn)為根本，脈絡(luò)清楚；以不會(huì)消失鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇，首尾呼應(yīng)。”

年湖北卷“19.本文以霧為線索展開，請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析文章行文思緒。”年江西卷“17.指出文章結(jié)構(gòu)方式，并作簡明分析?！?/p>

這么試題大致上是屬于對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)思緒分析。

第21頁重慶卷《在春天里觀察兩只鳥》文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開，請(qǐng)梳理作者思緒。

“我”觀察兩只鳥實(shí)際就是文章線索。答案：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄與我觀察和推測。再寫兩只鳥在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與我觀察和思索。最終寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)我對(duì)人類本身反省。

第22頁（二）摸清各部分之間關(guān)系

這里所說各部分之間關(guān)系，詳細(xì)是指開頭和結(jié)尾關(guān)系，它們與主體部分關(guān)系，以及前后照應(yīng)關(guān)系。分析結(jié)構(gòu)和把握思緒，不能滿足于區(qū)分文章結(jié)構(gòu)形式和把握思緒走向，還要探究這么安排原因或作者意圖。第23頁

對(duì)“了解作者在文中所利用表示技巧及其效果(作用)

”題,

結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行解答。

這類題型答題關(guān)鍵點(diǎn)包含三個(gè)方面：

1．寫了什么內(nèi)容。分析文句中要表現(xiàn)什么內(nèi)容。2．布局謀篇上用了什么技巧。要辨明本句段所利用是哪一個(gè)布局謀篇技巧及效果。

3．對(duì)語段或全文中心作用。要結(jié)合詳細(xì)語境,說明其對(duì)語段或全文中心意義。第24頁題型一：

文章標(biāo)題是“······”，請(qǐng)結(jié)合全文說說他含義（或作用）

解題思緒：語言表示技巧及效果內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表示情感主旨作用其它布局謀篇技巧第25頁跟著雜志去打工14．文章以“跟著雜志去打工”為題，有什么作用？（4分）第26頁題型二“本文寫……，開頭為何卻要從……寫起（開頭作用）”？第27頁09江西卷17題．本文寫“木車激情”，作者為何開頭用較多筆墨寫當(dāng)代人及其交通工具？請(qǐng)結(jié)合原文作簡明分析.08福建卷11題.為何作者在文章開頭寫了一盆銀杏？07四川卷14題：作者寫象征喜慶焰火，為何要從平靜湖水寫起？（4分）07山東卷19題：作者在文章開頭詳細(xì)敘述了自己走在鄉(xiāng)間夜路經(jīng)歷，這么寫有什么好處？（4分第28頁年四川卷：17．文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為何這么寫？請(qǐng)簡明分析。①一開始寫“我愛水”照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章結(jié)尾相呼應(yīng)；②一開始寫“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章主旨是表示作者對(duì)什剎海喜愛和思鄉(xiāng)之情，因而寫什剎海篇幅比較多。

第29頁題型三局部段落、某句話在全文中有何作用

第30頁高考回顧：09全國卷Ⅰ14題:文章第一段描寫了戈壁灘哪些特點(diǎn)？聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勛髡哌@么寫有什么用意?09全國卷Ⅱ14題:第二段中，作者在描寫長白山之行時(shí)插入了一段事后記憶，這么寫有什么作用?09年北京卷18題:第二段里“仰視中登攀”在文中作用是什么？09年天津卷19題:

這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？08山東卷20題:文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？第31頁開篇點(diǎn)題/呼應(yīng)后文引出下文,為下文作鋪墊/與下文作對(duì)比/總領(lǐng)下文;/埋下伏筆/設(shè)置懸念/激起讀者興趣(記敘文.小說)環(huán)境描寫:交代背景/渲染氣氛/奠定感情基調(diào)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)復(fù)習(xí)設(shè)問:提出問題,引人注意1.文首:第32頁知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)復(fù)習(xí)3.文末:卒章顯志深化主題總結(jié)全文,照應(yīng)開頭結(jié)尾有力(畫龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思)以景結(jié)情,含蓄深遠(yuǎn)2.文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;第33頁縱觀近年高考試題考生應(yīng)注意以下“表示技巧”作用：

第一、人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表示思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩生活，不受時(shí)間和空間限制，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

第34頁

第二、敘述方式

1.順敘：能按某一次序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)愈加完整，結(jié)構(gòu)愈加嚴(yán)密，內(nèi)容愈加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做一些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。第35頁第三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫：更加好展現(xiàn)人物內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：詳細(xì)描寫自然風(fēng)光，營造一個(gè)氣氛，襯托人物情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)背景，寫明事件發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更加好地表現(xiàn)人物。

4.人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反應(yīng)人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展。也可描摹人物語態(tài)，收到一個(gè)特殊效果。

第36頁

第四、修辭格

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為詳細(xì)。

2.比擬：賦予物以人……特點(diǎn)，描寫形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸大：增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.重復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。第37頁篩選概括內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)第38頁《鄉(xiāng)土情結(jié)》（03全國卷）從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年烙印”？（不超出28個(gè)字）

人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見世界，就是生我育我鄉(xiāng)土。他從母親懷抱，父親眼神，親族逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土一山一水，一草一木，都溶化為童年生活血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合家史，在聽祖母講故事同時(shí)，就種在小小心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一空氣，濡染著同一風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折探索，前途充滿未知數(shù)，但童年烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身花紋，一輩子附在身上。第39頁答案父母、親族愛；故鄉(xiāng)山水草木；悲歡離合家史；鄰里鄉(xiāng)親之情，或鄰里鄉(xiāng)親。第40頁雨韻從維熙進(jìn)入生命夕陽黃昏，才了解了“雨”這個(gè)簡單漢字，包容著人生四季。按照化學(xué)分子式來解讀雨，是H2O氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來物質(zhì)。它在不一樣季節(jié)，有著變形本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子稚嫩和溫柔，像剛才出生很快嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無與倫比陽剛氣勢；秋天雨聲，歡樂音符里摻雜進(jìn)一些憂傷詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實(shí)成熟，感到收獲喜悅之外，還輕易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟標(biāo)志；到了冬天，雨體形變?yōu)槠籽?，與老人銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。第41頁步入老年，我愈加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾聽著人生四季中各種音韻旋律；少年時(shí)無拘無束童真，青年時(shí)學(xué)?？喽桑心陼r(shí)在“老君爐”中之修煉，花甲之后心若靜水……在雨中回首人生苦樂酸甜，與在書齋中伏案回想往事，是迥然不一樣兩種境界。后者，因?yàn)槿狈α擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不但能夠升華記憶色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃音韻，成為浪漫抒情和感傷詠嘆。記得在一個(gè)雨天，我看見一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒----身后還有一條小狗，一起來到公園湖邊。那條小狗對(duì)于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。不過那個(gè)男娃兒，與那條小狗歡快相反----即使老人為它打著雨傘，他好像依然無法走入雨夢(mèng)幻之中。第42頁老人說“你看那荷葉上水珠兒，多好看！”孩子依然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動(dòng)于衷。孩子似乎并不