永登縣二小三年級數(shù)學(xué)上冊2兩三位數(shù)乘一位數(shù)第5課時一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)教案冀教版

第五課時一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材26～27頁一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù).教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。本課時主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察、找出0和一個數(shù)相乘的結(jié)果，正確筆算一個數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。教學(xué)目標知識與技能：會計算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。過程與方法：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷將實際問題抽象為一個數(shù)乘0的乘法算式的過程。理解0和任何數(shù)相乘都的0的道理。情感態(tài)度與價值觀：在自主探索、交流化算法的過程中獲得成功的體驗。重點、難點重點：理解一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的筆算算理。難點：正確筆算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。教學(xué)準備教具準備：情景圖、課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)乘三位數(shù)，誰來說說筆算乘法應(yīng)注意什么？生根據(jù)自己的理解回答。師：你知道一個數(shù)和0相乘結(jié)果是多少嗎？本節(jié)課我們一起來探究和0有關(guān)的乘法計算。（板書：一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心。二、探求新知。1.任何數(shù)和0相乘.課件出示魚缸情景圖。師：請學(xué)生們觀察課件中的示意圖，看一看你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情景圖，獲取的數(shù)學(xué)信息。生：一個魚缸里有0條魚，5個魚缸里還是有0條魚……師：你能用數(shù)或算式表示5個魚缸里一共有多少條魚嗎？課件出示問題。生先獨立思考，再小組討論。師：誰能說說你們交流的結(jié)果？生：一個魚缸里有0條魚，5個魚缸里有5個0條魚，用加法算式表示為：0+0+0+0+0=0（條）；5個0用乘法列式為：0×5=0。師：回答非常完美，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1個0就是0,5個0也是0，即任何數(shù)和0相乘都得0。師：回答完美。（給予學(xué)生鼓勵）并板書：0+0+0+0+0=5（條）0×5=0（條）任何數(shù)和0相乘都得0。2.一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)師：剛才同學(xué)們知道了0和任何數(shù)相乘的特點，我們就利用這個特點解決下面的問題吧。課件出示：2008年北京奧運會火炬曾在廣西壯族自治區(qū)的桂林、南寧、百色三個城市傳遞，三個城市共有火炬手多少名？生：每個城市有208名火炬手，求三個城市共有火炬手多少名就是求3個208是多少，所以應(yīng)該列式為208×3。師：觀察這個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：三位數(shù)的中間有0。師：怎樣計算呢？生：同樣和一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法相同，只是注意3和0相乘的積得0。師：自己嘗試計算吧。生獨立完成計算，全班交流結(jié)果。師根據(jù)交流結(jié)果板書：（并討論）這個“2”這個“2”是怎樣算出來的？生：乘數(shù)208個位上的8與3相乘得21，向十位進2，十位上的0和3相乘等于0，為什么積的十位寫2呢？因為2+0=2。師：回答很好。再來觀察208×3的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，發(fā)言：一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)（進位），用一位數(shù)乘三位數(shù)的個位上相乘的積作積的個位和十位，一位數(shù)和百位上相乘的積做積的百位數(shù)?！O(shè)計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，通過獲取數(shù)學(xué)信息，解決實際問題，發(fā)現(xiàn)、理解知識間的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、鞏固知新。1.練一練，第1題。（1）出示題目，讓學(xué)生觀察，說說從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生用一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)算理。（3）同學(xué)之間交流計算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。（1）全班交流計算方法。（2）獨立計算，全班交流計算結(jié)果。設(shè)計意圖：在掌握計算方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。四、達標反饋。1.口算下面各題。500×3=98×0=204×4=456×0=802×3=0×0=509+0=705-0=2.筆算下面各題。406×3=608×5=304×2=501×2=答案：1.150008160240605097052.121830406081002五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)乘法，你有什么收獲？不要求學(xué)生總結(jié)非常準確，只要意思對就可以。最后，師生進行總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一個因數(shù)中間有0的乘法，知道了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，而且，我們還能運用這一規(guī)律正確地進行乘法計算．）。六、布置作業(yè).1.筆算.206×5=706×2=109×7=403×7=2.體育館一個看臺有203個座位，4個這樣的看臺一共有多少個座位？答案：1.1030141276328212.203×4=812（個）板書設(shè)計一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)0+0+0+0+0=5（條）0×5=0（條）任何數(shù)和0相乘都得0。208×3=624（名）答：三個城市共有火炬手624名。教學(xué)反思由于學(xué)生對一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法已有一定的認識基礎(chǔ)，這節(jié)課的內(nèi)容，所以我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)著力于讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，教師只有在必要的時候，才給學(xué)生引導(dǎo)。放手讓學(xué)生交流一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法。在交流計算方法的時候，首先鼓勵算法多樣化；其次引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點，引導(dǎo)學(xué)生以筆算學(xué)習(xí)為主，重點引導(dǎo)他們交流、探究豎式的簡便寫法；然后，引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識等等。另外這節(jié)計算課教學(xué)從頭到尾貫穿了解決問題的教學(xué)。學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算，在計算的過程中解決生活中的相關(guān)問題，從中感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系。不足之處：課堂估計不足。學(xué)生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡潔些，這樣就能有充足的時間讓學(xué)生多練。教學(xué)資料包（一）教學(xué)資源例：找錯因并改正。錯因：個位上4×3=12，在個位上寫2向十位上進1，而不是在十位上寫1,因此此題錯誤。改正：（二）資料鏈接.“×”“÷”號的來歷乘號“×”是在17世紀由英國數(shù)學(xué)家歐德萊最先使用的，因為乘法是一種特殊的加法，歐德萊把加號斜過來寫以表示乘。

除號“÷”是在17世紀由瑞士人拉恩創(chuàng)造的。他用一道橫線把兩個圓點分開，表示分解的意思。第6課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)教材第17～18頁例7及相關(guān)練習(xí)。1．自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。2．通過觀察、比較，培養(yǎng)類推、歸納、概括的能力。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位方法。難點：正確計算以及靈活運用多種計算方法解決生活中的問題。課件。1．用合適的方法計算下面乘法。30×420×3300×3210×432×428×3362×3216×4匯報計算方法和得數(shù)，集體訂正。2．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法，在進行計算的時候要注意什么？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中想想今天學(xué)習(xí)的和上節(jié)課有什么不同的地方？1．課件出示教材第17頁例7。師：怎么列式呢？生：48×4。師：你估計這道算式的得數(shù)會是多少呢？生：二百左右。讓學(xué)生說說是怎么估算的。(48接近50，50乘4等于200。)讓學(xué)生列豎式計算。指名學(xué)生板演。集體檢查，校對?？捶e是不是接近200，再讓學(xué)生說一說計算過程。48×134192讓學(xué)生比較4×24和48×4這兩道算式在計算中有什么不同。揭示課題并板書：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)。小結(jié)整理：用4乘48個位上的8，得32，個位上寫2向十位進3；再用4乘48十位上的4，得16個十，16個十再加上4乘48的個位上進上來的3個十，是19個十。所以要在積的十位上寫9，百位上寫1。2．教學(xué)“試一試”。272×4學(xué)生試算，指名板演。集體檢查，并讓學(xué)生說一說積的每一位上的數(shù)是怎么來的。1．教材第18頁“想想做做”第2題。(1)學(xué)生單獨觀察題目，找到錯誤原因，同桌交流。(2)各自算出正確的答案，集體交流。2.教材第18頁“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成，再交流。3.教材第18頁“想想做做”第5題。重點讓學(xué)生說說是怎么比的。(可計算，可估算。)4.教材第18頁“想想做做”第6題。讓學(xué)生獨立思考完成。集體訂正時讓學(xué)生說說思路。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？跟我們前面學(xué)過的知識有什么區(qū)別？在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題去思考、討論，教師在此基礎(chǔ)上精講點撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。連續(xù)進位對學(xué)生來說是教學(xué)的重點，更是教學(xué)的難點。為了突破這個難點，我把計算方法編成了學(xué)生喜歡的兒歌：相同數(shù)位要對齊，先從個位乘算起，個位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿了幾十就進幾，進位千萬別忘記。借助這首兒歌，學(xué)生很快記住了“滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù)”這一難點。4中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)項目內(nèi)容1.用豎式計算。32×3=27×2=456×2=211×6=2.每個魚缸里都沒有魚,5個魚缸里有幾條魚?分析與解答:1個魚缸里有0條魚。5個魚缸里加起來有()條魚。用加法計算:列式計算為()(條)。用乘法計算:列式計算為()(條)。3.通過預(yù)習(xí),我知道了0乘任何數(shù)都得()。4.預(yù)習(xí)后我還知道:末尾有0的乘法,先用這個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0;中間有0時,不要忘記用一位數(shù)去和三位數(shù)中間的()相乘。5.用豎式計算。709×4=406×6=470×3=320×4=6.學(xué)校圖書館有8個書架,平均每個書架擺放280本書,一共能擺放多少本書?溫馨提示知識準備:兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。參考答案：1.965491212662.00+0+0+0+0=00×5=03.04.05.28362436141012806.280×8=2240(本)第7課時乘數(shù)中間有0的乘法教材第21～22頁例8、例9及相關(guān)練習(xí)。1．掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，估計出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍。2．使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。重點：掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。難點：估計出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍。課件。有一天，三只小貓開開心心地去河邊釣魚，大家快來幫它們數(shù)數(shù)，看看它們各釣了多少條魚？出示教材第21頁例8情境圖，仔細觀察圖，問：3只小貓各釣了多少條魚？(板書：000)提出問題：3只小貓一共釣了多少條魚？1．初步認識一個數(shù)與0相乘得0的含義。(1)小組討論：能用不同的方法解答這一問題嗎？(2)全班交流匯報結(jié)果。①用加法計算：學(xué)生獨立列式，并計算出結(jié)果。0＋0＋0＝0討論：為什么三個0相加是0呢？②用乘法計算：問：你能把加法算式改寫成乘法算式嗎？0×3＝03×0＝0提問：這個算式表示什么意思？為什么0×3＝0，3×0＝0?討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？(3)形成結(jié)論：①你能知道0×7和8×0是多少嗎？為什么？問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？②從以上的學(xué)習(xí)中你會總結(jié)出什么結(jié)論呢？小結(jié)：數(shù)字“0”與一個數(shù)相乘，就像一個“炸彈”乘到哪炸到哪。0和一個數(shù)相乘得0。2．探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。出示例題9，仔細看圖，理解題意。(1)問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？列式計算一個看臺有多少個座位？17×6＝102(個)。(2)一個看臺102個座位，體育館有4個這樣的看臺，估計一下，體育館大約一共有多少個座位？并說說估計的方法。一個看臺有102個座位，約100個，那4個看臺就是400個。(3)算一算，實際有幾個座位？學(xué)生嘗試用豎式計算。板書示范：用豎式計算102×4。集體討論：從個位算起，個位上2×4＝8，表示8個一，對齊個位寫8，十位上0×2等于幾？為什么？那么對齊十位寫幾。最后算百位上1乘4等于4，表示4個百，對齊百位寫4。(4)試一試：104×4＝？先估計結(jié)果，再列豎式計算。集體討論：注意積的十位上寫幾？為什么是1不是0？(積的十位上寫1，因為0加1得1。)這個1哪來的？(5)比較上下兩題，有何相同的地方？(一個乘數(shù)中間有0。)有何不同之處？(第一題的積中間也有0，而第二題不是。)為什么第二題積中間沒有0呢？那么在計算像這樣乘數(shù)中間有0的乘法時我們應(yīng)該注意什么？(6)最后將答案與我們之前估算的結(jié)果對比下，看看我們算得對不對，同時也能驗證我們的結(jié)果正確不正確。1．教材第22頁“想想做做”第2題。在書上獨立完成，做完后小組里交流訂正。2．教材第22頁“想想做做”第3題。(1)獨立仔細檢查，找出錯誤的原因，在小組里交流。(2)在書上訂正，然后全班交流。3．教材第22頁“想想做做”第4題。獨立計算并核對。4．教材第22頁“想想做做”第5題。讀題并理解題意。獨立列式，并說說這樣列式的原因。5．教材第22頁“想想做做”第6題。每個書架都有204本書，表示什么意思？總