統(tǒng)編版語文三上1 大青樹下的小學一等獎創(chuàng)新教案設計（兩課時）

統(tǒng)編版語文三上1大青樹下的小學一等獎創(chuàng)新教案設計（兩課時）

大青樹下的小學教案設計（兩課時）

課題1大青樹下的小學

課型新授

教學準備課件

課時安排共2課時

目標確定的依據(jù)

1.課標分析

(1)有初步的獨立識字能力。

(2)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

(3)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

(4)樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.教材分析

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的,語文要素是：1.閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。2.體會習作的樂趣。目的在于引導學生學會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。

本文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結。古老的銅鐘、潔白的墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學生來自不同的民族，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活，是那么團結。他們上課認真讀書、下課盡情玩耍，小動物的出現(xiàn)增添了趣味。

課文共四個自然段，段落分明，層次清晰。第1自然段寫了學生上學的路上和來到學校時的情景。第2、第3自然段寫了上課時和下課后的情景，既描寫了學生學習和玩耍的情景，又用小動物的活動進行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動。第4自然段以贊美的文字點題，以景物的描寫結尾，意味深長。

課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的邊疆風貌；“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”等民族名稱學生會比較陌生；第1自然段的第一句和最后一句，分別運用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；第3自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學生上課時的專心，這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別。

課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽著小學生的朗讀。植物、動物、小學生，構成了和諧美麗的畫面，有利于學生更好地理解課文。

3.學情分析

(1)已有知識經(jīng)驗：對于本班學生在解決本課課文朗讀和識字方面是沒有問題的，班內(nèi)98%的學生可以通過學習共同體的方式進行生字詞過關。

(2)已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能抓住關鍵詞、知道擬人的描寫手法。

(3)已有生活經(jīng)驗：學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以說出這所學校的特別之處。

(4)學生未知經(jīng)驗：

雖然100%的學生能讀通課文，但有30%的學生無法做到有感情地朗讀，有50%的學生能了解本課這所小學的特別之處，但是總結的說的可能不夠全面，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。

(5)達成未知策略：

本課可能存在的障礙主要是讓學生能夠用自己的話說說這所學校有什么(特別之處)。

學習目標

1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞語與同學交流。

3.說出大青樹下的小學的特別之處。

課時第1課時

學習目標

1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。

評價任務

朗讀課文，標自然段，圈出生字和詞語。

2.多種形式誦讀詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手等方法理解詞語意思。

3.觀察田字格中字的間架結構和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫“晨、絨、服、裝、讀、影”等生字。

3.多種方法朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學活動設計

一、資料導入

1．我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

2.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。(板書課題)

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

(1)給課文標出自然段。

(2)勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4.出示本課生字組成的詞語。引導學生以多種形式誦讀詞語。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

5.詞語我理解。

理解詞語的方法：

(1)查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

(2)有的詞語應該理解在文中指什么？

(3)有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

A.小組交流自己理解的詞語。

B.猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語。

①指旌旗隨風擺動的樣子。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊境。()

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()

三、再讀課文，理清順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋(課件出示填空)：

課文先寫(上學的路上，來到學校)；再寫(上課，下課)；最后寫(這就是我們可愛的小學)。

四、分組朗讀，小組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫字

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

板書設計

1大青樹下的小學

平壩漢族傣族景頗族鮮艷打扮飄揚朗讀摔跤鳳尾竹潔白

課后作業(yè)

1.抄寫帶生字的詞語

2.熟讀課文

大青樹下的小學教案設計（兩課時）

課時第2課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞語與同學交流。

2.說出大青樹下的小學的特別之處。

3.了解大青樹下的小學里的學生的幸福生活，體會作者對這所小學的喜愛和贊美之情。

評價任務

1.自由朗讀課文，說一說“大青樹下的小學”特別之處。

2.一邊讀一邊想象畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句，小組交流。

3.反復朗讀課文，體會作者的感情。

教學活動設計

一、談話引入，引起思考

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？它有什么特別之處呢？

二、學習新課，深入探究

(一)品悟大青樹下的小學的美麗。

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學？

3.小結，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的小學的團結。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認為“大青樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？

2.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

(三)品悟大青樹下的小學的歡樂。

課件出示第三自然段：

1.我們一起讀這段話。

2.你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？

3.他們是怎樣讀課文的？

4.如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？

5.為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？

6.是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學的贊美再讀這段話。

三、總結課文，指導朗讀

同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

1.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對學校產(chǎn)生怎樣的情感？(自豪、驕傲)

2.請自豪地讀這句話！

3.請驕傲地讀這句話！

4.請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？(“大青樹下的”讀重音。)為什么？(為有這樣的大青樹下的小學而自豪，為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。)

5.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、把握要素，體會新鮮

1.請你再讀課文，一邊讀一邊想象畫面，并在文中畫出有新鮮感的詞句和同學們進行交流。

2.引導學生交流討論：

(1)一些名詞是第一次見，所以覺得很新鮮，比如：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

(2)一些事物接觸的很少，也覺得很新鮮，比如：絨球花、銅鐘、鳳尾竹、孔雀舞。

(3)一些特殊句式，比如：

排比句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

擬人句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

3.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有