幼兒園中班梨子小提琴教案

少兒園中班梨子小提琴教學設(shè)計活動目標：賞識故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，體驗故事感情。生疏樂器小提琴，感覺故事的溫馨、美麗的情境。試試用舒緩、嚴峻的語言及肢體動作表現(xiàn)柔緩、祥和的境地。領(lǐng)悟故事包含的寓意和真理。讓少兒勇敢表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?；顒宇A備：梨子、小提琴、彩帶〔少兒每人一條〕、多媒體課件?；顒舆^程：教師指引——出示梨子〔果盤、刀〕?！銈兛催@是什么水果？〔梨子〕——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎？——那我們來切看看?？?，它的樣子像什么？〔教師將梨子縱,實時給于孩子們肯定的答復〕——有只小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當作什么呢？我們一同來看看吧！觀看故事課件，分段觀察理解故事內(nèi)容?！p識第一段，發(fā)問：小松鼠把半個梨子看作什么？——發(fā)問：叢林里有了小提琴以后會變得怎么樣了呢？我們繼續(xù)來看一看〔賞識其次段〕?！∷墒笥冒雮€梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做??？它對小雞說了什么？小獅子對小兔子說了什么？小動物們聽到琴聲，都跑到哪里去了??？拉呀，拉呀，天上誰也來聽了??？叢林里發(fā)生了什么事？〔教師完好地說：“拉呀，拉呀，星星來聽，月亮也來聽，叢林里又奇特又安靜”〕?！荡蠹叶悸牭煤軞g快的時候，突然，小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西??？〔少兒自由猜〕——到底是什么東西??？我們一同來看看?！渤掷m(xù)賞識第三、四段〕?！p識后發(fā)問：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符嗎？〔少兒自由談?wù)摗场處熤敢悍N子在泥土里很快長成了什么？〔長成大樹〕。大樹上結(jié)出了很多很多的 梨子，這些梨子被小動物做成了什么？——叢林里有了這么多的小提琴，會變得如何呢？〔愈來愈歡快，各處是音樂〕配樂完好地賞識故事?！陈犘√崆偾獓u，聽什么聲音響了？〔小提琴手漸漸拉著小提琴出場〕〕小提琴手出場介紹，生疏小提琴的演奏方法和音色特色?！@么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的？〔小提琴〕——簡潔介紹小提琴：我們一同來看一看小提琴長什么樣子？〔這是小提琴的弓，用來拉的，教師做動作；這上一小提琴的弦，我們一同來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。四根〕?！犃诵√崆傺葑嗟囊魳纺銈儍?nèi)心有什么感覺??？——小提琴演奏的音樂是怎么樣的??？〔快快的仍是漸漸的??？是漸漸的，很動聽的，很緩慢的〕〕教師配上音樂完好地將故事講一遍?！丝淘S教師跟小提琴合作，小朋友們隨著好聽的音樂再把故事聽一遍?！业墓适屡渖虾寐牭囊魳肥欠袷歉寐犃税?？〕呀 星星也來聽，月亮也來聽，叢林里又奇特又安靜?！薄乙獊韺W拉小提琴。我把中指變?yōu)榍俟瓉砝嚼??！步處熯吚吥睢袄?，拉?星星也來聽，月亮也來聽，叢林里又秀麗又安靜?！薄痴Z氣抒懷?！銈兒驮S教師一同拉拉小提琴吧。我們一同邊拉邊說——我的故事配上音樂是否是更好聽了呢？遷徙發(fā)問：假設(shè)你有一把小提琴，你想把音樂送給誰？——請幾個少兒詳盡答復你想把音樂送給誰？為何？再請幾個少兒簡潔答復想把音樂送給誰?！僭O(shè)沒有小朋友舉手答復，教師可先示范：我要把小提琴******。5.動作。

聽音音律動。少兒手拿絲巾，教師指引其聽著音樂做美麗的——你們今日表現(xiàn)這么好，教師也帶來了禮品送給你們?！仓躺l(fā)絲巾，伴有音樂〕?！覀円煌犞√崆傺葑喑鰜淼暮寐牭囊魳?，拿著秀麗的絲巾來跳舞吧！〔教師實時夸獎少兒自己窗邊出來的動作，教師也實時自己示范：我有一個秀麗的動作，你們看〕——請小朋友們跟我同樣，我們一同來拉拉小提琴，把音樂送給這些教師們吧?！惨魳菲稹郴顒臃词。涸O(shè)計剖析：這是一堂選自《建構(gòu)式少兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)異的美文，我們的講堂設(shè)計沒按原來語言課的根本程序，而是加進了音音律動的環(huán)節(jié)，讓少兒在講堂上可以與教師充分的互動起來。本堂課的主要內(nèi)容是感覺舒緩、溫馨、美麗的境地，整個講堂氣氛上下來感覺很輕松，比較開朗，與孩子們的互動較好！原來為了活潑講堂氣氛以及加深少兒對小提琴演奏的印象，我們設(shè)計了講堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而撤消。策略剖析：如何幫助少兒進入美麗、溫馨的故事情境。我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來進一步幫助少兒體會祥和、安靜的情形。小提琴的聲音比較動聽，這首音樂襯托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的辦理與表達都選擇了美麗、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。如何提高少兒心情感覺。故事完好賞識后的遷徙發(fā)問：“你最想把音樂送給誰？”讓幼兒們體驗到了共享與友善的氣氛以及加深這類奇特的心情感覺。包含講故事時，每個環(huán)節(jié)的神情和不同的語言狀態(tài)，都是為了引領(lǐng)少兒體驗不同樣的感情。自我總結(jié)：在設(shè)計環(huán)節(jié)及備課時有個沖突的地方，即第一個環(huán)節(jié)——出示半個梨子。這是一個指引的過程，不過整堂課的一個引子，不該花太多的時間在上邊?？蛇@有個發(fā)散性思想的發(fā)問：“它〔半個梨子〕像什么？”孩子們的答復預料之外的多：象門，湯勺、琴、船、愛心、鍋等。開課時我趕忙完畢這個話題的談?wù)?，當時主假設(shè)為了不讓第一個環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的實時開放以及目標的達成，我停頓了孩子們漫天自由的想象。這類行為不知道可不行取。經(jīng)過此次“一課多研”公然棵的觀摩活動，我感覺最深的即是備課很重要。備課時是要把每個環(huán)節(jié)都詳盡的記錄在案， 每句話包含發(fā)問都細心設(shè)計，而且要熟記每句課上想要表達的話，以及你的教態(tài)和每個動作都要經(jīng)過不停地練習。在試教中，我暴露的弊端多多，出現(xiàn)了好多細節(jié)問題，都是我尋常一上課時沒有意識到的，如：環(huán)節(jié)過渡時口頭禪太多，講故事時與少兒的眼神溝通，臉上表情要豐富，學會用語言吸引少兒，以及發(fā)問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃教師等很多教師對我認真認真的指導以及對個別環(huán)節(jié)的改正，我才變得自信很多。想上好一堂課需要不停地集大家的力氣商討、改正以及