國開大學(xué)2021年01月2502《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末考試參考答案

試卷代號：2502 座位號I國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題2021年1月評卷人一、選擇題（每小題評卷人一、選擇題（每小題2分，共20分）題號 4■四五總分分數(shù).學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0-8.9歲 B.0—3歲C.0—6歲 D.0—13.14歲.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱B.縱向研究D.B.縱向研究D.實證研究C.平行研究.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）oA.出生后的下半年起 B.出生后一年C.出生起 D.出生后兩年.（ ）是嬰兒的第一個社會性行為。B.哭泣D.B.哭泣D.張嘴C.憤怒5.在具體形象思維階段，兒童依靠（A.5.在具體形象思維階段，兒童依靠（A.動作）進行思考。B.表象C.語言D.C.語言.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（）。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系.判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（ ）oA.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平.角色游戲的出現(xiàn)主要在（ ）oA.1歲 B.2-3歲C. 3—6歲 D.7歲.獲得守恒性和可逆性概念是在（ ）階段？A.感知運算階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段.哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（ ）A.涂鴉期 B.象征期C.聯(lián)想期 D.定形期評卷入二、判斷題（每小題評卷入二、判斷題（每小題1分，共20分）.早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）.兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。（）.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（）.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（）.一般來說，兒童3歲能辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（）.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（.從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。（）.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。（）.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。（）.一般來說，女童喜歡與比自己小的同伴交往。（）.關(guān)鍵期可看作是一種可接受外部刺激的期限。（）.直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。（）.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。（）.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（）.研究表明，2—4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（）.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。（）.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）.在兒童社會化過程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強烈和持久。（）.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。（）得分評卷人得分評卷人三、簡答題（每題8分，共24分）.簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢。.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。.簡述處于他律道德階段兒童特點。評卷人、論述題評卷人、論述題（16分）.試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。得分評卷人得分評卷人五、分析題（20分）.小明是幼兒園中班的學(xué)生，在幼兒園的時候，他有很好的自理能力，如穿衣鞋，整理玩具等，但是在家里的時候，總是要父母幫他做力所能及的事情，有極強的依賴性。請分析小明出現(xiàn)這種情況的原因。如何幫助小明把幼兒園的良好習(xí)慣帶到家里?試卷代號：2502國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評分標準(供參考)2021年1月一、選擇題(每小題2分，共20分)1.C2.B3.A4.B5.B6.A7.B8.C9.C10.C判斷題(每小題1分，共20分)n.對12.錯13.對14.對15.錯16.對17.對18.對19.對20.錯21.錯22.對23.對24.對25.錯26.錯27.對28.錯29.對30.錯三、簡答題(每題8分，共24分).簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢。(1)從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；⑵從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；⑶從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；⑷從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。.簡述影響兒童記憶保持的主要因素。(1)兒童對圮四象的感知程度；⑵兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度；⑶兒童的情緒狀態(tài)；⑷對被記憶對象的興趣。.簡述處于他律道德階段兒童特點。(1)對規(guī)則的理解上認為規(guī)則是萬能不變的；⑵評定行為的態(tài)度是極端的；⑶判斷行為根據(jù)后果大小；(4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰；⑸單方面尊重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。Ui、論述題Ui、論述題（16分）34.影響兒童攻擊性行為產(chǎn)生的因素。（1）父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。⑵大眾傳播媒。大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。⑶強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。⑷挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。（每項4分，無展開分析酌情扣分）五、分析題（20分）35.分析原因：可能是親子關(guān)系不太好，孩子沒有得到父母足夠的關(guān)注，也可能與孩子家長過分溺愛有關(guān)。（4分）在幼兒園里，孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)可以獲得老師和伙伴的贊揚，滿足了他想要受到別人關(guān)注的內(nèi)心需求；而在家里由于平時父母對孩子的關(guān)注不夠，孩子為了引起父母對他的關(guān)注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。（4分）建議孩子的家長要多關(guān)注孩子的成長，對于孩子能獨立做一些簡單的力所能及的事，即使做得不是很好，也要及時給予孩子適當?shù)目洫?，以激勵孩子能多自己動手做事，不要以成人做事的標?/p>