小學科學教師教育教學隨筆

第第頁小學科學教師教育教學隨筆

學?？茖W老師教育教學隨筆篇1

情感在教育中的作用，集中表達在教育教學過程中，師生間的情感溝通中。

在日常教學中，老師與同學間的情感溝通猶如一道不可缺少“作料”。

一般來說，老師對同學的某些行為的贊美、感嘆、一句體諒的話語等，都會對同學產生積極心情的影響;而同學的這種心情又可以作用于老師。從而產生情感作用，加強老師的積極心情。

在師生情感溝通的過程中，老師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態(tài)，同學都能夠心照不宣，從中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老師對同學的情感也能通過細致觀測同學的異樣表現(xiàn)。如，面部表情、語言表述、舉止行為等，較好地判斷同學的心情狀態(tài)。

假如老師擅長用靜止的眼光看待同學，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采用不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓同學產生逆反心理，或是對老師抱有成見痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關系，不僅顯得焦灼，而且相互對立的心情也會日益惡化。

師生之間的情感在于不斷溝通，才能使心理距離越來越近，感情越來越融洽，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華。

一個沒有劇烈的事業(yè)心，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性，沒有對同學真摯的愛的老師，就很難了解同學的情感，就無法叩開同學的心扉，就難以啟迪同學的聰慧。

因此說，教育離不開情感，沒有情感談不上教育，更談不上勝利教育。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇2

金風送爽的九月是一個收獲的季節(jié)，同時對于我來說，也是一個充斥盼望的季節(jié)，由于20_年9月1日我光榮的成為了一名人民老師。一轉瞬我在老師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并歡樂著”，由于到了一個新的環(huán)境，到處都充斥著生疏，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的同學又使我充斥著愉悅。我漸漸的喜愛上了這種感覺，這里有我可愛的同學，有關懷我的同事，對于學校領導和老師們對我的關懷，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“感謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學方面——仔細備課，著重積累。

一是仔細備課對教學非常重要。

教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動同學的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。由于第一年教學，沒有任何閱歷，那這一學期該怎么安排授課內容?成了我思索的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，仔細鉆研教材和教法，對比自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了預備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高同學的上課的愛好。

二是重視課堂40分鐘的教學實踐。

辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預備的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充盈，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對同學，讓同學感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心留意同學的反應，實時變更教學的方法，留意加強和同學的溝通，以提高同學學習的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請教。

身教勝于言教，老師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我仔細上心學習和領悟。聽有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

其次，學習上——活到老，學到老。

我認為，學習可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業(yè)務水平。掌控本學科最前沿的討論成果，加強科研意識和改革意識，積極參加教育實踐，提高自己的教育教學技能?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，我們不能滿意現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的援助。對于一個新老師，肯定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新老師進行集中培訓，我非常感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次老師理論培訓，我對老師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最末，思想方面——積極進步，有責任心。

作為老師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的詳細表達。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用老師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作那么，為人師表。喜愛和關懷同學。做到既教書又育人。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇3

古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑季褪钦f，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，到底有多小呢?在三毛學校聽課的過程中，我就遇到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。

當我們走進三毛學校五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上……

不一會兒，二班級的同學們排著整齊的隊伍來到教室，快速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在傾聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當課一結束，就在同學們忙著整理學習用品預備離開的時候，周老師輕聲提示著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎全部的同學同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌里面，然后帶著學習用品排好隊出去了。沒有同學對此有異議，也沒有同學需要別人的再次提示，更沒有同學大聲喧嘩，好像這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素?？粗琅f整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經有同學來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明白什么呢?

接下來是三班級的課，上課的老師來自試驗學校，我在想著她會不會也提示同學要讓課桌椅保持原樣呢?但同學們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當同學即將離開時，并沒有老師的提示，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘卻了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是快速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿足地離開。假如說二班級的同學還需要提示的話，那么到了三班級，同學顯著已經養(yǎng)成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開時把自己坐過的椅子復原原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花許多精力就能做好的小事，我們的同學又有多少人情愿去做呢?

作為老師，我平常也總是這樣對同學說：假如看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;假如看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，勸慰他;假如看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;假如看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;假如看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提示他或者撿起來幫他戴好;假如看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好;假如看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻由于你做了，而使很多人解決了苦惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了很多苦惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以漠然置之;學校的財物可以任意處置……舉手之勞，可又有多少人情愿“舉手”呢?

假如說兩位年輕美麗的老師給這漂亮的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么，同學們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安靜，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些同學般的心靈，相信生活就會變得更加美妙!

學?？茖W老師教育教學隨筆篇4

同學們在學習《太陽和影子》一課時，每個人都表現(xiàn)得特別超卓，與之前制作不倒翁失敗時的尷尬相比簡直是天壤之別，甚至有些讓人難以置信。

在探究影子產生的條件時，或許是有些同學提前看過課本，不少人都知道要有“光和不透亮的物體”這兩個條件，也就是說，透亮的物體不能產生影子。道理好像很簡約，然而，到底什么樣的物體才可以算作是透亮的物體呢？在此之前，我曾經用幻燈片，用玻璃，甚至用水作為透亮的物體來探究它們能否產生影子，結果發(fā)覺盡管這些物體在我們多數(shù)人看來是透亮的，但是仍舊能夠產生影子，也就是說在關于影子的問題上，上述那些物體不能算作是透亮的物體。因此，我需要要讓同學弄明白這一點，否那么同學便可能形成“透亮的物體能夠產生影子”這樣錯誤的認識。為了盡量避開涌現(xiàn)這樣的后果，我啟發(fā)同學們聯(lián)系他們的生活經受來回答這個問題。還好，他們很快聽明白了我的意思，立刻有很多同學舉起了手?？紤]到于明哲同學從上課一開始就沒有端端正正地坐在座位上，我便將這個機會給了他，“空氣?！庇诿髡芡瑢W一語中的。

“聽清晰了沒有？于明哲同學由‘透亮的物體’想到了‘空氣’，你們覺得空氣是不是透亮的？”我的興奮早已溢于言表。

同學們也都全都贊同于明哲同學的回答，沒有想到一個在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了。

“于明哲同學回答得特別正確！”我莊重地提出表揚。

但是還有幾只小手仍舊在高高地舉著，我應當予以他們一個展示的機會。

李朝同學回答說風是透亮的物體，我只能說明說空氣動起來就成了風了。張鴻愷同學那么認為大地沒有影子，當我說明說月食就是地球攔住了反射到月亮上的太陽光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答說細菌沒有影子，同學們立刻又辯駁說細菌只是小得要用顯微鏡才能看到，它應當是有影子的。不過從張鴻愷同學的回答中，我們仍舊可以看出他那機敏的思維，看出他積極回答下列問題這一優(yōu)秀的學習品質，因此我對他的表現(xiàn)也表示出極大的確定，同時提示他要盡量提出有價值的問題。

另外，積極回答下列問題而且聲音洪亮的還有張惠喬同學和于秋雨同學。

由于這一節(jié)課需要同學們探究的問題較多，因此需要他們在試驗記錄單“我們的發(fā)覺”欄目中書寫的內容就許多。每一次書寫，翁麗真同學都能夠做到第一個完成，而且寫完后立刻端端正正地坐好，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內容，對此我予以了高度的贊揚。后來，在我的感召下，又有張子涵、唐堉森、伯蕊、王銘心、王子豪、房佳男、高揚、畢文亮、鞠佳桐、隋昊、張舒揚、宋央金、劉新寧等同學表現(xiàn)得像翁麗真同學一樣優(yōu)秀，并使得整個課堂呈現(xiàn)出一派積極向上、你追我趕的激烈氣氛。

要求同學將書寫的內容背誦下來，在組織他們同位相互檢查背誦狀況時，我發(fā)覺盡管宋美佳同學沒有同桌，但是她仍舊能夠做到根據(jù)我的要求來背誦，然后對比課本檢查自己的背誦狀況，表現(xiàn)出高度的自覺。

課堂上，每一位同學都盼望通過自己的努力來贏得老師的賞識，我也盡自己最大努力去滿意他們的愿望。

后來，我覺得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)覺，去觀賞，更應當引導他們自己去發(fā)覺，去觀賞，并進一步去發(fā)覺自己身上的不足之處，來學會正確地看待自己。

叩問心靈

接近下課時，我認為引導同學對自己的行為做出適當?shù)脑u價，應當遠遠比我予以他們一個評價效果要好得多。事實上，在此之前我已經組織同學進行過類似的評價，與其說是評價，不如說是引導同學自覺進行反思更恰當一些。

一次，當25名同學將自己制作的量筒帶到課堂時，也讓我想起在制作不倒翁時全班只有11名同學完成了作品，當然，對越來越多的同學參加到作品制作的大軍中來，我向全部同學表示出自己的興奮。隨后，我便讓這36名同學閉上眼睛對自己真誠地說上一聲：“我真棒！”這樣做，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務，更重要的是讓他們從這項活動中獲得一次美妙的情感體驗。

還有一次，當我讓翁麗真同學說一下她對自己的表現(xiàn)是否滿足時，她說“不滿足”，而事實上她的表現(xiàn)已經特別超卓了，因此，我予以的評價是“看來，你對自己的要求非常嚴格”。

而在今日這節(jié)課上，有許多同學都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，缺憾的是沒有受到我的表揚。因此作為老師，我有責任讓每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學都能夠體驗到成長的歡樂，并努力將這種積極的生命狀態(tài)連續(xù)下去！

“這學期從第一節(jié)課開始，我就留意進行自我反思，并將自己在每一堂課上的閃光點記錄下來，來鞭策自己做得更好；當然，我也記錄那些自己做得不夠好的地方。比如在學習《認識太陽》一課之前，我沒有組織大家去搜集資料，再比如在組織大家制作一個不倒翁時，我沒有按時上課，上課時又沒有考慮到同學們的愛好與需要……”

接下來，在對課堂上那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學提出表揚之后，我坦言“當然，我們班上還有很多同學也都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，只是老師沒有發(fā)覺，但是在老師的目光掃過你的臉龐時，卻能夠感覺到。事實上，對自己最具有評價權的是你自己，真的，一個人可以對別人說謊，但是絕對不能對自己說謊；一個人做的任何事情可以逃過別人的眼睛，但是絕對逃不過自己的視線。下面請你們閉上眼睛，想一想在這節(jié)課上，自己哪個地方做得很好，請你告知自己一聲；再想一想，哪個地方自己做得還不夠好，只要自己稍加努力或者是采納其他的方法還可以做得更好，也請你對自己說上一句‘某某處我可以做得更好’?！?/p>

“我們不僅在科學課上要常常對自己這樣說，而且在其他課上也要對自己這樣說；一天下來，在晚上臨睡前還要對自己這樣說。也就是說，你要經常留給自己一個思索的空間，漸漸地，你會發(fā)覺這將是一件特別有意義的事情?！?/p>

同學們都根據(jù)我的要求做了，樣子非常虔誠。

下課的鈴聲究竟響起，看著同學們一張張稚嫩可愛的臉龐，我從心里感到充盈。

難忘瞬間

我告知同學們我會在課后將每節(jié)課的反思都實時整理出來，并且這學期有5篇反思已發(fā)表在人教網學?？茖W欄目上，那些反思里面還提到很多同學的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……這樣說著，便有很多同學都睜大了眼睛，盼望自己的名字涌現(xiàn)在文章里面。

在同學們離開試驗室的時候，都紛紛向我道別，我也連忙揮手向他們回應。心愛的讀者，你說，當一位老師處于這樣一種情形之中，又怎能不感到美滿呢？

激昂之余，急就一首小詩──《抱負的課堂》，來抒發(fā)自己那一時刻內心的感受，內容如下：

每一朵花兒都艷麗，

每一張笑臉都絢爛。

每一個動作都含情，

每一句話語都上心。

每一束目光都明朗，

每一聲問候都暖和。

每一節(jié)課堂都充盈，

每一位師生都美滿。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇5

我作為一個年輕老師，參與工作十三年來，在學校領導和老老師的關懷和援助下，不斷地總結教育教學的閱歷和教訓，使自己的教育教學技能和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結如下：

一、以身作那么，樹立威信

老師要與同學同等對待，建立一個同等的師生關系。要求同學做到的，老師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，同學才能信服，才能樹立老師在同學心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹立威信，才能給同學以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關系

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和汲取人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。老師要充分相信同學、尊敬同學，和諧的師生關系，是同學主動獵取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與同學相處，我的真心換得了同學對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對我講，學習和生活上有了困難情愿向我尋求援助，課堂上，在對聯(lián)知識的探究中，課堂氣氛既嚴厲又輕松，大家積極思索，踴躍發(fā)言。甚至已經下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜歡與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成同學學習的動力，使同學體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發(fā)同學愛好

在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使同學感到沒有新鮮感，提不起學習的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)同學愛好，我會將全班分為假設干組，每組有小組長，進行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學們在“玩”中就自然學到了東西。教學閱歷說明，常常變換教學形式，簡單激發(fā)同學的愛好，提高同學學習積極性和學習效率。

四、老師要學會傾聽

老師要學會傾聽，擅長傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊敬、理解對方的'詳細表達。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的立場，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進同學心靈、了解同學內心需要;傾聽，將使我們老師更虛懷假設谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參與教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍舊存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇6

良好的開始是勝利的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的援助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對同學進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們老師自身需要不斷充盈和提高，給孩子一碗水，自己就要預備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業(yè)的關懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園老師，我?guī)е鵁岢纴淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：

第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。

剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上夸夸其談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講解并描述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出聰慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

第二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變豪蠋煏r，才驚異的發(fā)覺：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒老師。反思與迷茫中，通過與老老師的溝通：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先需要樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，同等對話，與孩子形成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌控多元的學習方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最末，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，擅長總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

第三、幼兒老師要培育職業(yè)美滿感

當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會出現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?可是，作為幼兒老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真稚嫩的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心損害他們?所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。由于欲望過高當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛楚那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出漂亮的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。

老師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒老師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我肯定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒老師。想教好同學，新老師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。

第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。依據(jù)我們幼兒的年齡特征和進展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新老師來說，是一件特別簡單的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業(yè)知識，還要學習每位幼兒，發(fā)覺每位幼兒不同。學習每位老師的優(yōu)秀品質和實踐閱歷。在以后的教學中有好的閱歷和好的教學方法，要和其他的老師去共享爭論取經。

第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他老師的合作中找到歡樂。創(chuàng)新對與我們新老師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新老師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們老師為人師表，敬業(yè)愛崗，喜愛同學，嚴謹治學。

太多的閱歷我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，閱歷是在實踐生活中漸漸增長的，我相信在不久的將來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，這充分的表達了對我們新老師職業(yè)道德的詳細表現(xiàn)和期望。總之，經過40多天的任教，我懂得了許多的道理，學到許多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇7

在新的教學形式下，每一個學科都在進行不斷的改革，從不同的角度，不同的側面，對同學進行素養(yǎng)教育，培育同學的各種技能，學校自然課也不例外。學校自然課到底怎么上？現(xiàn)在是一個熱門話題，目前，教育界比較認可的是發(fā)覺式探究學習，這種學習比較科學，那么就要求老師討論一下探究式教學方法，我就探究式教學方法及教學的詳細實踐，談一談自己的思索，有望與大家共同討論，從而提高學校自然課的教學水平。

學?？茖W課的教學現(xiàn)在有了新的教學任務，要求每一名老師教學要面對全體同學，引導同學主動參加教學活動，使同學在自然課中體驗理解科學的本質，在教學中突破“三元九點”的教學模式，提出科學的探究式問題，在自然課的實踐中，以探究為核心，通過活動在過程中學習科學，老師要著重探究過程，培育同學學習的立場，提高同學的學習素養(yǎng)。那么，什么是“探究式”教學呢？“探究式”教學模式，是盡量使科學知識的傳授過程接近知識，最初獵取的過程。在課堂中對提出的問題進行探究式討論，這種探究式討論徑直采納科學討論的一般程序，即設定狀況、提出問題——分析問題、提出假設——設計試驗，驗證假設——分析結果，最末得出結論的程序來設計整堂課的教學，這樣的教學模式，既利于科學知識的傳授，教學效果好，教學效率高，也有利于科學方法的教育，這樣是在問題的探究過成之中學習了科學討論的方法，同時，也滲透著科學立場的教育，這是一種比較高效的、科學的素養(yǎng)教育教學模式。西方教育家皮亞杰提出的科學教育教學方法，最突出的有兩種，其中有一種就是活動法?；顒臃ㄊ且罁?jù)活動建構理論思想提出的，該理論指出，活動是連接主、客體的橋梁，是認識、進展最徑直的源泉。要理解一個現(xiàn)象或一件事，就要重建產生這個現(xiàn)象或事項的轉變過程。皮亞杰的活動法的要旨是把活動原那么實施于教學過程，讓兒童主動探究事物，通過活動及其協(xié)調，逐步形成，進展豐富兒童的認知結構，重新制造發(fā)現(xiàn)合理事物。因此，老師設計探究活動情景，組織指導活動過程，引導進行科學的觀測、試驗，教給同學一些基本的科學討論方法是重要的。

創(chuàng)設情境引發(fā)同學討論的愛好?？茖W課中創(chuàng)設好問題情境，可以啟發(fā)同學積極思維，是同學動手操作的指揮棒，是培育同學學習愛好的關鍵，并能點燃同學思維的火花。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇8

學校科學與中學科學的最大區(qū)分就是學校的重點在于培育同學學習科學的愛好，而不是知識的積累。剛開始擔負科學老師的時候，我把試驗和知識的學習一并放在首位。經受了那么多的聽課活動、教案的討論及自己上課的實踐閱歷，我茅塞頓開，頗有頓悟的感覺?？茖W課程的主要目的是培育同學的科學素養(yǎng)，引起他們的愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，更為以后深入的科學學習和科學探究打好基礎。

1.教學目標生活化。現(xiàn)代心理學中有一種提法，至少有7種在個人進展和全人類社會進展中起了作用，它們是語言、數(shù)學規(guī)律、空間、音樂、運動、人際關系和自我認識技能。人和人之間的不同智能是有差異的，一個人的各種智能之間也有肯定差異。學?？茖W教學涉及的內容廣泛，包含生物、人體、地球、宇宙等相關知識，因而總有能使不同同學得到充分進展的空間、領域，讓不同同學都可以找到自己的閃光點，都能找到做好同學的感覺。我想，這比單純教給同學多少知識更重要、更有意義。如：有一次，我在全校四班級同學中開展了標本采集活動，并進行“標本之星”評比，結果，一位學習成果一般、平常不愛說話同學以數(shù)量多、制作水平高，被同學們全都推舉為“標本之星”。近年來，我在教學中常常開展一些小制作、小發(fā)現(xiàn)、動、植物標本的采集等活動，而能積極參加這些活動的大多是一些成果一般甚至是我們平常所認為的那些“差生”，他們在活動中不僅表現(xiàn)出很高的積極性，而且能表現(xiàn)出較高的水平?；谶@樣的認識，我想科學教學更要面對每個同學，使每個教育對象都無一例外得到充分進展。

2.小組爭論要細心設計探究的問題。小組爭論是圍繞各種問題開展的，好的問題設計可以激發(fā)同學爭論的欲望。在課堂中，并非全部問題都適合開展爭論。問題的設計既不能太低，同學無須爭論便可知道答案，更不能太高，超過同學的技能范圍。因此，在教學中，需要老師細心設計爭論的問題，使同學既感覺到有肯定的難度，又能通過小組的合作爭論解決問題。如：在教學《哪杯水多》一課時，老師出示錐形瓶、平底燒瓶和集氣瓶三個不同外形的瓶子，里面水的高度是一樣的。提出問題：這三個瓶子里的水，哪個比較多呢？由于瓶子的外形不一樣，同學看法產生分歧，認為哪個杯子里水多的都有。這時，老師可以組織小組進行爭論：怎樣知道哪個瓶子里的水比較多？通過爭論，同學形成全都看法，可以把水倒入一個杯子里，通過做標記的方法知道哪個瓶子里的水多。接著老師介紹量筒，讓同學用量筒測量哪個瓶子里的水多。我們看到，這個簡短的爭論環(huán)節(jié)使同學更加關注科學現(xiàn)象背后的實質，對試驗的意圖有了更深的認識，提高了同學對問題的關注廣度及深度，減削了同學在試驗中的“看喧鬧”的現(xiàn)象，推動了探究的進程。

3.巧“扶”妙“放”相互結合，促進同學有效探究。學校生學習科學的主要方式是科學探究。受年齡、社會生活經受和知識閱歷的影響，學校生的科學探究對象一般都是科學家已經探究過的事物或現(xiàn)象，而且有準確定論，但對于學校生來說，這是未知新穎充斥探究意義的。他們的探究方法比較簡約，主要是觀測、試驗、操作、調查、模擬等。探究中他們運用的工具大多不繁復、精密，比如：放大鏡、杠桿尺、彈簧秤、顯微鏡、酒精燈、剪刀等物品。他們的探究行為是不完善的，探究活動往往因年齡小、知識積累少、活動技能弱、思維不成熟等緣由導致“心有余，而力不足”的實際困難。比如：探究過程中不會提出問題，不會篩選問題；不懂得針對條件和緣由作有依據(jù)的假設；不明確科學探究活動的基本過程和程序；不會掌握試驗變量做試驗或試驗方法不熟識；試驗后得不出結論，只會用語言說明現(xiàn)象，不懂得用圖畫、圖表、模型說明緣由，等等。學校生這些不知不懂不會不明確的探究困難恰恰要求科學老師積極發(fā)揮好組織者、引導者、參加者的作用，在同學科學探究中巧“扶”妙“放”，促進學校生經受有效的科學探究過程，提高科學素養(yǎng)。

4.信息技術與學?？茖W教學方式相融合。當今社會是全新的信息時代，信息社會的特點是性格化、多樣化、關懷人、尊敬人，一切為了人成為信息社會的主旋律。信息化融合學?？茖W教學應當有嶄新的教學方法、形式，信息技術和學科融合教學作為創(chuàng)新型教學的嘗試，摒棄了傳統(tǒng)教學以老師為中心的“講授式”教學方法，而是采納近年來興起的建構主義學習理論，提倡的學習方法是在老師指導下，以同學為中心的學習。信息技術和學科融合教學的整個教學過程中，老師起組織者、指導者、援助者和促進者的作用；利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮同學的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實現(xiàn)使同學有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目標。所以我們有意識讓同學自己查閱資料或進行社會調查，把學習科學知識由課內延伸到課外，不僅開闊同學的知識視野、豐富課余知識，而且培育同學自主探求知識的技能，提高同學搜集和處理信息的技能。

5.通過小組合作，讓“差生”開口。大多數(shù)學校生對科學課是特別感愛好的，由于他們對大自然本身有深厚愛好和新奇心，這就為他們能夠主動參加到科學探究活動中制造了自然的條件。因此，老師應當致力于培育同學積極動腦、大膽想象的習慣，提高同學的合作意識，讓同學真正以主人公的姿態(tài)參加課堂教學，主動探究科學知識產生的過程?，F(xiàn)在的社會，人與人之間的合作溝通尤其顯得重要，因此這種技能應當從學校就開始培育。一個知道學習需要合作的同學是聰慧的同學，他會因此而找到科學學習中小組合作的樂趣所在，通過科學探究，在科學學習中享受科學。

6.關于試驗材料的預備。巧婦難為無米之炊?？茖W教學，材料預備極其重要。幫助教學，功不可沒。怎么辦？

策略有四：

6.1老師、同學的鼎力援助。材料算不上值錢，但能出現(xiàn)孩子們的童心，仁愛之心，他們會珍惜這樣的機會。

6.2平常的廢舊收集。瓶瓶罐罐、螺絲螺帽……留意收集，留著備用。

6.3大材小用，合理搭配。土豆浮沉的試驗，我們可以裁大為小，相應的，水、鹽都會節(jié)約很多。液體混合，沒大劑量的闊氣，但有小劑量的優(yōu)雅，視頻展臺同樣可以一展絢爛。

6.4配套材料、裝備材料優(yōu)先選擇。合理選擇現(xiàn)有材料，恰當運用，幫助教學。

學?？茖W老師教育教學隨筆篇9

在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是培育科學愛好、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于學校生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，進展他們的性格，開發(fā)他們的制造潛能。

現(xiàn)將自己在教學中的一點感受談一下。

一、科學課程要面對全體同學。

這意味著要為每一個同學提供公正的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到同學在性別、愛好、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件；只有當它感受了陽光的暖和才會發(fā)芽！

我們要做的就是使同學感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對同學建立信心、合作意識、集體意識是特別重要的。

二、同學是科學學習的主體。

同學對四周的世界具有劇烈的新奇心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加的過程?？茖W課程需要建立在滿意同學進展需要和已有閱歷的基礎之上，提供他們能徑直參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。老師是科學學習活動的組織者、引領者和親切的伙伴，對同學在科學學習活動中的表現(xiàn)應予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學行為對同學產生積極的影響。

三、科學學習要以探究為核心。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑?？茖W課程應向同學提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究技能，獵取科學知識，形成尊敬事實、擅長質疑的科學立場，了解科學進展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，敏捷和綜合運用各種教學方式和策略都是須要的。

1、教學中應留意對同學進行發(fā)散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的起始階段。

2、鼓舞同學大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和猜測。

3、教育同學在著手解決問題前先思索行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。

4、留意搜集第一手資料，教會同學觀測、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。

5、留意指導同學自己得出結論，老師不要把自己的看法強加給同學。

6、組織好探究后期的小結，引導同學仔