第八章-領(lǐng)導藝術(shù)朱立言課件

第一節(jié)領(lǐng)導藝術(shù)的類型與領(lǐng)導授權(quán)藝術(shù)第二節(jié)領(lǐng)導激勵藝術(shù)第三節(jié)領(lǐng)導語言藝術(shù)第四節(jié)領(lǐng)導平衡藝術(shù)第八章領(lǐng)導藝術(shù) 第八章領(lǐng)導藝術(shù)一、領(lǐng)導藝術(shù)及其類型

(一)

領(lǐng)導藝術(shù)的特點

領(lǐng)導藝術(shù)是指領(lǐng)導者在一定知識、經(jīng)驗和辯證思維的基礎(chǔ)上，在領(lǐng)導的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性。第一節(jié)領(lǐng)導藝術(shù)的類型與領(lǐng)導授權(quán)藝術(shù)一、領(lǐng)導藝術(shù)及其類型

(一)領(lǐng)導藝術(shù)的特點第一節(jié)領(lǐng)1.創(chuàng)造性

領(lǐng)導藝術(shù)是領(lǐng)導者個人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。黑格爾曾經(jīng)說過，“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的領(lǐng)導者和領(lǐng)導模式。有多少個領(lǐng)導者就有多少種領(lǐng)導模式。第八章-領(lǐng)導藝術(shù)朱立言課件2.非模式化

非模式化的領(lǐng)導藝術(shù)，包括直覺性、隨機性、情感性、模糊性等含義，具有隨機、非模式化的特征。領(lǐng)導模式就是領(lǐng)導方法，哪位領(lǐng)導者在錯綜復雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把領(lǐng)導藝術(shù)演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統(tǒng)籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化，呆板教條的人是掌握不了領(lǐng)導藝術(shù)的。2.非模式化3.有效性

領(lǐng)導行為成為一種藝術(shù)，必須是用于有效指導實踐工作的，即具有實踐性和科學性。領(lǐng)導藝術(shù)的主要內(nèi)容就是解決領(lǐng)導工作中的各種復雜矛盾。3.有效性(二)領(lǐng)導藝術(shù)的類型

1.領(lǐng)導者履行職能的藝術(shù)

領(lǐng)導者履行職能的藝術(shù)包括領(lǐng)導者維護權(quán)威的藝術(shù)、領(lǐng)導者運用權(quán)力的藝術(shù)、領(lǐng)導者拍板決策的藝術(shù)、領(lǐng)導者激勵下屬的藝術(shù)、領(lǐng)導者指揮命令的藝術(shù)、領(lǐng)導者分派任務(wù)的藝術(shù)、領(lǐng)導者溝通的藝術(shù)、領(lǐng)導者搞好班子建設(shè)的藝術(shù)、領(lǐng)導者檢查指導工作的藝術(shù)、領(lǐng)導者考核下屬的藝術(shù)、領(lǐng)導者執(zhí)行紀律的藝術(shù)等。(二)領(lǐng)導藝術(shù)的類型1.領(lǐng)導者履行職能的藝術(shù)2.領(lǐng)導者提高工作有效性的藝術(shù)

領(lǐng)導者提高工作有效性的藝術(shù)包括領(lǐng)導者識人選人的藝術(shù)、領(lǐng)導者凝聚人心的藝術(shù)、領(lǐng)導者表揚下屬的藝術(shù)、領(lǐng)導者批評下屬的藝術(shù)、領(lǐng)導者管好另類的藝術(shù)、領(lǐng)導者留住員工的藝術(shù)、領(lǐng)導者提高工作效率的藝術(shù)、領(lǐng)導者提高語言能力的藝術(shù)、領(lǐng)導者召開會議的藝術(shù)、領(lǐng)導者進行談判的藝術(shù)、領(lǐng)導者處理突發(fā)事件的藝術(shù)。2.領(lǐng)導者提高工作有效性的藝術(shù)

3.領(lǐng)導者協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)

領(lǐng)導者協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)包括領(lǐng)導者協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)、領(lǐng)導者適時有度的藝術(shù)等。3.領(lǐng)導者協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)二、領(lǐng)導授權(quán)的內(nèi)涵案例8-1在艾森豪威爾擔任美國第34任總統(tǒng)期間，并不顯得那樣日理萬機，他甚至給人的感覺總是很悠閑。一次，艾森豪威爾正在打高爾夫球，白宮送來急件要他批示?？偨y(tǒng)助理事先已經(jīng)擬定了“贊成”與“否定”兩個批示，只待他挑出其中一個簽名即可。誰知艾森豪威爾只是簡單地看了一下后，就在兩個批示后各簽了名，說：“請狄克(即當時的副總統(tǒng)尼克松)幫我批吧?！比缓?，就又若無其事地打球去了。但就是這樣一位“懶”總統(tǒng)，卻領(lǐng)導美國走向了歷史上最為和平安定的時期，創(chuàng)造了美國歷史上空前的繁榮，直到現(xiàn)在，人民還在懷想著過去的那段好時光。二、領(lǐng)導授權(quán)的內(nèi)涵案例8-1在艾森豪威爾擔任美國第34任總1.你如何評價艾森豪威爾的“懶”？2.為什么“懶”總統(tǒng)艾森豪威爾卻能獲得較好的領(lǐng)導效果？1.你如何評價艾森豪威爾的“懶”？三、領(lǐng)導授權(quán)的目的

1.領(lǐng)導授權(quán)是為了更好地管理授權(quán)的管理體現(xiàn)了責與權(quán)的結(jié)合。有效的授權(quán)管理，必須以明確的目標作為前提。對于領(lǐng)導者來說，不管所處的組織規(guī)模是大是小，沒有成功的領(lǐng)導和有效的授權(quán)，整個組織是很難運作起來的，即使能勉強運作，也是步履蹣跚?？梢圆豢鋸埖卣f，領(lǐng)導的至境就是放權(quán)，而放權(quán)是為了更好地運用權(quán)力。三、領(lǐng)導授權(quán)的目的1.領(lǐng)導授權(quán)是為了更好地管理2.領(lǐng)導授權(quán)是為了提高下屬的工作積極性

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，下屬已不是粗放生產(chǎn)式的體力勞動者，而是具有現(xiàn)代科學文化知識的腦力勞動者，如何調(diào)動他們的積極性，使他們自覺地為共同目標而奮斗，是現(xiàn)代領(lǐng)導者提高工作績效的一個關(guān)鍵所在。調(diào)動下屬積極性的方法很多，如良好的思想工作、民主的領(lǐng)導作風等，然而授權(quán)是一種有效的方法。2.領(lǐng)導授權(quán)是為了提高下屬的工作積極性3.領(lǐng)導者抓大事管全局的需要領(lǐng)導者之所以必須授權(quán)，從組織行為學的角度來講，這是由一個人有限的體力、精力決定的。領(lǐng)導者只對直接下級行使一定的權(quán)力，不包辦代替和越級處理問題。這樣領(lǐng)導者才能夠有時間和精力做領(lǐng)導之事情，了解情況，進行學習，聯(lián)系群眾，靜心思考一些全局性和方向性的大事。領(lǐng)導者能不能分清和正確處理大事與小事，有無勇氣大膽授權(quán)，是領(lǐng)導工作有無成效或者成效大小的關(guān)鍵所在。3.領(lǐng)導者抓大事管全局的需要

四、領(lǐng)導授權(quán)的前提1.物色好授權(quán)對象

物色授權(quán)對象是領(lǐng)導者授權(quán)的第一步，首先要考慮的當然是授權(quán)對象的思想品德和工作能力；其次是考慮授權(quán)對象愿意不愿意接受領(lǐng)導者授予的權(quán)力。

四、領(lǐng)導授權(quán)的前提1.物色好授權(quán)對象2.明確授權(quán)內(nèi)容領(lǐng)導者向下屬授權(quán)，必須明確哪些權(quán)力可以下授，哪些權(quán)力不能下授。領(lǐng)導者的權(quán)力保留多少，要根據(jù)不同任務(wù)的性質(zhì)、不同環(huán)境和形勢以及不同的下屬而定。2.明確授權(quán)內(nèi)容3.選擇授權(quán)方式

1)目標授權(quán)法

2)充分授權(quán)法與不充分授權(quán)法

3)彈性授權(quán)法

4)制約授權(quán)法3.選擇授權(quán)方式

五、領(lǐng)導授權(quán)的原則與藝術(shù)(一)領(lǐng)導授權(quán)的原則1)選好授權(quán)對象2)授權(quán)留責3)明確責權(quán)4)視能授權(quán)5)適度授權(quán)6)逐級授權(quán)7)監(jiān)督控制五、領(lǐng)導授權(quán)的原則與藝術(shù)(一)領(lǐng)導授權(quán)的原則(二)領(lǐng)導授權(quán)的藝術(shù)1.從組織理論的角度來把握

1)克服害怕授權(quán)心理

2)正確分析、分解組織的目標

3)明確權(quán)責，使權(quán)責相符

4)講究技巧

5)反饋與控制(二)領(lǐng)導授權(quán)的藝術(shù)1.從組織理論的角度來把握

2.從管理實踐的角度來把握

1)先分權(quán)

2)后授權(quán)2.從管理實踐的角度來把握

3.從組織運行角度把握

1)不要只問“懂了嗎”

2)講清楚績效目標與期限

3)授權(quán)后也要過問

4)為下次授權(quán)做總結(jié)

5)授權(quán)不一定要是大事

6)先列清單再授權(quán)

7)授權(quán)的限度要弄明白

8)找正確的下屬

9)授了權(quán)就該適度放手10)幫下屬設(shè)想可學習的項目3.從組織運行角度把握第二節(jié)領(lǐng)導激勵藝術(shù)一、領(lǐng)導激勵含義所謂激勵，就是領(lǐng)導者遵循人的行為規(guī)律，根據(jù)激勵理論，運用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采取多種有效的方式方法，最大限度地激發(fā)人才工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以保證組織目標的實現(xiàn)。人的行為是受人的思想動機所制約的，而思想動機又來源于人們對社會的需求。第二節(jié)領(lǐng)導激勵藝術(shù)一、領(lǐng)導激勵含義

二、領(lǐng)導激勵機制領(lǐng)導激勵機制是為了達到激勵下屬的目的而采取的一系列方針政策、規(guī)章制度、行為準則、道德規(guī)范、文化理念以及相應(yīng)的組織機構(gòu)、激勵措施的總和。通過這一機制所形成的推動力和吸引力，使下屬萌發(fā)實現(xiàn)組織目標的動機，產(chǎn)生實現(xiàn)目標的動力，引起并維持實現(xiàn)組織目標的行為；通過績效評價，得到自豪感和相應(yīng)的獎酬，強化自己的行為。二、領(lǐng)導激勵機制三、領(lǐng)導激勵的方法領(lǐng)導對下屬的激勵，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)物質(zhì)激勵，主要指工資和資金等物質(zhì)報酬；(2)成就激勵，主要指工作、事業(yè)上取得的成就；(3)職務(wù)激勵，主要指晉職與職稱晉升；(4)情緒激勵，主要指人際關(guān)系和情感。三、領(lǐng)導激勵的方法

(一)目標激勵的藝術(shù)目標激勵就是領(lǐng)導者為組織成員樹立一個或數(shù)個明確具體且切實可行的目標，并以此來規(guī)范、引導被領(lǐng)導者的行為。有的學者認為，目標激勵有兩個方面的內(nèi)容：一是樹立適中的目標，二是強化組織成員的積極行為。前者是激勵的基點，后者是激勵的過程；前者是靜態(tài)的，后者是動態(tài)的。五、領(lǐng)導激勵的藝術(shù)

四、領(lǐng)導激勵過程(一)目標激勵的藝術(shù)五、領(lǐng)導激勵的藝術(shù)四、領(lǐng)導激勵過1.適中的目標2.目標要得到強化

1)及時性原則

2)公正性原則

3)連續(xù)性原則1.適中的目標(二)逆境激勵的藝術(shù)逆境激勵則是一種反激勵，是用現(xiàn)實的困難、危機、憂患去喚起人心，凝聚斗志。

1.把難點告訴下屬2.給下屬指出光明之路3.要同舟共濟(二)逆境激勵的藝術(shù)(三)工作激勵的藝術(shù)工作激勵藝術(shù)就是把工作本身作為激勵的內(nèi)容、手段，以提高組織成員工作的積極性和創(chuàng)造性的一種藝術(shù)。

1.工作的重要性

2.工作的全程性

3.工作的豐富性

4.工作的透明性

5.工作的自主性

6.工作的參與性(三)工作激勵的藝術(shù)

(四)榜樣激勵的藝術(shù)

1.掌握員工的攀比心理

2.掌握下屬積極向上的動機

3.滿足下屬的正當需要(四)榜樣激勵的藝術(shù)(五)尊重激勵的藝術(shù)

1.領(lǐng)導者要有“移情”思想

2.領(lǐng)導者要“慧眼”識珠

3.領(lǐng)導者要有“切實”行動

4.領(lǐng)導者要有“誠信”品質(zhì)

5.領(lǐng)導者要有“團隊”精神(五)尊重激勵的藝術(shù)一、領(lǐng)導的語言及其功能(一)領(lǐng)導語言

領(lǐng)導的語言即領(lǐng)導的口才，杰出的口才是領(lǐng)導能力的重要組成部分，是傳遞信息的重要工具和交流感情的橋梁和紐帶。語言溝通能力，是領(lǐng)導者的第一職業(yè)要求。崇高的思想品質(zhì)、超凡的智慧謀略、卓越的才華能力、豐彩照人的風度魅力，都是以語言表達作為載體的。

第三節(jié)領(lǐng)導語言藝術(shù)一、領(lǐng)導的語言及其功能(一)領(lǐng)導語言第三節(jié)領(lǐng)導語

(二)領(lǐng)導語言的功能

1.信息傳遞的功能

2.激勵的功能

3.塑造形象的功能(二)領(lǐng)導語言的功能二、領(lǐng)導運用語言的藝術(shù)

(一)領(lǐng)導者與同事及下級談話的藝術(shù)

1.領(lǐng)導者與同事談話的語言藝術(shù)

1)核實問題談話

2)任免談話

3)考察談話

4)批評教育談話

5)了解工作情況的談話二、領(lǐng)導運用語言的藝術(shù)

(一)領(lǐng)導者與同事及下級談話的藝2.領(lǐng)導者同下屬談話的語言藝術(shù)

1)同下屬談話的語言要具有幽默感2)同下屬談話的語言要具備說理性3)同下屬談話的語言要具有豐富的感情色彩2.領(lǐng)導者同下屬談話的語言藝術(shù)

(二)領(lǐng)導者的演講藝術(shù)

1)先聲奪人，抓住聽眾

2)審時度勢，具有針對性

3)語言精練，具有概括性

4)真摯誠懇，具有感染性

5)做一個好的結(jié)尾(二)領(lǐng)導者的演講藝術(shù)

(三)領(lǐng)導者在主持會議等正式場合的語言表達藝術(shù)

1.了解與會者的情緒

2.注意打破會議的沉默

3.把握自己表態(tài)和發(fā)言的火候

4.注意引導會議上的爭論(三)領(lǐng)導者在主持會議等正式場合的語言表達藝術(shù)三、對領(lǐng)導者語言的要求1.領(lǐng)導者語言的基本要求

1)言之有時2)言之有物3)言之有序4)言之有理，言之有味三、對領(lǐng)導者語言的要求1.領(lǐng)導者語言的基本要求2.領(lǐng)導者不要輕易表達的語言

1)定性的話2)揭人瘡疤的話3)指責、責難的口吻和字眼4)于事無益、于事無補的煞風景的話

3.要善于歸納總結(jié)2.領(lǐng)導者不要輕易表達的語言3.要善于歸納總結(jié)四、提高領(lǐng)導語言藝術(shù)的途徑

1.要有勇氣和毅力2.不可小視語言表達的輔助效果

1)個人儀表和儀態(tài)

2)個人氣質(zhì)和風度

3)語言層次與節(jié)奏

4)語言中的語法和修辭四、提高領(lǐng)導語言藝術(shù)的途徑

1.要有勇氣和毅力

3.把握語言表達的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1)看準對象，有的放矢

2)區(qū)別場合，協(xié)調(diào)得體

3)開場白要一鳴驚人

4)中心突出，扣住主題

5)把握分寸

6)講話篇幅要長短適宜

7)做好結(jié)尾3.把握語言表達的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)第四節(jié)領(lǐng)導平衡藝術(shù)一、領(lǐng)導平衡的含義

領(lǐng)導平衡是指領(lǐng)導者為實現(xiàn)既定目標而對其影響因素及相互關(guān)系進行合理的配置和調(diào)整，使之發(fā)揮最佳整體效能的一種領(lǐng)導藝術(shù)。從哲學的意義上來講，平衡就是一個“度”的把握問題，是從量變到質(zhì)變的“臨界點”。領(lǐng)導活動也有一個“度”，領(lǐng)導干部應(yīng)學會用度，掌握適度原則，把握自身工作的分寸和尺度，以防止“過”與“不及”的兩種傾向，力爭創(chuàng)造出最佳的決策效益。第四節(jié)領(lǐng)導平衡藝術(shù)一、領(lǐng)導平衡的含義

二、領(lǐng)導平衡與領(lǐng)導協(xié)調(diào)的聯(lián)系與區(qū)別

1.二者的內(nèi)涵不同

2.二者提出的時間不同

3.二者的作用不同二、領(lǐng)導平衡與領(lǐng)導協(xié)調(diào)的聯(lián)系與區(qū)別

三、領(lǐng)導平衡的意義

1.領(lǐng)導平衡有利于組織和諧、減少內(nèi)耗和提高組織整體效能

2.領(lǐng)導平衡能力是衡量領(lǐng)導水平的一個重要標尺三、領(lǐng)導平衡的意義

四、領(lǐng)導平衡的主要內(nèi)容

1.領(lǐng)導做具體事情：做多與做少的平衡2.領(lǐng)導決策：原則性與靈活性的平衡3.領(lǐng)導決策：整體與局部的平衡四、領(lǐng)導平衡的主要內(nèi)容2.領(lǐng)導決策：原則性與靈活性的平4.領(lǐng)導執(zhí)行：堅決執(zhí)行與變通執(zhí)行的平衡

5.領(lǐng)導關(guān)系：領(lǐng)導工作關(guān)系平衡

1)部門任務(wù)平衡

2)工作時間平衡

3)政策措施平衡

4)工作要素平衡4.領(lǐng)導執(zhí)行：堅決執(zhí)行與變通執(zhí)行的平衡11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結(jié)合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結(jié)合注釋，翻譯訓練1．學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這