初中游記作文評語

初中游記作文評語

篇一：語文作文評語

學(xué)校作文點評評語

《北海印象》作文以游記的寫作順序描寫了北海的優(yōu)美景象，先對海的印象進行了總述，然后分寫了海水和海灘，語言優(yōu)美流暢，詞雅文練，讓老師讀了之后也心向往之。

《春天的風(fēng)景》本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對春天的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，擬人的手法地描繪了春天景象，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。

《春天的感覺》春天是有“魔法”的，你的文章也是由“魔法”的，小作者用擬人的手法巧妙的把春天寫活了，三處詩文的引用使你的春天更加富有詩情畫意。

《春天的腳步》“春天邁著輕盈的腳步”走過了“草地、山林、小河邊”，也走進了老師的心理，讓老師也感受到了春的氣息，祝愿你能在這美好的季節(jié)里實現(xiàn)自己的“宏偉藍圖”。

《春天是個魔術(shù)師》春天是個魔術(shù)師，你也是個魔術(shù)師，“呼”的把春天變活了，簡潔流暢，亦有情韻。

《滇池春天溫泉游》開篇簡明扼要，精煉有序，主次分明，重點描述了花瓣溫泉，給人留下深刻印象，如果老師有幸能去，一定請你當(dāng)導(dǎo)游。

《風(fēng)的顏色》小作者站在“風(fēng)”的角度，描寫了四季的美麗景色，立意新穎，引人入勝，字里行間飽含著小作者對對大自然的熱愛之情。

《古老而神秘的屯堡游記》文章不長，但游記的過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣。全文結(jié)構(gòu)緊湊完整，文筆也較流暢.，要是能再運用一些修辭手法就更好了。

《海南島的?！啡势G麗，生機盎然，開篇更是直抒胸臆。字里行間，通過海南島的海春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對海南島的海的熱愛。

《花溪公園》作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對花溪的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗的“黃金大道”，樹葉聲與馬聲讓這個美麗的場景完美的呈現(xiàn)在了讀者眼前。

《灰太狼》本文以詼諧幽默的語言描寫了自己的爸爸，字里行間都透露出“我”對“爸爸”的愛與感激之情，但是要注意文章的結(jié)構(gòu)和分段。

《街頭一景》文章選材獨特，立意新穎，開頭以景喻情的基礎(chǔ)上埋下了伏筆，引人入勝，激起讀者讀下去的欲望。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出自已對環(huán)衛(wèi)工的情感，令人感動。

《屯堡游記》這是一篇典型的游記類文章，小作者用游記順序，嫻熟的筆法，優(yōu)美的文字記錄了這次旅行，語言通順，思路清晰。

《九寨溝》這篇文章語句樸素生動，內(nèi)容真實有趣。文章中有很多地方都反映了小作者游玩時細心的觀察，這在描寫五花池和孔雀海時尤為明顯，令人處處感到大自然的鬼斧神工，使人讀了有身臨其境之感。

《馬嶺河瀑布》本文小作者在寫時中心明確，馬嶺河的瀑布雖然不是那樣有名，但是他抓住了瀑布的氣勢非凡展開描寫，整個主題貫穿其中，讓人不得不被這種氣勢所折服。

《美麗的巴黎》這是一篇游記，小作者用較為生動的筆法描述了游玩巴黎的經(jīng)過。作品中不乏趣味，讀起來很輕松。不過游記不是簡單的按順序敘事，小作者可以在作文中選擇一個景點進行重點描繪，對其他部分進行一些弱化描寫，這樣可以使文章輕重分明。

《蒲公英》小作者樸實自然的童心貫穿在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息，與妹妹的“游戲”更是別開生面，如果加上一些蒲公英的細節(jié)描寫就更好了。

《清晨印象》小作者觀察仔細，描寫生動細致，完全體現(xiàn)了題目中“印象”二字，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛清晨的思想感情表露得更為自然充分。

《秋天的果園》在你的筆下，秋天果園的景色描述得細致入微，語言通徹流利。文中的比喻，擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!

《秋天的精靈》文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，結(jié)尾一針見血，點明主題。文章通過描寫銀杏葉與楓葉，運用擬人等修辭手法，指出了秋葉之“靈”，再次點明文章主題。

《秋之魂》本文能進口主題，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出，但是在寫作思路上還需要進一步提高，先是跑到了黔靈山又去了田野，在過渡上不是那么自然，不過在開頭和結(jié)尾都很自然準確，呼應(yīng)主題。

《秋天的精靈》縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫有聲有色，近處的“楓葉”遠處的“火?！痹俚浇幍摹暗靥骸?，由近及遠，在由遠及近，很好的展現(xiàn)出空間感，條理清晰，層次清楚，讀后確讓老師“心曠神怡”。

《神奇的云》本文以時間為軸，描繪了“云”不同時期的不同情態(tài)，小作者觀察仔細，優(yōu)游從容，描寫細膩。

《詩意春天》采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了春天的特點，巧妙的分段與大量成語的運用使得文章讀起來朗朗上口，加入了古詩進行聯(lián)想，不僅僅春天是有詩意的，文章更富有詩意。

《四季的寶寶在哪里？》文章借助豐富的想象，運用擬人的修辭手法加以描繪，簡明扼要的點出了四季的特點，結(jié)尾更是體現(xiàn)了小作者對生活的熱愛。

《世界奇觀——黃果樹瀑布》作者通過描寫黃果樹的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的愛，語句通順，中心明確，結(jié)尾略顯倉促，如若能在抒情的同時點題并抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情會更好。

《四季的夢在哪里》四季的景色真美，“靜靜地聽”四季的“夢”在小朋友的眼睛里，也在你的心理，在你的筆下。

《四季的夢在哪里》四季在哪里，小作者用心去感受四季，本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對“四季的夢”的美好頌歌，老師感受到了，你呢？

《四季之美》作者以抒情的筆調(diào)，擬人的手法濃墨重彩地描繪了春夏秋冬四季景色，語言詼諧幽默，四季的美躍然紙上。

《烏江河畔》全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過對烏江河畔的描寫，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)生活的熱愛。

《西江苗寨》本文是一篇較為成熟的游記之作，有寫景，有敘事，還有說明，以準確流暢的語言展現(xiàn)西江苗寨的風(fēng)土人情，寫景明理，以景抒情，妙趣橫生，井然有序，讓人心向往之。

《夏》文中描繪的夏清新活潑，歡快明朗，字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

《夏日里的荷花湖》開篇簡明扼要，精煉有序，是典型的總分格式，重點描繪了夏天的荷花，給人留下深刻的印象。

《小櫻漫游多音字王國》這是一篇生十分趣的童話故事，文章想象合情合理，通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。也充分說明了現(xiàn)在小學(xué)生常遇到的問題，結(jié)尾含蓄點明主題。

《校園的雪景》炫麗清新，頗有韻味，快樂之狀，躍然紙上。充分體現(xiàn)了小作者見到“小精靈”時的無比興奮與喜愛，以下課和上課作為時間點，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

《雪娃娃》文章以歡快活潑的語氣，擬人的修辭手法寫了小作者對“雪娃娃”的期盼與喜愛之情，“雪娃娃在哪兒”貫穿其中，讓文章的韻律與節(jié)奏更加歡快。

《游大十字廣場》以輕松愉快的語氣，質(zhì)樸無華的文筆，真摯的感情向我們娓娓道來大十字的古與今，令人回味無窮，結(jié)尾含蓄，點明主題。

《游龍里生態(tài)園》以飽滿的激情,游記的順序描寫了游龍里的開心畫面，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

《月景》選材獨特，立意明確，在你的筆下朦朧的月色，熱鬧的海灘與靜幽的水面形成了鮮明的對比，一靜一動，一虛一實，美不勝收。

《月之美》作者細膩而傳神的刻畫，立意高遠，令人贊嘆，文中蘊含著樸素而深刻的哲理，采用比喻，擬人等修辭手法，并加入了古詩進行聯(lián)想，富有韻味。

篇二：五年級作文評語

一、具體實在，確切審慎

作文評語要具體、實在，使學(xué)生真正有所收獲，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學(xué)生寫的游記內(nèi)容單薄，如果評語只寫“內(nèi)容單薄”，學(xué)生就很難準確把握，不知從哪里去修改?？梢赃@樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那里的風(fēng)光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同？你說游玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結(jié)果如何？”如果一時很難就學(xué)生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學(xué)生上進或?qū)ζ錇槿颂幨?、日常生活有指?dǎo)意義的話語。比如我有次布置學(xué)生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文，有一篇作文寫得內(nèi)容空洞，我就針對該學(xué)生平時的衣著打扮進行品評，指出了她衣著打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關(guān)聯(lián)不大，但它既對學(xué)生的日常生活提供了有益的參考，提高了學(xué)生的審美趣味，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活、注重觀察的興致，起到了打開學(xué)生作文之源的應(yīng)答功能。

二、人文合評，溝通回應(yīng)

心理學(xué)中有一種“自己人”效應(yīng)，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關(guān)系，即在對方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應(yīng)。教師要通過作文了解學(xué)生的心態(tài)，將心比心，對學(xué)生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予回應(yīng)；評語要在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞著老師愛學(xué)生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學(xué)生從中受到感染與啟發(fā)，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學(xué)生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應(yīng)該說文章寫得相當(dāng)不錯，但如果任由他的這種感情發(fā)展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學(xué)業(yè)，有害身心成長。因此，我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現(xiàn)在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎(chǔ)，早開的愛情之花也會早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會知道怎么去做?！?/p>

三、誠于嘉許，寬于稱道

“誠于嘉許，寬于稱道”是美國歷史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時，他回答說：“我對鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵?！薄叭绻f我喜歡什么的話，那就是我誠于嘉許，寬于稱道。”企業(yè)管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應(yīng)充分挖掘?qū)W生習(xí)作的長處與優(yōu)點，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發(fā)學(xué)生寫作信心、調(diào)動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別致，看得出你費了一番心思”等。

四、精心修改，妙語賞析

教師的評語應(yīng)既評人又評文，不能忽視學(xué)生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這

方面可以借鑒我國古代文論家、評點家的方法和藝術(shù)。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然后又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風(fēng)》最后兩句“鼎足三分已成夢，一統(tǒng)乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢，后人憑吊空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑒賞性的評語：“此一篇《古風(fēng)》，將全部事跡隱括其中。而末兩語，以?夢?字、?空?字結(jié)之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法?！边@種對原文精修后，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應(yīng)該怎樣寫”的問題，還指出了“為什么應(yīng)該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學(xué)生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啟迪和感悟。

五、講究文采，張揚個性

作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學(xué)生長久銘記，永志不忘。因此，語文教師要通過評語讓學(xué)生感受到自己的老師也是一個文章高手，因為“示范是最好的老師”“榜樣的力量是無窮的”。另外，可嘗試在評語的形式和體式上進行改進。如可運用古人詩詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等方式來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評改一篇題為《父愛》的習(xí)作時，我寫了如下評語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露著奮進者青春年華的光與影，更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？”好的評語，對學(xué)生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策。

作文評語集錦

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學(xué)生。

2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相

信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！

9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10．除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11．本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

13．你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料

14．全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

15．你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！

16．作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18．你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19．這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

20．如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進好嗎？

21．文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章

22．文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23．文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24．可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

25．真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

26．看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表