信息及其特征2

信息及其特征創(chuàng)設(shè)情景:讓學(xué)生積極參與；恰當(dāng)應(yīng)用信息案例，并將概念性知識巧妙融入其中；采取了講授法、小組探究法、問答法、情景感受法等多種教學(xué)手段與方法；將一節(jié)沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念講授的課，設(shè)計為一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例。一、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為高三及實習(xí)班學(xué)生。他們的特點是水平參次不齊，有非零起點的學(xué)生，所以在講授時我所舉例子較簡單，而且配合有練習(xí)題。二、教學(xué)設(shè)計思想

《信息及其特征》第一節(jié)《信息技術(shù)》課，其內(nèi)容基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學(xué)目標(biāo)。我在初次處理這一節(jié)課時覺得非常困難。第一，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念的講授。第二，想以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計任務(wù)。在經(jīng)過反復(fù)研究和充分查閱資料后，我適當(dāng)修改了教材上教學(xué)內(nèi)容，增加相當(dāng)一部分學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、情景感受法等多種教學(xué)手段與方法，設(shè)計了一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例。在教學(xué)設(shè)計過程中，我主要注重從以下幾個方面著手：

第一、通過“感覺剝奪試驗”讓學(xué)生理解到信息是人類生存的基礎(chǔ)后，舉出實例讓學(xué)生體驗豐富的信息。

第二、緊接著提出難理解的信息的概念。不要求記憶概念，只是明白信息可以分為文字，圖形圖像，聲音，動畫，視頻等類。第三、精心創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了一個精彩的導(dǎo)入。承上啟下引出信息的特征。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計的“賣身救母”情景，伴隨著背景音樂，一下子就吸引了學(xué)生，引起他們極大興趣，活躍了課堂氣氛。并且自然的引入了“信息特征”這個詞。第四、認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將概念性知識巧妙地融入人文故事。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我更多的時間都用在了尋找合適案例上，經(jīng)過大量查閱資料和參考網(wǎng)絡(luò)教案，最后篩選出“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司”、諸葛亮“空城計”等幾個經(jīng)典案例，并結(jié)合鞏固練習(xí)和拓展訓(xùn)練，很容易便喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們智慧的火花，激發(fā)他們的潛能，勇敢去探索新的未知世界。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、時效性、共享性、可偽性、價值性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學(xué)環(huán)境：硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境：清華科教2000多媒體教學(xué)軟件五、教學(xué)時間：45分鐘六、教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景感覺剝奪實驗的提出教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：信息與物質(zhì)、能源是構(gòu)成客觀世界的三大要素。自由討論，讓學(xué)生體驗得出‘沒有信息，人類無法生存’讓學(xué)生并嘗試用自己的語言說出信息的基本概念。得出結(jié)論：信息是人類生存的基礎(chǔ),是人的感官感受周圍環(huán)境刺激后大腦的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)探究交流評價感受信息從身邊的事例感受信息。草綠了老師笑了肚子“咕咕”響了提問學(xué)生回答學(xué)生選擇自己感興趣的話題，并列舉自己每天所獲得的相關(guān)信息，更能體現(xiàn)信息無處不在。導(dǎo)入信息的特征舉實例說明特征播放課件提出問題：從信息的含義（即信息的內(nèi)容）、信息的表現(xiàn)形式（即是通過什么獲取這些信息的）、信息的載體（這些信息是通過什么傳遞給我們的？）提出問題：信息具有哪些特征？理解信息有如下作用：信息有為決策提供依據(jù)的作用信息可被用于控制信息有告知作用信息有欣賞作用信息有認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及研究的作用閱讀資料，探討并得出結(jié)論：1、價值性（信息是有價值的，但只有被利用的信息才有價值，即信息的價值具有相對性；2、時效性；在這一過程中，學(xué)生可以自主探究，結(jié)合生活中的實例，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能夠大膽的說出自己的觀點，得出科學(xué)結(jié)論。資料1：“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果”在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭“。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。那7個字是“中國將出兵朝鮮”。資料2：諸葛亮的空城計。要求學(xué)生簡單講述。3、可偽性問題：信息還具有哪些特征，舉例說明？自由分組，討論探究，信息還具有哪些特征？并分別舉例。鞏固訓(xùn)練設(shè)置練習(xí)：請用連線把下面關(guān)于信息特征的資料正確連接。

A信息時效性E中國田徑110M欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知

B信息價值相對性F孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿

C信息可偽性H“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特'”

D信息傳遞性G找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事迅速完成練習(xí)，并為每個特征再舉出幾個例子。

通過練習(xí)，鞏固概念性知識。拓展練習(xí)舉例表述信息的特征盲人摸象（）增兵減灶（）沃爾瑪超市啤酒與尿布（）找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事（）仔細(xì)思考，下節(jié)課將答案在班里公布拓展學(xué)生的思維空間，也是課堂的擴展和延伸。為學(xué)生提供了與老師在課外交流的機會?？偨Y(jié)1、信息無時不在、無處不在，信息是我們生存的基礎(chǔ)，也是我們行動和決策的重要依據(jù)；

2、信息的特征信息具有的特性有好多，如普遍性、不完全性、時效性、可共享性、依附性、可偽性、價值性等等。課堂內(nèi)的任何疑問或感想都可以在學(xué)校論壇《信息技術(shù)》版發(fā)布，可以得到答復(fù)。五、教學(xué)反思和回顧高中信息技術(shù)第一課，要實現(xiàn)將一批高中學(xué)生領(lǐng)進信息技術(shù)大門的目的。我個人認(rèn)為本堂課的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、通過生動的情境創(chuàng)設(shè)等手法，為學(xué)生展示了魅力無窮的信息世界；二、教學(xué)過程中能帶領(lǐng)學(xué)生進行分析推理，豐富了課程內(nèi)涵，體現(xiàn)了課改精神；三、作為一堂以講授為主的課程，也做到了貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒共鳴，調(diào)動了學(xué)生的能動性。而在在實際的教學(xué)過程中，則應(yīng)該注意到以下幾點：一、因為教學(xué)一直是在一種很輕松的氛圍下進行，課堂節(jié)奏的把握便有了很大的難度，很容