寫清楚一件事情的起因經(jīng)過結(jié)果

《寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解記敘文的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的敘事能力。2、讓學(xué)生知道寫一件事要抓住重點把事件寫具體。二、學(xué)習(xí)重點：1、學(xué)習(xí)寫作文時要寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、把事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。三、學(xué)時安排：一課時四、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入1、“一問三不知”的故事“三不知”的典故出自《左傳》。公元前468年，晉國的茍瑤率兵攻打鄭國，齊國為防止晉國強(qiáng)大，就派陳成子帶兵援鄭。有個名叫茍寅的部將報告陳成子說：“有一個從晉軍來的人告訴我說，晉軍打算出動一千輛戰(zhàn)車來襲擊我軍的營門，要把齊軍全部消滅?！标惓勺勇犃?，罵他說：“出發(fā)前國君命令我說：‘不要追趕零星的士卒，不要害怕大批的人馬?！瘯x軍即使出動超過一千輛的戰(zhàn)車，我也不能避而不戰(zhàn)。你方才竟然講出壯敵人威風(fēng)滅自己志氣的話回國以后，我要把你的話報告國君?！逼堃灾а裕谑歉锌f：“君子之謀也，始中終皆舉之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦難乎？”此話意思是說：聰明人謀劃一件事情，對事情的開始、發(fā)展、結(jié)果這三方面都要考慮到，然后才向上報告?，F(xiàn)在我對這三方面都不知道就向上報告，難怪拍馬屁拍到蹄子上。其中“三者”是敘事性文章的基本要求。指起因、經(jīng)過、結(jié)果。（二）自主學(xué)習(xí)：大屏幕上顯示打亂了次序的三句話，請按照自己的理解，重新把這幾句話排一排次序，并說說這樣排序的理由。她笑了，笑得那么甜，那么美。她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她。她在校園里揀到了一個錢包。引導(dǎo)學(xué)生交流討論達(dá)成共識：只要把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，這件事也就記敘清楚了。 三、合作探究： 核心問題：怎樣在作文中寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。提示：1、要想把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，我們首先應(yīng)該注意些什么呢？點撥：師生共同討論歸納：起因：簡潔、明了經(jīng)過：詳細(xì)、生動結(jié)果：自然、合理2、幻燈片出示問題作文《一節(jié)地理課》，請同學(xué)們思考這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚了。問題作文：有趣的地理課生活中處處充滿了快樂。那是在一節(jié)地理課上……一開始，我只可以按照地圖冊上的中國大陸圖來拼，我拼得很慢，而且還找不到每個省的圖片，結(jié)果，我整整花了8分鐘。后來，第二次，我漸漸熟悉了圖塊在地圖上的大概位置，又試著不看地圖，但還是有些板塊的位置不太清楚，這一次，我還是看地圖了。以后幾次，我漸漸學(xué)會了不看地圖就拼圖了。最后一次，我既不看書也不靠別人的幫助，僅用了4分鐘就拼完了，比第一次縮短了一半。同學(xué)們交流討論存在的問題：1、“起因”沒有說清楚。2、“結(jié)果”也寫得不明確。3、“經(jīng)過”部分寫得很有條理，但不夠詳細(xì)、生動。修改完善問題作文：考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學(xué)得了100分，我非常高興?？捎袔讉€同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。存在問題：這種非常空泛的敘述在平時或考場作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：成績公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！歸納寫作方法：修改后的片段有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。引導(dǎo)學(xué)生將這兩這段文字和作文中的“經(jīng)過”部分作比較，思考怎樣才能將經(jīng)過寫得既詳細(xì)又生動。師生共同討論歸納：1、運(yùn)用各種修辭手法；2、運(yùn)用各種描寫方法；3、多角度敘述、描寫。四、布置作文《我的故事》、《——里的新鮮事》審題：1、題目的重點，限制范圍，人稱；2、事情的來龍去脈。情趣倒入上課伊始，有個男生抱著兩桶水，來到了教室門口。一桶放在門口，另外一桶放在地上。我見了之后就問哪位同學(xué)幫幫他。一個女生過去，搬起了，但沒搬動。另外一個女生也是搬起來沒挪步。最后還是那位男生搬了進(jìn)來。我就提議大家把剛才的一幕寫下來。字?jǐn)?shù)不限。二、共同探討有的同學(xué)的格式是：今天第三節(jié)課是語文課。上課前，孫鵬同學(xué)搬水。我見了，也去幫他搬，沒搬動。有的同學(xué)的是：“砰”門被打開了。只見孫鵬同學(xué)懷里抱著一大桶水走了進(jìn)來。他的臉因為用力，青筋暴露，步伐很快，還能聽到衣服摩擦的聲音。他走到飲水機(jī)旁站定，先抬起一條腿，用力抵住水桶，雙臂用力向上一舉，水桶安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了飲水機(jī)上，水桶里的水冒著泡泡，似乎很滿意孫鵬同學(xué)能把它安全地放穩(wěn)。窗外，青山綠樹在金色的陽光下，呵呵地歡笑，美麗的鳥兒輕快地歌唱。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，孫鵬習(xí)慣性地推一推他的眼鏡，心滿意足