2023年中學心理健康教育工作總結大全5篇

2023年中學心理健康教育工作總結大全5篇中學心理健康教化工作總結大全5篇1

一、對學生進行系統(tǒng)的心理教化

對學生的心理輔導僅憑宣揚和有限的個別詢問是遠遠不夠的，對大多數(shù)學生來說，他們須要的是心理發(fā)展教化，即如何挖掘潛能，相識自我，完善人格。因此開設心理輔導課，對全體學生進行系統(tǒng)的教化，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起探討，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，削減學生的不良心情、不良行為，培育他們的自我調整實力。

二、加強老師培訓，提高身心素養(yǎng)

心理健康教化要持續(xù)發(fā)展，關鍵在于建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍，只有心理健康的老師才會有健康的心態(tài)對待學生，一個心理不健康的老師很難會有恰當?shù)慕袒绞?，試想一個不能很好限制心情、亂發(fā)脾氣的老師會怎樣教化學生有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教化規(guī)律的粗暴的教化方式教化學生必定導致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師接著進修，學習心理學理論學問;其次，立足本校，請專家或心理專業(yè)老師開展講座，提高在職老師專業(yè)水平，加強老師對于心理學問的學習，提高心理素養(yǎng)，將教化學、心理學理論合理的應用于教化教學中，科學的指導學生，建立良好和諧的師生關系，促進學生身心健康成長，綜合素養(yǎng)的提高。

三、號召各任課老師將心理健康內容滲透到教學實踐中

正如前面所說，心理健康教化工作并不是心理老師一個人的工作，這樣的工作是特別有限的。作為培育學生的全體老師都有責任向學生灌輸心理健康教化，在教授本學科學問的同時，還應有心理學問的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學生在學習數(shù)理化的過程中，即提高了學科學問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)漸漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教化下，人人參加的情境中，才能從根本上轉變現(xiàn)在心理健康教化工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。

四、加大宣揚力度

對于心理健康工作的宣揚也是必不行少的，在原有工作的基礎上還應加大宣揚力度，如閱覽室的報刊和書庫應適當增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學方面的書籍可以滿意初中學生的須要，既感愛好又獲得學問，中學學生應配備一些貼近學生心理特點、有肯定深度、可以引起他們思索的圖書，使他們更多的關注自己深心改變。校內電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用，內容更加精煉，更符合學生的需求，并力求帶動更多的學生參加進來。

我校在近一年的開展工作中，注意從實際動身，聯(lián)系全局，留意了專家指導與學校實踐相結合，將中學老師對學生的干脆而形象的相識，較強的教學、活動組織實力和專業(yè)心理學老師的豐富的理論學問二者緊密結合起來，組織了較完善的，具有心理教化特色的各種活動和班會;其次，留意了專職老師與全體老師參加相結合。素養(yǎng)教化是一個有機的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學之中。因此由專職老師推動和指導心理教化工作的開展，學校全部老師都主動響應，以極大的熱忱投入到心育工作中;再次，留意全了面教化與個別教化相結合。學校的心理健康教化主要是心理發(fā)展性教化，教化的對象是全體學生，而不是只針對某一部分心理上出了問題的學生。在全面教化的基礎上，個別的心理輔導、詢問也是特別重要的。它能更有效地幫助有問題的同學，解決全面輔導不能干脆解決的問題;第四，留意了課內與課外，心理教化與其它形式相結合，在日常的教學工作中滲透進心理教化的思想。

心理健康教化是一項系統(tǒng)工程，為使此項工作持續(xù)、有效的進行，我校有特地的校領導主持心理健康教化工作，由專職老師負責，并且與政教處、教務處、教研室等部門協(xié)調好關系，形成“心理輔導中心——學校其它教化機構——老師——家長——學生”的統(tǒng)一結構體系。并為了保障心理健康教化的切實實施，將心育納入學校工作的整體規(guī)劃，全體老師、各部門都主動擔當對學生進行心育的責任，家庭與社會應主動協(xié)作學校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深化實際每一個地方，更好的為學生服務，切實幫助學生，提高學生的身心素養(yǎng)，潛能的發(fā)揮，適應社會，促進學生的健康成長，實現(xiàn)我校校訓：一切為了學生，使xxxx中學的心理健康工作更具特色，做出更大的成果!

中學心理健康教化工作總結大全5篇2

在全面貫徹教化方針、實施素養(yǎng)教化的今日，學校開展心理健康教化正在引起人們的重視。開展心理健康教化，既是學生自身健康成長的須要，也是社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求的須要。要加強學生的心理健康教化，培育學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的實力。我校在進行心理健康教化的探討與實踐中，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來開展心理健康教化的狀況做個總結。

一、心理健康教化是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教化的工作中，首先我們明確了開展心理健康教化指導思想，將心理健康教化納入了學校德育工作之中。學校關切學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。學校領導相識到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是時代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高學校辦學質量的須要，是為學生創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境的須要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的須要。在組織落實上，我校心理健康教化工作組織嚴密特別。校長掛帥開展心理健康教化工作，主管德育的副校長干脆負責，政教處詳細負責組織實施，使心理健康教化有了組織上的保證。學校將心理健康教化納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作安排都將心理健康教化例為學校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學期要制定單獨安排，進行總結。

二、開展心理健康教化的詳細做法：

1、將心理學的基本常識干脆引進課堂，來實現(xiàn)心理健康學問的普及。學校始終在開設心理健康教化課。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信念輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設想法等方法，在老師細心設置的輕松、開心的情境中完成相識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告知學生：一個人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

A：相識自己的實力。

B：自己的實力得到別人的承認與觀賞。

C：運用實力擔當肯定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷勝利。一個人樹立自信，不但與自己有關與別人看法也有關系，我們要學會觀賞、承認別人的實力，幫助別人樹立自信。

在講如何幫助自己增加辨別是非的實力時心理告知學生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒肯定的風險，確定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。

學生在學習了心理課之后，學生反映專心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順當。學生反映通過心理課對于少年期的心理改變有了充分的打算，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友情，要講原則、方法;現(xiàn)在做事經(jīng)常問一問為什么，做一做分析再去行動。

2、在初四年級開展心理健康學問講座。

針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行心理健康、性心理等講座。針對初四的學生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的心理調整》、《考場歡樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等。《考場歡樂行》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。

《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向學生介紹了什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹解除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學生系統(tǒng)的放松訓練方法。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動的心態(tài)完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

3、把心理教化同家庭教化、學科教化相結合。

我們利用家長向家長開展家庭心理健康教化指導，對家長宣揚青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們剛好溝通學生心理狀況，使學校心理健康教化在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康教化學問的普及工作。通過一系列的教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力，并激勵他們在工作中加以應用，有力地推動了學校的教化教學工作。

4、為使我校心理健康教化不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教化的途徑。

三、反思與建議：

1、中學生心理健康教化必需進行，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時、教材及要求。

2、中學生心理健康教化肯定要有專家指導。

3、堅持做好心理健康教化課題探討工作，以科研帶動全校的心理健康教化走向更高一層的臺階。

4、接著在開展心理健康教化的模式方面的探究探討，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教化的模式增加新的內容。

5、要在堅持面對全體學生進行心理健康教化的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和詢問工作。

6、應加大對家進步行心理健康教化輔導的力度和深度，充分調動家長的主動性，提高家長對心理健康教化的相識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

中學心理健康教化工作總結大全5篇3

本學年我校心理詢問室在校領導的關切支持下，在上個學年的工作閱歷及總結基礎上本著務實、創(chuàng)新、進取的工作作風，有安排、有重點開展心理健康教化工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

一、在總結上個學年的基礎上，以科學的心理健康教化理念為指導，努力培育學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素養(yǎng)，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

二、學校領導非常關注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教化滲透到教化教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。

三、接著在各科教學中滲透心理健康教化思想。各科老師在教學中貫徹愛好原則、和諧原則和勝利原則，營造主動健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲，愛護學生的自尊心，增加學生的自信念，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教化活動;在日常教化活動中建立同等的師生關系，努力運專心理學的方法引導和幫助學生，尤其要激勵有心理困難的學生相識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教化,發(fā)揮班主任的`輔導作用，開展培育學生心理品質的主題活動，促進學生心理發(fā)展。

三、接著開展學校個別心理詢問輔導活動。我校心理詢問室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，仔細開展詢問服務，和每一個學生做真誠的知心摯友。個別心理輔導制度是學校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，支配好學生預約工作，解決了很多學生的心理困惑，甚至是有嚴峻心理問題的學生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號。

四、利用好本學期的家長會，向家長宣揚青少年心理健康教化的重要性，使家長在平常留意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教化與學校、家庭、社會教化相結合的心理健康教化模式。

五、開展心理健康講座，普及心理健康的學問。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生志向，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起老師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平.

六、把心理健康教化也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣揚欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教化等，有安排、多渠道地開展心理健康教化活動。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教化關注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注意個別學生的輔導與詢問，剛好、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在詢問中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，擅長把握這次機遇，幫助學生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的勝利感。

中學心理健康教化工作總結大全5篇4

在縣教化局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參加下，依據(jù)我校現(xiàn)有條件，本學期從課程開設、個案詢問、宣揚學問及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教化，為我校學生的心理健康起到了主動的影響。先詳細總結如下：

1、嘗試開設心理健康教化課程

在我校教務處組織校選修課的時候，依據(jù)我校學生的專業(yè)設置和課時支配，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和服務類，每班每周一次，依據(jù)實際狀況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我校“心理健康教化校本教材”及心理健康選修課的課件。

2、初步建立學生心理健康檔案

本學期期中考試后，在高一學生基本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調查，本次調查供應了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出須要班主任關注、須要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外，心理問卷調查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外，還涉及了學生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理供應了有效信息。

3、逐步開展心理個案輔導

在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣揚工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作漸漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的協(xié)作下，進行了心理干預，其中厭學狀況較多，也有人際關系不良、創(chuàng)傷經(jīng)驗處理不當、強迫癥狀等個案，總之本學期截止到目前，學生個體詢問個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話詢問1個。

4、主動進行心理健康教化宣揚

因為我校心理健康教化工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教化進行了主動的宣揚。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康學問講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次，在學校校內網(wǎng)上初步建設了“心理詢問校內網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣揚心理健康學問。最終，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄，刊登學校心理新聞或貼近我校學生狀況的心理健康信息來創(chuàng)建學校心理健康氛圍。另外，本學期后期，在《心理健康月刊》(電子版)中選擇文章，每周為班主任舉薦閱讀，肯定程度上給班主任工作帶來了幫助。

5、簡易籌備心理詢問室

在學生個體心理輔導的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學生供應信任的平安的詢問環(huán)境，將原有的心理詢問室房間整理出來，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣揚掛紙，另添置了錄音筆來協(xié)助輔導過程。

以上是對本學期心理健康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

中學心理健康教化工作總結大全5篇5

本學期，我校心理健康教化工作以做好學校心理詢問常規(guī)工作為主，貫徹福建省教化廳《中小學校心理健康教化工作規(guī)范》，以學校德育工作為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍，提高學生的心理素養(yǎng)。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教化和輔導，幫助學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的實力。

一、本學年心理健康教化工作詳細狀況

(一)心理個案輔導，學生成長的后盾。

開放心理詢問室，為學生供應個別心理詢問服務，幫助學生解決個人問題。

根據(jù)規(guī)定心理詢問室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。便利學生來訪前狀況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。接著做好學生來訪來點詢問，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信念，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師仔細接待來訪學生，耐性、熱心地給學生做好詢問，并且做好相關的詢問記錄，存檔。

(二)心理健康活動，學生成長的搖籃。

1、開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理。學校在高一、初一年段開設心理健康教化課，針對學生的實際狀況，仔細制定本學期的教學工作安排，仔細備課，做到有教案，有教研活動。從學生實際動身設計課堂活動，應用科學的教化方法，提高心理健康課程的質量。在心理健康教化課課堂通過情境設計主體式探討、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教化形式，將深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教化》課程，有意識地去關注孩子的心理，并賜予有效的指導。

2、借助心理健康廣播，進行集