2023年剪紙教案集錦六篇

2023年剪紙教案集錦六篇剪紙教案篇1

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實(shí)在又不一般。她手里的剪紙會說話，會傳情，恒久牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與歡樂。說她不一般，她實(shí)在又很一般，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與全部的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言美麗，情感飽滿。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精致細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對姥姥超群的剪紙?zhí)貏e佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點(diǎn)。

我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在其次部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在溝通這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生觀賞姥姥活靈活現(xiàn)的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，恒久心存一份感謝，并把這份情傳遞給身邊全部的人。

能體會姥姥剪紙技藝的超群，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語形容

相機(jī)板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語形容

相機(jī)板書：心靈手巧、勤勞和善、舐犢情深

過渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會覺得這些剪紙更加活靈活現(xiàn)、令人贊美；姥姥更加真實(shí)熟識，仿佛就在身邊。

二、學(xué)習(xí)1——6

自讀，圈畫批注，思索：是個怎樣的姥姥

溝通：

1、心靈手巧

（1）其次小節(jié)

普一般通、翻來折去（反襯技藝超群）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝超群）

理解“深化人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）

小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不得的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑都能剪紙

刁難：犯難，出難題

無可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我細(xì)致地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

小結(jié)：技藝真的超群，神乎其神了！

再分角色讀對話，還體會到什么？

點(diǎn)化：這樣的感覺，你是不是很熟識？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞和善

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細(xì)微環(huán)節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺得很熟識？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱忱）

（為別人著想，仔細(xì)負(fù)責(zé)）

（水平高，仿佛有倉庫）

……

再讀讀

三、學(xué)習(xí)7——11

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞和善都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情意更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？

溝通

朗讀

談體會：舐犢情深

四、學(xué)習(xí)12——13

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對兔子的希望和愛）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復(fù)讀

2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境

然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……

期盼些什么？

除了期盼，你還讀除了什么？

姥姥把全部的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你遺忘得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點(diǎn)什么？寫一兩句在空白處

相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最終兩句話

五、總結(jié)

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。

其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？或許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚羨不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，或許只是端著一碗熱躺向你走來，或許只是在燈下縫一顆紐扣，或許是將雞腿當(dāng)心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕獲、記憶和感恩。

剪紙教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的歡樂。

2、通過視察，讓幼兒了解雪花的特征。

3、通過折、剪，促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒駕馭三等分對折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒能夠根據(jù)所畫圖形剪掉陰影部分。

教學(xué)打算：

1、情境打算：選擇冬天下雪的天氣。

2、材料打算：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。

3、閱歷打算：有在戶外玩雪的閱歷。

教學(xué)過程：

一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的歡樂。

1、孩子們，現(xiàn)在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什么顏色的？它一片一片落下來像什么？

2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒視察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）

二、視察雪花。

接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，視察雪在手心溶化的過程。

1、雪花落在你的手上是什么感覺？咦，雪怎么不見了？

2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？

幼兒視察并得出結(jié)論。（小雪花有六個花瓣毛絨絨的）

基本部分

三、學(xué)剪小雪花。

1、老師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態(tài)。

2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒留意。

3、老師示范剪《雪花》，幼兒仔細(xì)視察學(xué)習(xí)。

交代剪雪花的步驟，折的過程中重點(diǎn)讓幼兒駕馭對折后三等分對折的方法，折好后讓幼兒畫上圖后再剪。

4、幼兒剪雪花，老師巡回指導(dǎo)。

（一）看步驟進(jìn)行正確的折疊方法。

（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。

結(jié)束部分：

幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。

剪紙教案篇3

活動目標(biāo):

1.運(yùn)用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物.

2.激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的愛好.

活動打算:

1.收集各種民族剪紙藝術(shù)品,布置活動室.

2.每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.

活動過程:

1.觀賞范例,引起剪紙的愛好:

“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”

老師將范例發(fā)給各小組,供幼兒探討.

小結(jié):這幅畫上的主要內(nèi)容是很多手拉著手、大小相同、連在一起的小摯友,并將紙對折幾次后一下子剪成的.

2.與幼兒共同探討,分析制作的方法與步驟:

將紙折疊后,畫出半個小摯友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫面.

3.學(xué)習(xí)折、剪、畫的方法:

將長條紙對折2-3次.

在紙上畫出一個小摯友的輪廓線,將小摯友的手始終畫到紙的邊緣.

用剪刀沿輪廓線剪開,留意手處邊緣線不要剪斷.

剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發(fā).

4.幼兒制作,老師賜予指導(dǎo)和幫助:

幫助個別幼兒駕馭剪的方法.

剪紙教案篇4

教學(xué)目的:

1、通過教學(xué)，使學(xué)生駕馭五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學(xué)生視察、分析、推斷實(shí)力，培育學(xué)生耐性細(xì)致的工作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

折疊方法的駕馭和紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn):

剪出漂亮對稱的紋樣。

教學(xué)打算:

教具:4件對稱紋樣剪紙作品。

學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品，再告知學(xué)生剪紙是我國特有的藝術(shù)作品，也是我國有悠久歷史的傳統(tǒng)嬉戲之一。這種嬉戲能開發(fā)我們的智力，培育我們的想象力和形象思維實(shí)力，而且簡便易學(xué)。

二、板書課題(略)。

三、學(xué)習(xí)折疊五面對稱的方法。板書:折

1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范，學(xué)生跟著老師一起做。

3、學(xué)生試折。

:這五面對稱圖的折法簡潔，難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板書:畫

四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫，學(xué)生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。留意位置適當(dāng)，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學(xué)生制作，激勵創(chuàng)新。

八、展示作品，評優(yōu)發(fā)獎

剪紙教案篇5

設(shè)計(jì)思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已嫻熟地駕馭了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深化，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動物是幼兒喜愛的形象，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟識《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時也促進(jìn)幼兒多元實(shí)力的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞活動，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

2、運(yùn)用已有的剪紙閱歷進(jìn)行創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力。

3、參加講解并描述和表演活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動打算：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動過程：

一、以看大戲引入，激發(fā)愛好。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，觀賞。

觀看完提問：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛才觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動物摯友，老鼠還可以娶什么動物當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇6

民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時,因?yàn)橐讶康奈矬w放在一個平面上,所以為了比較簡單的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會對困難的現(xiàn)實(shí)對象進(jìn)行簡化概括和抽象變形,使畫面重點(diǎn)突出,形象生動傳神。民間剪紙中簡括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味深厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們在評價(jià)一幅剪紙作品時關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說:“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時,以他們獨(dú)特的思維方式對所表現(xiàn)的物體進(jìn)行夸張變形。

民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動者自我主觀的創(chuàng)建體。民間剪紙藝人對此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識特別劇烈,為所欲為地對物象進(jìn)行各種反常態(tài)的變異,來表達(dá)自己內(nèi)心對美妙生活的期盼和祈禱。在我們看來這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀閱歷來表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千姿百態(tài),無奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長樹葉也可以長鳥兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國民間樸實(shí)的“立體派”和“將來主義”。

中國民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創(chuàng)建的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的視察視角和思維方式,他們在創(chuàng)建形象的過程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采納象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美志向與情感寄予交織在意象化的圖形中。中國當(dāng)時廣闊農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生供應(yīng)了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對美妙生活的期盼和憧憬。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安華蜜、延綿長壽、生活富足的樸實(shí)愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡潔的民間剪紙充溢了勞動人民醇厚的創(chuàng)作思想。

民間剪紙的裝飾特點(diǎn)

民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特別的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增加了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進(jìn)行隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。

民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移動而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長短、疏密、曲直和剛?cè)岬雀淖?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹葉、動物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國一門古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說是中國民俗文化的活化石。從民間剪紙的很多紋樣中,我們能夠發(fā)覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國的本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征祥瑞且意象化的動植物紋樣。如:幾何紋飾——萬字、方勝、盤長、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。

民間剪紙?jiān)隗w現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時,也注意裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動,畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的`特點(diǎn),如表現(xiàn)動物、鳥類身上的羽毛時多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時依據(jù)詳細(xì)狀況有時也會用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以干脆看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。

民間剪紙的空間構(gòu)圖

亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻整與明確。一個美的事物的各部分應(yīng)有肯定的支配,而且它的體積也應(yīng)有肯定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與支配,必需具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)覺它們?！泵耖g剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以根據(jù)自己的主觀意愿,將看似毫無關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個畫面中,形成一幅和諧完備的畫面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采納對稱均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。

民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對稱式,采納一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元