人力資源管理師培訓薪酬福利模塊教學課件

人力資源管理師培訓薪酬福利模塊共72頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累人力資源管理師培訓薪酬福利模塊共72頁文檔人力資源管理師培訓薪酬福利模塊共72頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累與得利管理主講:戴曉民部分服務企業(yè):香港港華集團、廣東美的集團、君蘭國際高爾夫球會、廣東科達機電資格認證:中國CHPP企業(yè)聯(lián)合認證委員會委員國家高級人力資源管理師(一級)中國CP冊八刀資源管理師簽約佛山人力資源協(xié)會副秘書長一、農(nóng)村小學生良好文明禮儀習慣養(yǎng)成的關鍵所在學校要發(fā)揮出服務作用，教師要充分體現(xiàn)引導作用，并且引導方式要以實踐為主。要將社會上好的文明禮儀之風滲透到農(nóng)村小學校園中，這樣才能讓學生感受到文明禮儀的魅力，自覺、主動地接受文明禮儀，從而養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。二、當前我國農(nóng)村小學生良好文明禮儀習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀1.以學校和教師日常督促為主就當前而言，農(nóng)村中小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成普遍都是依靠教師的督促，但是真正落到實際行動上的少之又少。而這一現(xiàn)狀的存在，必然會導致學生出現(xiàn)厭煩的心理，甚至會導致農(nóng)村小學生的習慣與教師的意愿背道而馳。2.受到社會負面環(huán)境的影響較重在多元文化的沖擊下，農(nóng)村小學生也受到了一些不良的社會文化影響，農(nóng)村中小學生不良行為習慣也在逐步地形成，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣已經(jīng)被拋到腦后，這也是當前我國農(nóng)村小學全面推進素質(zhì)教育的重要阻礙。三、農(nóng)村小學生良好文明禮儀習慣養(yǎng)成的策略1.學校管理工作要體現(xiàn)出服務和引導的雙重作用農(nóng)村小學在學校管理工作中，不僅要針對學生日常行為和習慣加以正面管理，更重要地是要針對小學生日常文明禮儀習慣的養(yǎng)成進行引導，發(fā)揮出服務與引導的雙重作用。在日常生活中，都要監(jiān)督、?范學生的動作，并且要求學生進行反復練習，久而久之，學生在這一方面才能養(yǎng)成了良好的文明習慣。2.以實踐的形式推進小學生良好文明禮儀習慣的形成在農(nóng)村小學生良好文明禮儀習慣的養(yǎng)成中，各位教師應以實踐的形式來進行，讓學生在實際參與中體驗文明禮儀給自己和他人帶來的快樂，這樣能更好地促進學生養(yǎng)成文明禮貌的習慣，進而幫助學生形成自我教育的意識。例如，在幫助學生養(yǎng)成與他人交談的文明禮儀習慣中，可以組織學生開展實踐交流活動，先將學生進行兩兩分組開展實踐活動，然后再組織學生進行彼此交流。交流的過程中，學生認識到人與人交流時應該注意哪些文明禮儀。在體驗了正確交談方式之后，學生能夠感受到交談過程中的輕松愉快，這樣學生在課上和課下都會有意無意地加強練習，進而逐漸養(yǎng)成這一良好的文明禮儀習慣，這也是學生自我教育的一種重要體現(xiàn)。3.將正面的社會文明禮儀滲透到農(nóng)村小學中農(nóng)村小學肩負的任務是為社會主義建設培養(yǎng)合格的接班人，在我國基礎教育中扮演著至關重要的角色。而培養(yǎng)合格的接班人不僅僅要加強農(nóng)村小學生文化學習，更重要地是要提高農(nóng)村小學生的綜合素質(zhì)，而文明禮儀習慣的養(yǎng)成就成為其中最重要的一項。其間，教師要將正面的社會文明禮儀滲透到農(nóng)村小學之中，讓學生了解到一旦自己走向社會就應該具備哪些文明禮儀習慣，這關系到農(nóng)村小學生是否能體現(xiàn)出自身的綜合素質(zhì)，也直接影響到自己能否在社會發(fā)展中起到推動作用。如基本禮儀、見面禮儀、公共禮儀等，這些社會文明禮儀都應該在農(nóng)村小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成中勤加練習，教師要為學生設定人際交流的情境，讓學生感受到這些正面的社會文明禮儀習慣養(yǎng)成的重要性，推動農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將自己塑造成社會主義建設中的有用之才。四、結語養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣能夠體現(xiàn)出農(nóng)村小學生自身的素質(zhì)，同時，這也是全面推進我國素質(zhì)教育發(fā)展的主要動力之一。但是，如何保證農(nóng)村小學生文明禮儀習慣能夠全方位養(yǎng)成，還需要廣大教師、學者進行不斷深入地探索，以確保農(nóng)村學校學生綜合素質(zhì)能夠得到不斷提高。一、語言是蒙語文教學中實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)語言是人們交流思想的工具，教師承擔著教書育人的特殊使命，對其語言表達能力有著嚴格的要求，對教師的語言素質(zhì)也不能忽視。做一名蒙語文教師，使自己的語言富有嚴密的邏輯性，由為重要。它決定教學效果，也直接影響學生的理解能力和語言表達能力。因此作為一名蒙語文教師一定要練好語言的基本功。二、情感是進行素質(zhì)教育的前提教學不僅是教與學的過程，同時也是師生感情和思維的交流，只有當外在的情感觸及到學生內(nèi)在的情感需要時，才能使受教育者處于一種積極的接受態(tài)度。1.教師應尊重學生，建立平等融洽的師生關系師生之間的鴻溝使影響教學工作的障礙，應該建立平等、真摯的師生關系。教師和藹可親的教學態(tài)度，端莊大方的儀表，節(jié)制有度的表揚和批評，都是教師教學情感的表現(xiàn)，都能使學生心悅誠服，從而建立起融洽的師生關系。2.培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情首先樹立良好的教師形象，以引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象使多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平，自身的道德修養(yǎng)。作為一名合格的教師，就應該在學生面前顯示更強的教學能力。此外，教師的儀表風度，表達能力和幽默感等，也都有不可低估的影響。其次，教師要充分利用各種教學手段進行教學，就可以使課堂教學更生動、更活撥。例如：實物、圖片、幻燈、錄音機等多種方式進行課堂教學，從而引起學生的學習興趣和學習熱情。三、蒙語文教育方法1.教師要不斷創(chuàng)新教學觀念在教學過程中，教師是學生學習上的引路人和指導者。教師在傳授學生知識的同時，還應注意發(fā)展學生的非智力因素，針對蒙語文教材的特點和學生的具體情況和特征，選擇適合學生的教學方法，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。有了興趣，有了意愿，學生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高;其次，教師要樹立新的學生觀。即在教學過程中把重點放在學生的“學”上，通過“學”發(fā)掘學生的潛能，將課堂教學從以教師為中心轉向以學生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚課堂民主，使學生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。2.有計劃、有步驟地開展教學活動開學初制定蒙語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的蒙語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習蒙語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高;對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時利用好蒙語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高蒙語文課的教學質(zhì)量。3.分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。4.回歸生活實際，提倡體驗學習，創(chuàng)設應用環(huán)境新課程改革提倡讓學生在體驗學習中增強學習熱情。所謂的體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復習課中我們要想讓學生保持長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓知識回歸生活，重視學生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才學得更有趣，才感覺蒙語文就在身邊，蒙語文與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡為生活服務，為他人服務。作為學生學習的組織者、引導者、設計者，我們必須精心設計復習內(nèi)容，使所講的蒙語文知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在體驗中復習蒙語文，體驗學習的樂趣與成功的喜悅。5.合理運用教學媒體多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學資源光盤等電教媒體的恰當運用是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗。四、結語蒙語文活動是蒙語文課堂教學的有益補充，它可以優(yōu)化學生心理，也是實施德育滲透的重要途徑。遵照國家教委新課程計劃的規(guī)定，設置了小學蒙語文活動課。蒙語文活動課的形式多種多樣，有“蒙語文墻報”“蒙語文話劇”等活動。“通過蒙語文活動課的設計、實施可以激發(fā)學生學習蒙語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學生自主學習，主動發(fā)展，在蒙語文的實際運用中豐富知識，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學生的蒙語文能力，也使學生在動手動腦過程中，找出自己的閃光點，對培養(yǎng)健康心理有，比如我在三年級第一學期參加了“蒙語文演講”主題活動，學生踴躍參加，連班里平時蒙語文最差的一位同學手也舉得老高，而她的蒙語演講、講得生動有趣，從此，這位同學大大增強了學習蒙語文的興趣，認為自己不如別人的不健康心理也摒棄了，現(xiàn)在這位同學的成績已居班級中游。蒙語文活動為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，同時又可以增強參與意識和競爭意識，從而促進學生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學生心理。與得利管理主講:戴曉民部分服務企業(yè):香港港華集團、廣東美的集團、君蘭國際高爾夫球會、廣東科達機電資格認證:中國CHPP企業(yè)聯(lián)合認證委員會委員國家高級人力資源管理師(一級)中國CP冊八刀資源管理師簽約佛山人力資源協(xié)會副秘書長立百猜陶業(yè)HR國家職業(yè)資格認證單元內(nèi)容內(nèi)容概述助理師級、師級對薪酬福利模塊的鑒定要求比較二:薪酬模塊的知識體系和框架介紹三:薪酬福利模塊重要知識點介紹·四:薪酬模塊的答題技巧和基本要求五:應試技巧及經(jīng)驗分享HR國家職業(yè)資格認證一:HR各級資格鑒定薪酬福利模塊要求比較薪酬福利模塊的基本理論·其中薪酬管理理論:薪酬占10%,福利占7%,合計17%03崗位評價技能:薪酬占12%4日常薪阱工作福利占10%,合計22%「05薪酬等級06薪酬調(diào)查07薪酬制度08福利/保險HR國家職業(yè)資格認證二:薪酬模塊的知識體系和框架介紹行業(yè)分析確定薪酬戰(zhàn)略「企業(yè)狀況分析競爭對手分析崗位評價「評估現(xiàn)有薪資狀況薪酬調(diào)查行業(yè)薪酬狀況繪制薪酬曲線設計薪酬結構確定公司薪酬曲線「分級定朝人力資源成本員工滿意度分析控制與管理「工作績效分析HR國家職業(yè)資格認證薪酬戰(zhàn)略與公司戰(zhàn)略的聯(lián)公司遠景經(jīng)營戰(zhàn)略組織設計人力資源戰(zhàn)略固定薪金浮動薪金福利安排股票期權HR國家職業(yè)資格認證企業(yè)發(fā)展階段與薪酬戰(zhàn)略企業(yè)發(fā)展規(guī)模創(chuàng)立高增長成熱平穩(wěn)衰退再造工資低較高高較高較高較低獎金較高高較高較低低較高長期報酬高較高較高較高低福利低較高高高高較低薪酬分配形式HR國家職業(yè)資格認證主要鑒定知識點:薪酬管理·五:薪酬計劃閔位評價