學(xué)校中層讀書隨筆在行動中成長,于難題中歷練

學(xué)校中層讀書隨筆在行動中成長，于難題中歷練我把這本書拿在手里，從看到書名的一瞬間就沒有往下讀的興趣，心想無非是一些制度化教條式管理模式，高深的遠離實踐的管理類書籍罷了。但今天的確是找不到別的事情做，內(nèi)心是焦灼無奈的，手邊也空無一物。那就索性拿你開讀吧！讀了不到五頁，我得對它說聲報歉：我以名取書了！類似“以貌取人”吧，先敬書名再敬書了。對于此書我有一種相見恨晚的感覺：它以書信體展開，為那些迷茫中的學(xué)校中層干部指明工作的方向， 在娓娓道來中和你談心，滲透著對你的關(guān)心和支持，設(shè)身處地感同深受地給予勸告給予中肯的合理化建議， 帶你走出工作的盲區(qū)，避開工作上的認識誤區(qū)，手把手心貼心地教會你如何與領(lǐng)導(dǎo)與老師們溝通工作。這想這正是我以前和現(xiàn)在真正想要的！我和文中的小陶有太多的相似之處：喜歡語文教學(xué)工作，喜歡和孩子們在一起的感覺，即使每天忙碌也覺得充實而幸福。 一度覺得后勤工作、辦公室工作繁雜瑣碎，讓我無所適從，找不到工作的方向感和成就感，漸漸地迷失了自己：我想要做什么？反而要犧牲更多的時間和精力，等一天工作結(jié)束好像自己什么都沒有做似的， 但又是累得團團轉(zhuǎn)??！有了鄭杰老師此書的開導(dǎo)，我漸漸頓悟：作為中層要想獲得成長，你必須付出比其他老師更多的時間和精力； 你得在做中學(xué)，崗位到哪里就學(xué)到哪里，工作困難在哪里就學(xué)到哪里，在成長中去學(xué)習(xí)去充電，去充實自己；你會接觸更多的人，你的視野會更開闊，你會與更多的高手過招。這個過程你就獲得了成長，不是嗎？作為中層，如果你覺得痛苦不是因為你職位的變更，你角色的轉(zhuǎn)換，崗位的轉(zhuǎn)變一切源于你的內(nèi)心，取決于你的心態(tài)！沒有擺正自己的位置，調(diào)整好自己的狀態(tài)。作為中層，你要學(xué)會取舍，因為工作的關(guān)系陪伴家人的時間就會減少，那么在和家人相處、在陪伴孩子的時間里一定要充分利用起來，做到全心全意有效地陪伴。請你不要抱怨，因為報怨解決不了問題，它會影響你和整個家庭的氛圍。是的，一切報怨更多地是來自于工作的困難，學(xué)會把困難羅列下來，細化每一個困難，把大問題分解成一個個小問題，然后逐個擊破。作為中層，你得有自己的生活空間。工作要有工作的樣子和激情，對待工作要即刻辦，絕不能有拖延跡象存在。應(yīng)該休息的時候一定要休息，要舍得放下你暫時沒有完成的工作，就像鄭杰老師所說：只要不是十萬火急，休息的時候請讓工作暫時離開吧！不要在你離開工作的時候反而覺得大腦一片空白，不知所措，那你就真的成了一個十足的工作狂，一個生活索然無味的人在工作上也不會有太大的創(chuàng)新和激情吧？一個拋棄生活的人，總有一天你也會被生活所拋棄，想想真的是可怕至極。作為中層，你得學(xué)會溝通，善于激勵。有時候你會發(fā)現(xiàn)這樣做并不是你的初衷，甚至有些時候你開始厭惡你自己。給教師戴高帽子；四分缺點，六分優(yōu)點看待人；得饒人處且饒人，即使你忍無可忍但只要不違背做人原則，推動工作是關(guān)鍵。面對性格各異的教師群體，無論是分配工作也好，溝通問題也罷，都要善于激勵老師，相信他們的能力，相信把工作交給他們會有意想不到的收獲和效果。在工作中要及時督促反饋，遇到困難，要鼓