如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣 賀蘭二中石蘭花

如何培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣賀蘭二中石蘭花在體育教學中，學生體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質有關，對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。體育新課標的理念是樹立“健康第一”，促進學生身心健康發(fā)展；要求要激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。以往傳統的體育教育教學方法，主要是以教師為中心，重知識的傳授，而忽了學生主體地位和能力的培養(yǎng)，從而影響了學生的學習興趣，也阻礙了他們體能的發(fā)展。針對這種情況,我結合自己教學中的親身體會，談談如何提高學生學習體育的興趣。

一、樹立健康新概念

“健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)?！边@是世界公認的對健康的標準定義，此定義提出了健康新概念，即健康包括身體健康、心理健康和社會適應能力良好三個方面。隨著社會的進步和醫(yī)學科學的發(fā)展，生物-心理-社會醫(yī)學模式逐漸取代了傳統的生物醫(yī)學模式，人們對健康含義的理解也越來越深刻。近年來，世界衛(wèi)生組織在關于健康的定義下，又提出了衡量人體健康的一些具體標準。

二、利用學生的成就感培養(yǎng)其興趣

學生的成就感對于激發(fā)學生學習興趣和學習動力是一劑良藥。學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產生興趣。

三、安排適宜的合理運動負荷培養(yǎng)學生興趣

體育學科的最大特點是體育課上學生要承受一定的運動負荷。當學生在體育課學習中進行了適度的身體負荷的運動時，他們的身體就會體驗到適度運動后的愉悅感，這種適度既不是氣喘吁吁大汗淋漓，更不是面不改色心不跳。特別是當前學生文化課學習壓力很大，學生課外幾乎沒有運動時間的情況下，體育課安排適宜的運動負荷和組織合理的體育學習內容是學生體驗體育運動興趣的第一要素。

四、利用學生在學習體育過程中獲得的認同感培養(yǎng)其興趣

教師和同學對一個學生進步的認同是對其后繼學習的莫大鼓勵。課堂上一次良好的運動表現，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中的出色表現得到了同學們的羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。特別是中小學生思維十分單純，他們往往認為：我體育好能得到老師的表揚以及同學的肯定，我還得保持下去，要好好學習。這樣，學生就在不知不覺中對體育課產生濃厚的興趣。

五、師生互動，培養(yǎng)學生的興趣

體育教師要不斷加強學習，更新理念，提高業(yè)務能力和業(yè)務水平，不斷發(fā)展和完善自己的知識結構，形成新的教育觀、教學觀；并結合學校的實際情況，精選教材內容，改革教學方法，改進體育活動模式，在教學實踐中創(chuàng)造性地開展工作。

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產生厭學行為。同時教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要做到對學生生活上的關心愛護，學習上的耐性指導幫助。此外，教師生動形象的講解、準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的道德品質，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質量不可缺少的重要條件。

“快樂體育，終身體育”是現代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調的話，學生勢必產生怠倦厭學行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，講一些有趣的生活小故事，師生互動必增強，教學氛圍就活躍起來了。

總之，讓學生自己走到陽光下，自己去鍛煉,去感受運動的樂趣。在平時的鍛煉學習中注重自己意志品質的培養(yǎng),要增強團隊合作精神，并把這些優(yōu)點與實際生活中的現象結合起來，加以運用，使學