入園親子活動(dòng)反思

入園親子活動(dòng)反省為了讓初如園的小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活我們采納了家長(zhǎng)陪伴幼兒入園適應(yīng)的半日活動(dòng)該吃飯了孩子們都坐在小椅子旁準(zhǔn)備進(jìn)餐了看著香馥馥的飯菜家長(zhǎng)都不謀而合地贊美道：真香呀！剛吃了幾口一位孩子的姥姥高聲對(duì)老師說：“老師再給我們的孩子盛點(diǎn)菜孩子愛吃菜”話音剛落一個(gè)爺爺也讓老師再給孩子盛點(diǎn)菜沒幾分鐘又有一些家長(zhǎng)要求給孩子添菜因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子們的進(jìn)食量不是很熟習(xí)轉(zhuǎn)瞬間孩子們的盤子里又都添上了許多的菜“老師我吃不了”“老師我不想吃了”有的幼兒干脆在家長(zhǎng)的率領(lǐng)下主動(dòng)將剩下的倒進(jìn)了垃圾箱這件事惹起了我們的反省：為了讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園的生活幼兒園選擇了親子同入園的活動(dòng)但是當(dāng)家長(zhǎng)到達(dá)幼兒園他們更多關(guān)注的是自己孩子甚至出現(xiàn)了為孩子爭(zhēng)食的現(xiàn)象看到這類狀況為了讓家長(zhǎng)形成正確的育兒觀培育幼兒優(yōu)秀的進(jìn)餐習(xí)慣我們采納了以下舉措：解疑團(tuán)傳經(jīng)驗(yàn)因?yàn)楹⒆觿偛抛呷肽吧沫h(huán)境面對(duì)新的老師家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子不敢向老師提出再次添飯的需求就取代孩子多要一些剖析認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的心理后我們采納了下邊的舉措保健醫(yī)代言利用保健醫(yī)向家長(zhǎng)宣傳一些合理營(yíng)養(yǎng)平衡飲食的知識(shí)改變一些家長(zhǎng)特別是隔輩家長(zhǎng)的育兒觀點(diǎn)改變孩子愛吃什么就吃什么孩子點(diǎn)什么飯就做什么飯的觀點(diǎn)使幼兒的營(yíng)養(yǎng)更平衡吃得更科學(xué)實(shí)地觀光為取消家長(zhǎng)怕孩子吃不飽、吃不好的顧忌我們讓家長(zhǎng)實(shí)地觀看孩子在幼兒園進(jìn)餐的場(chǎng)面讓家長(zhǎng)親眼看到孩子在幼兒園進(jìn)餐的狀況減少家長(zhǎng)的不放心人文關(guān)心除了科學(xué)的護(hù)理照料以外教師有責(zé)任和義務(wù)向家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的方法告訴家長(zhǎng)要更多地關(guān)注孩子的生理、心理及感情的需求如：給孩子盛飯注意少盛多添(第一次給孩子盛飯的量要少些允許幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過程待幼兒吃完后再多吃添飯既能保證孩子飯菜的溫度還能夠讓孩子在進(jìn)餐中獲取快樂成功的體驗(yàn)先激勵(lì)后兌現(xiàn)在幼兒進(jìn)餐時(shí)存在著挑食、偏食最后致使倒掉飯菜的現(xiàn)象為此在進(jìn)餐前我們?nèi)〕鲆恍┛蓯鄣挠變合矏鄣莫?jiǎng)品來激勵(lì)幼兒等到幼兒進(jìn)餐后就一一兌現(xiàn)讓幼兒和自己喜愛的獎(jiǎng)品做朋友以此培育幼兒愛吃各樣食品的好習(xí)慣聚焦點(diǎn)共成長(zhǎng)孩子十分希望自己的行為能獲取成人的認(rèn)可和一定特別是對(duì)小班幼兒更需要正面的鼓舞為此我們創(chuàng)建了墻飾“我最棒”針對(duì)幼兒進(jìn)餐方面的進(jìn)步插上小朋友自己的照片孩子們進(jìn)餐的踴躍性有了顯然的加強(qiáng)因?yàn)楹⒆觽兩砩系囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步都直接地反應(yīng)在“我最棒”里家長(zhǎng)能夠在這個(gè)欄目中認(rèn)識(shí)孩子在園一日的進(jìn)餐狀況在每周和家長(zhǎng)反應(yīng)的過程中家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的飲食狀況認(rèn)識(shí)得更仔細(xì)在我和“我最棒”一同成長(zhǎng)的活動(dòng)中逐漸地幼兒自