美麗的丹頂鶴

教材分析:課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛(ài)之情的同時(shí)，還通過(guò)介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛(ài)丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。學(xué)情分析：本文文字優(yōu)美、語(yǔ)句生動(dòng)。課文沒(méi)有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。3、 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。4、 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話。第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣。1、 在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？2、 在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？3、 板書(shū)：美麗的丹頂鶴4、 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)丹頂鶴的故事吧！(師配樂(lè)范讀全文)二、 初讀課文，交流。1、 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。借助拼音，讀通句子。畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。用橫線畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。2、 檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。交流找到的描寫(xiě)丹頂鶴美麗外形的句子。“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！薄八耐乳L(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！敝笇?dǎo)朗讀一一小小組朗讀一一推薦代表讀，評(píng)議一一齊讀三、 學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)。1、 出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。2、 自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)?4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂(lè)它們是（丹頂鶴）板書(shū)。你覺(jué)得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書(shū)（美麗的）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。二、 新授教學(xué)第一自然段（1） 丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）（2） （點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫(huà)。（3） （點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽(tīng)呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。教學(xué)第二、三自然段（1） 讓我們趕快來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）（2） 瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀?。?） 請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。（4） （點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。（5） （點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書(shū)用紅筆描“丹”）（6） 快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?） 小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?shū)，齊說(shuō)真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。（8） 現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）（9） 每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧！你想飛到哪兒？快去吧?。?0） 看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來(lái)吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）（11） 你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁?？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？（12） 師指圖總結(jié)性描述：看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅（13） （點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。（14） （點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛(ài)。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。（15） 傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛(ài)的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。教學(xué)第四自然段（1） 你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家（點(diǎn)圖片10）（2） 江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來(lái)的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過(guò)來(lái)到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。（3） （點(diǎn)圖片10）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。（4） （點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。三、 總結(jié)學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。四、 延伸今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢？在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片11）聽(tīng)歌曲。這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問(wèn)答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。2、 借助PPT課件和誦讀課文來(lái)理解感悟丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美，通過(guò)徐麗娟的故事引導(dǎo)孩子們樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和一塊寫(xiě)有板書(shū)的小黑板。教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美，并且把這種感受融入到文本之中，再通過(guò)朗讀把它傳達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20■課《美麗的丹頂鶴》（“丹〃字用紅色比寫(xiě)出來(lái)的。）2、 請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)（一遍）。嘹亮旅伴無(wú)憂無(wú)慮顯得神仙怪不得引吭高歌黃海之濱高雅（這些詞語(yǔ)放入課文中特別要注意''旅〃、“慮〃、“濱〃、“引〃的讀音。）二、 新授課。過(guò)渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請(qǐng)讀課題：20■美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本122頁(yè)，自由地、大聲地讀課文二、三自然段，看你能否發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美？（邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴美麗的詞句。）（一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美1、 丹頂鶴美在哪兒？學(xué)生讀書(shū)上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說(shuō)）2、 指導(dǎo)看圖理解''潔白〃一一羽毛白得像什么？白得如雪，，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒(méi)有指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，3、 只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學(xué)生看看大屏幕，圖文結(jié)合，說(shuō)出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀這一句？指導(dǎo)讀好''丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?、 你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）師小結(jié)：師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀這一句。誰(shuí)來(lái)讀這一句。5、 同學(xué)們，這一部分寫(xiě)出了丹頂鶴的一一顏色美（同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中，點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第二段的下方出現(xiàn)''顏色美〃。）師：丹頂鶴多美??！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，最美的當(dāng)然是它頭頂上那標(biāo)志性的紅色。白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺(jué)得很美很美。來(lái)，大家捧起書(shū)，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書(shū)聲中，希望你們能夠讓在座的家長(zhǎng)和老師一起陶醉其中。齊讀。6、通過(guò)朗讀，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段中還有描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學(xué)們說(shuō)出了''丹〃字。）7、 對(duì)，就是''丹〃字，它的名字取得多形象呀！再一起讀這句話，把它的名字牢牢記在心里。8、 指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。過(guò)渡：課文中除了寫(xiě)出了丹頂鶴的顏色美，還寫(xiě)出了她的什么美呢？請(qǐng)看課文第三自然段。自由讀書(shū)。（二） 讀書(shū)時(shí)注意這一段有幾句話？用斜線標(biāo)出每一句話。（參考大屏幕。）請(qǐng)同學(xué)一起讀這一自然段。第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。（為什么？請(qǐng)大家和老師一起，一句一句往下看，就會(huì)找到丹頂鶴惹人喜愛(ài)的理由了。）大屏幕一句一句出示下面的三句話。（三） 形體美過(guò)渡：丹頂鶴的美不僅僅是顏色，讀了第三段，你們還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美？第三自然段：（1） 交流（2） 相機(jī)出示第二句：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。一一從這句話你知道了什么呢？（3） 看圖你感受到了什么？（相機(jī)點(diǎn)出：形體美）（4） 小朋友們看，為什么這里要先寫(xiě)丹頂鶴的腿長(zhǎng)，然后寫(xiě)脖子長(zhǎng)，再寫(xiě)嘴巴長(zhǎng)呢？有什么規(guī)律嗎？（從下到上）其實(shí)任何時(shí)候觀察事物都要有順序，寫(xiě)的時(shí)候同樣要講究順序。聰明的孩子們，那我們讀的時(shí)候就別讀錯(cuò)了，來(lái)聽(tīng)一下老師把這個(gè)句子讀好?。ǚ蹲x）誰(shuí)也想來(lái)試試？（指名讀）丹頂鶴天生具有修長(zhǎng)的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。（四） 、姿態(tài)美（1）指導(dǎo)看圖理解''引吭高歌〃、''展翅飛翔〃：這些丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在一一，書(shū)上用了一個(gè)詞叫一一對(duì)這就是''引吭高歌〃，讀詞，理解詞語(yǔ)（放開(kāi)喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在 ，出示''展翅飛翔〃。讀詞。（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）（3） 這樣的美好姿態(tài)就是我們書(shū)中用到的詞語(yǔ)一一高雅。從這里我們看以看到丹頂鶴的什么沒(méi)呢？一一（點(diǎn)擊多媒體出示：姿態(tài)美）（4） 引述：正是因?yàn)榈ろ旡Q有著美麗的顏色，修長(zhǎng)的體形，高雅的姿態(tài)，所以就連神仙也愿意與他們作伴，所以傳說(shuō)一一也美。請(qǐng)大家齊讀第四句話：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它''仙鶴〃。（傳說(shuō)美一一太乙真人每年參加王母娘娘的蟠桃盛會(huì)都是乘鶴而去的。）通過(guò)二、三自然段的學(xué)習(xí)，丹頂鶴的美已經(jīng)深深定格在你的心中了，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情嗎？齊讀課文二、三自然段。師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師說(shuō)：湖邊有一群美麗的丹頂鶴，它們有的引吭高歌，有的展翅飛翔，還有的翩翩起舞，多么迷人??！原來(lái)丹頂鶴就是天生的的舞蹈家，它修長(zhǎng)的體型、優(yōu)美的姿態(tài)，再加上動(dòng)人的傳說(shuō)，給這一切更給丹頂鶴增添了一份神秘與高貴，所以它才那么地逗人喜愛(ài)。再讀第二、三節(jié)（5） ■丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮地生活著。它們的每一種姿態(tài)都是那么高雅，那么令人難忘。展示各種姿態(tài)的丹頂鶴。請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)都有哪些姿態(tài)？同學(xué)們能回憶剛才看到的情景，完成下面的練習(xí)嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳?。美麗的丹頂鶴過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮地生活它的第二故鄉(xiāng)。它們有的在空中（展翅飛翔），有的在河邊（悠閑地散步），有的在夕陽(yáng)下（翩翩起舞），有地在水中（尋找食物），還有的在河里（安靜的休息、梳理羽毛）。一一在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)答案。我們一起嘗試著把二三自然段背背，不熟悉的可以看書(shū)，也可以看大屏中國(guó)卑II陽(yáng)CftiCitrexofnww.yfbe.con在集分吉地網(wǎng)找譜f艮方f更!EmOlD 小Em§gii-1j空6-1女>81C-|666ii趙旨-|6=0ErnEm0AmEmOlD 小Em§gii-1j空6-1女>81C-|666ii趙旨-|6=0ErnEm0AmEm653Em-ZA|7LS765輕禺訴為她唱云BmC吾二!I666峪131Dm17_fi5J64767輕輕地323輕輕地0056飛過(guò)■ VI■茂2】1I-I32Am F-I“直貞323 2i1還有一髀丹頂餌~-~-|632.10絆5|京石13-|啊63210203啊63210203啊幕。二、學(xué)習(xí)第一和第四自然段。1■過(guò)渡：你知道這么美麗的丹頂鶴來(lái)自哪兒呢？請(qǐng)大家看大屏幕讀第一自然段。思考：當(dāng)你看到這副畫(huà)面的時(shí)候，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？(生答：很開(kāi)心。從''唱著嘹亮的歌兒”