短語類型表格教學(xué)設(shè)計(jì)(附練習(xí)及答案)實(shí)用文檔

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課題短語類型表格教學(xué)設(shè)計(jì)(附練習(xí)及答案)實(shí)用文檔(實(shí)用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）短語類型復(fù)習(xí)授課時(shí)間教法講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法課型課時(shí)1教學(xué)準(zhǔn)備課件及練習(xí)題教情分析三維目標(biāo)及處理方法1、理解短語的五種結(jié)構(gòu)類型。2、理解五種短語類型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。3、能正確劃分短語的種類。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對母語的情感。教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語類型.，短語的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。學(xué)情分析師生活動教師活動學(xué)生活動調(diào)整改進(jìn)教學(xué)過程(一）、導(dǎo)課（二）、新課教學(xué)1、并列短語:并列短語是由兩個或兩個以上的名詞，動詞或形容詞并列組成的短語。例如：（多媒體展示）花草樹木

珠光寶氣

改革開放

唱歌和跳舞

團(tuán)結(jié)互助

雄偉壯麗

討論通過

繼承和發(fā)展

聰明美麗

光輝燦爛

莊嚴(yán)肅穆

萬紫千紅

學(xué)生舉例(略）

2、偏正短語：偏正短語是由名詞、動詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語，其中名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的成分是定語，修飾動詞、形容詞的成分是狀語.例如：（多媒體展示)我的老師

恭敬地鞠躬

小心觀察

世外桃源突然發(fā)現(xiàn)

清晰的字跡

小心地翻閱

一個顧客

完全相信

學(xué)生舉例(略)

3、主謂短語：主謂短語是由兩個表示被陳述與陳述關(guān)系的的詞組成的短語,其中表示被陳述的對象是主語,用來陳述的是謂語。例如：（多媒體展示)：

老師講課

陽光燦爛

精力充沛覺悟提高思想解放

陽光燦爛

心情舒暢

我們學(xué)習(xí)斗志昂揚(yáng)意志堅(jiān)定

身心愉悅學(xué)生舉例(略）

4、動賓短語:動賓短語是由動詞和后邊受動詞支配的成分一起組合成的短語，其中受動詞支配的是賓語，表示動作行為的對象、結(jié)果、處所等。例如：（多媒體展示）敬畏生命

開闊眼界

熱愛生活

夸獎同學(xué)

愛好文學(xué)

撰寫文章

歡度節(jié)日

維修汽車

安排工作

布置舞臺學(xué)生舉例（略）

5、后補(bǔ)短語：后補(bǔ)短語是由動詞、形容詞和在它們后邊起補(bǔ)充說明作用的成分一起組成的短語。起補(bǔ)充說明作用的的成分是補(bǔ)語.例如：（多媒體展示）：開心極了

熱死了

牽回去

大得多學(xué)生舉例（略）

（三)、課堂練習(xí)１、指出下列短語的結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣（并列）變化規(guī)律（偏正）歷史悠久(主謂）廢寢忘食（并列）前程遠(yuǎn)大（主謂）

競選州長(動賓)銷售計(jì)劃（偏正）看了一陣（后補(bǔ)）

機(jī)靈得很（后補(bǔ)）禁止吸煙（動賓）2、（2021濰坊)下列短語，與“我的老師"結(jié)構(gòu)類型都相同的一項(xiàng)是（A）A、濰坊的風(fēng)箏

恭敬地鞠躬

一代天驕B、打掃得干凈

黑土地肥沃

夜半三更C、愉快地學(xué)習(xí)

美麗又善良

保護(hù)環(huán)境D、唱歌的哭了

急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

蕩然無存

2、用多媒體依次演示各類短語的概念和例子，目的是讓學(xué)生掌握每一類短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及能用實(shí)例解答抽象的概念。課后反思一、指出下列短語的結(jié)構(gòu)

1、風(fēng)俗習(xí)慣（）

2、變化規(guī)律（）

3、歷史悠久（)

4、整修一新（）

5、交頭接耳（）

6、思維敏捷（)

7、廢寢忘食()

8、前程遠(yuǎn)大（）

9、全神貫注(）

10、襟懷坦白（）

11、揮手之間（)

12、愚公移山(）

13、競選州長（）

14、銷售計(jì)劃（）

15、色彩繽紛（）

16、交通規(guī)則(）

17、風(fēng)和日麗（)

18、激動不已（)

19、禁止吸煙（）

20、辛勤耕耘(）

21、巍峨挺立（）

22、不斷發(fā)生（)

23、氣氛熱烈（）

24、繼往開來（）

二、下列各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個，屬于什么類型短語。

1、A、祖國萬歲B、品質(zhì)優(yōu)良C、天氣晴和D、思想品質(zhì)E、成績好

2、A、看了兩眼B、打掃教室C、洗得干凈D、熱了起來E、扔出去

3、A、十分偉大B、我的書包C、小聲地說D、追殲敵人E、很熱鬧

4、A、講解語法B、講述清楚C、種植玉米D、制造火箭E、聽故事

5、A、用圓珠筆(寫）B、對于我們C、按照習(xí)慣D、必然產(chǎn)生E、被大雨（淋）

6、A、報(bào)紙雜志B、調(diào)查研究C、身體健康D、嚴(yán)肅認(rèn)真E、讀和寫

三、比較判斷短語類型

經(jīng)濟(jì)發(fā)展（)歷史悠久（）

描寫景物（)市場繁榮(）

發(fā)展經(jīng)濟(jì)（）悠久歷史（)景物描寫（)市場的繁榮(）

表達(dá)見解（)我的弟弟（）我國文學(xué)（）小說散文（）

表達(dá)的見解（）我和弟弟(）我國的文學(xué)（）小說和散文（）四、判斷下列短語的類型

我們的學(xué)校英勇地戰(zhàn)斗誰在那兒打得落花流水倒在那兒北山愚公給我一把槍太陽出來了笑得合不攏嘴七嘴八舌一次旅游很科學(xué)

未來是美好的去了一趟難過得哭了下雪的時(shí)候非常小心科學(xué)領(lǐng)域

花好月圓亭臺軒榭爺爺、孫子和種籽祖國萬歲告訴你一件事科學(xué)研究

民主和科學(xué)將軍和他的兒子龜兔賽跑鋒利得很咳嗽得很厲害

你的兒子回來了三零四國道許多科學(xué)知識生的偉大、死的光榮

并列短語:

偏正短語：

主謂短語：

動賓短語：

補(bǔ)充短語：

五、仿照例子寫短語（每種類型寫三個）

龜兔賽跑：

花好月圓：

咳嗽得很厲害：

英勇地戰(zhàn)斗:

喜歡晴天：一、1、（并列）2、（偏正）3、（主謂）4、整（動補(bǔ))5、（并列)6、（主謂）7、（并列）8、（主謂）9、（主謂)10、（主謂）11、(偏正）12、(主謂）13、（動賓）14、(偏正)15、(主謂）16、（偏正）17、（并列)18、（動補(bǔ)）19、（動賓）20、（偏正）21、(偏正）22、（偏正）23、（主謂）24、（并列)

二、1、主謂D、思想品質(zhì)（偏正)2、動補(bǔ)B、打掃教室（動賓）3、偏正D、追殲敵人（動賓)4、動賓B、講述清楚（動補(bǔ)）5、介賓D、必然產(chǎn)生(偏正）6、并列C、身體健康（主謂）

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（主謂）歷史悠久（主謂）描寫景物（動賓)市場繁榮（主謂）

發(fā)展經(jīng)濟(jì)（動賓）悠久歷史(偏正）景物描寫（偏正）市場的繁榮（偏正）

表達(dá)見解（動賓）我的弟弟（偏正）我國文學(xué)（偏正）小說散文（并列）

表達(dá)的見解（偏正）我和弟弟（并列）我國的文學(xué)(偏正）小說和散文(并列）四、并列短語：七嘴八舌花好月圓亭臺軒榭爺爺、孫子和種籽將軍和他的兒子

民主和科學(xué)生的偉大、死的光榮

偏正短語：我們的學(xué)校英勇地戰(zhàn)斗北山愚公一次旅游下雪的時(shí)候很科學(xué)

科學(xué)研究三零四國道非常小心科學(xué)領(lǐng)域許多科學(xué)知識

主謂短語：誰在那兒未來是美好的祖國萬歲太陽出來了龜兔賽跑

你的兒子回來了

動賓短語：給我一把槍告訴你一件事

補(bǔ)充短語:打得落花流水倒在那兒難過得哭了咳嗽得很厲害鋒利得很

去了一趟笑得合不攏嘴

五、龜兔賽跑：陽光燦爛;理解萬歲；夕陽西下；

花好月圓：東奔西走；左顧右盼;懲前毖后；

咳嗽得很厲害：鬧得紅紅火火;打扮得漂漂亮亮；睡得沉；

英勇地戰(zhàn)斗：無謂的犧牲;他的衣服;好好的活著；

喜歡晴天：理解我們；別理他們;中了三等獎;《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)漳源中學(xué)劉靜一、教材分析和處理

1、教材的地位和作用

《青春舞曲》是第一單元的教學(xué)內(nèi)容，這個單元從教學(xué)內(nèi)容上講,在整個初中音樂教學(xué)階段都具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尳處熀屯瑢W(xué)們在中國民族民間音樂這片浩如煙海的藝術(shù)天地里,領(lǐng)略到了少數(shù)民族民間音樂獨(dú)特的韻味和魅力,《青春舞曲》在本單元里，起到了穿針引線的作用,將本單元的上下兩課時(shí)貫穿起來,這是一堂綜合課.這首民歌是由有"西部歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理創(chuàng)編而成。它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲.

2、教材的加工和處理

本節(jié)課教學(xué)主要采用”欣賞—參與-表現(xiàn)”的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把追求學(xué)生完美、標(biāo)準(zhǔn)的答案變?yōu)樽非髮W(xué)生獲得充分的藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力對教材進(jìn)行調(diào)整，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大塊，風(fēng)光篇,歌唱篇和動手篇。這樣的設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生克服那種不善表現(xiàn)較被動的上課狀態(tài)，激發(fā)其表現(xiàn)欲望；讓學(xué)生在歌聲中享受快樂,在舞動中來宣泄和表現(xiàn)對美的認(rèn)知。讓學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，有興趣的學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)新疆音樂。

二、學(xué)情分析初一年級的學(xué)生已有初步的審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對新疆、西藏等地很好奇，所以本課從認(rèn)識新疆著手,激發(fā)興趣層層深入。對于我們所教的學(xué)生,都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的興趣上還缺乏一定的主動性、積極性。另外，這一時(shí)期的他們注意力不容易長時(shí)間集中。所以，培養(yǎng)學(xué)生對音樂濃厚的興趣，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí),是一個十分重要的課題。為此,我力求音樂課新鮮、奇特、活潑，通過圖像資料和作品內(nèi)容來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，主要還要通過“聽”、“學(xué)"、“唱”、“動”等手段,讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內(nèi)涵。三、三維目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確定

(一)三維目標(biāo)

1、知識與技能:能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》.

2、過程與方法：通過欣賞、感受作品的創(chuàng)作特點(diǎn),了解新疆民歌的風(fēng)格特征，通過動手及創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)作品的情感，懂得青春如小鳥一般去而不返的道理，并自覺珍惜時(shí)間。

（二)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗(yàn)作品中的情緒、情感。

2、難點(diǎn)：演唱過程中把握作品的民族風(fēng)格,正確把握歌曲的節(jié)奏型并加以創(chuàng)編。四、教學(xué)過程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖（一)創(chuàng)設(shè)情境,歌曲導(dǎo)入欣賞歌曲《掀起你的蓋頭來》播放影音作品，引導(dǎo)學(xué)生說出這是哪個民族的舞蹈。簡單教習(xí)兩個基本的新疆舞動作。出示地圖,找出這個所處的省份，請同學(xué)們對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情進(jìn)行的了解發(fā)言并總結(jié)。欣賞并回答出是哪個民族的音樂舞蹈。跟著老師來學(xué)習(xí)兩個新疆舞的動作。在地圖上指出這個民族所處的省份，積極對所了解的新疆風(fēng)土人情進(jìn)行發(fā)言.和老師一起總結(jié)新疆民族風(fēng)情。這首歌曲的旋律優(yōu)美,耳熟能詳，而且節(jié)奏非常鮮明,再加上舞蹈作品來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自己說出對新疆地區(qū)的了解加上師生一起總結(jié)來加深學(xué)生對少數(shù)民族的熱愛.(二）初步認(rèn)識歌曲及作者播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌曲的音樂特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒，學(xué)生回答后作評價(jià)。簡單介紹作者王洛賓。認(rèn)真聽后，討論并回答問題.一起學(xué)習(xí)作者簡介。聽是音樂課必不可少的步驟，通過這一過程可以讓學(xué)生初步進(jìn)入音樂。了解作者是學(xué)習(xí)開始的第一步。（三）學(xué)唱歌曲教師彈奏并范唱，同時(shí)讓學(xué)生看譜，觀察這首歌曲的調(diào)性、拍號、小節(jié)數(shù)等。學(xué)唱譜子，唱熟后用“啦”模唱.再一次用“啦”跟唱,同時(shí)打出節(jié)奏；有感情朗誦一次歌詞；將歌詞融入節(jié)奏中再讀一次?？梢愿俪~，采用齊唱、領(lǐng)唱、輪唱等方式練唱，使學(xué)生唱的更有激情。1.回答并一起看譜。2．按順序?qū)W唱.3。以小組形式進(jìn)行齊唱、輪唱等，以更加唱熟歌曲。唱譜是唱準(zhǔn)歌曲的關(guān)鍵要素，看準(zhǔn)譜中內(nèi)容來唱可以將歌曲演唱的更加完整.學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，所以用分組比拼的方式來學(xué)習(xí)唱熟歌曲是一個快捷有效的方法，拍手聽唱可以更好地掌握歌曲節(jié)奏。(四）更進(jìn)一層在唱好的基礎(chǔ)上注重清晰的咬字、吐字和活潑的情緒。演唱時(shí)可以加入前面學(xué)會的新疆舞動作，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型為歌曲伴奏，還可以將我們以前學(xué)過的四拍打拍子手法加入歌曲中。認(rèn)真討論分析維吾爾族音樂風(fēng)格.練習(xí)吐字、發(fā)音,互相糾正錯誤。全體起立一邊歌唱一邊加入新疆舞動作歡快演繹.分小組進(jìn)行展示，每個小組都會有不同的伴奏方法，播放音樂各小組依次進(jìn)行伴奏展示，并互相做出評價(jià)打分（滿分為十分，四個小組中一個小組進(jìn)行展示，其余三個小組和老師給出評分,加出總分）討論回答并一起總結(jié)維吾爾族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。進(jìn)一步了解維族歌曲的情緒特點(diǎn)能使演唱更有味道。在唱熟以后加入花樣來演唱可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭更足，學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，并且很好地將學(xué)過的東西運(yùn)用進(jìn)去，可以得到更深的鞏固。加以總結(jié)可以提高學(xué)生的動腦能力，使同學(xué)們學(xué)會總結(jié)學(xué)過的的知識點(diǎn)。（五）探究分析歌詞的內(nèi)涵，讓學(xué)生再次有感情朗誦歌詞。在學(xué)生的感受中告訴大家青春易逝的道理。有感情朗誦歌詞，回答自己的感悟。不僅要唱出歌曲的民族味道，還要在理解歌詞意思的基礎(chǔ)上唱出青春的朝氣.（六）合作表演，小結(jié)把學(xué)生分成唱歌組、打節(jié)奏組、舞蹈組。引導(dǎo)學(xué)生回答這節(jié)課的收獲是什么？學(xué)生回答完畢后作評價(jià)。各組共同表演.討論總結(jié)。讓大家不僅會唱這首歌,還要在快樂的表演中更加融入這首歌曲。在總結(jié)中不要忘記這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字“焚”.能結(jié)合工具書理解詩中詞語的意思。2、能較為通順地說出整首古詩的意思。3、憑借資料,體會作者借吟石灰抒發(fā)自己理想、志向的感情。有感情地朗讀詩歌。4、學(xué)會探究。了解探究型學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解石灰1、今天我們這節(jié)課上，老師想和大家一起來研究一下石灰。見過石灰嗎？沒見過吧，那我們來見識一下，石灰吧。(看石灰生產(chǎn)的畫面，了解。）2、誰來說一說，石灰給你留下的印象。石灰石，生石灰，熟石灰。3、其實(shí)今天我們要來學(xué)習(xí)一首詩關(guān)于石灰的詩。板書：《石灰吟》石灰我們已經(jīng)初步認(rèn)識了，你懂這個詞的意思嗎？老師這里有三種關(guān)于吟的解釋,你看一下,應(yīng)該選擇哪一種？◎唱,聲調(diào)抑揚(yáng)地念嘆息；◎痛苦的聲音；◎鳴叫這里應(yīng)該認(rèn)為是哪一種？（板書課題）.朗讀課題。聯(lián)起來解釋一下課題？對石灰唱的贊歌。順便過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？贊頌了它的什么呢？讀一讀這首詩，我們一起走近石灰。二、指導(dǎo)朗讀,初步感知1、自由讀2、指名讀，正音，要求讀出詩的節(jié)奏，3、評價(jià)（1）讀得正確流利(2)讀得聲音響亮（3）他試圖在尋找一種讀詩的感覺，這種大膽嘗試的精神值得肯定。）4、集體齊讀.三、了解古詩大意,了解石灰生產(chǎn)過程1、于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程.老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。對照古詩，讀讀網(wǎng)頁，你了解了石灰的哪些生產(chǎn)過程？用詩中的一些詞來概括.石灰自述:我的名字叫石灰.我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相當(dāng)堅(jiān)硬，人們將我開采出來，運(yùn)出了深山老林.然后，將我與焦炭混合在一起，放在高達(dá)1500度烈火的石灰窯中煅燒,這時(shí),我的主要成分發(fā)生了變化,雖然,這時(shí)的我外形仍像一塊塊石頭，但已經(jīng)渾身雪白，白得十分耀眼，輕輕一捏，就容易破碎。人們還要把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣.于是我變成了熟石灰，這時(shí)的我很像一塊軟軟的潔白的年糕,人們將我涂在墻上，既能保護(hù)墻面,又能美化墻面.2、學(xué)生對照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn).3、組織交流,教師提升：（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬擊看著“千錘萬擊”這四個字,你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚;）（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字,你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；)—-理解“若等閑"你懂這個詞的意思嗎？這個詞分成兩部分。若：好象，等閑：平常.過渡；烈火焚燒卻用了一個詞，若等閑?！隳芴媪一鹬械氖野l(fā)出一句吶喊嗎?（讓烈火來得更猛烈一些吧!我根本不在乎!)評：你也一定很勇敢，等.（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰—-粉骨碎身渾不怕，如果在這中間加一個關(guān)聯(lián)詞，你會想到哪一個？加入這個關(guān)聯(lián)詞“雖然—-但是——”你來說一句話，講一講這句詩的意思?。?）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？(要留清白在人間）這中間，你最關(guān)注哪一個詞，為什么？說得好，石灰留下清白了嗎？我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的-—要留清白4、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰?四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生1、這首詩僅僅在講石灰嗎？2、詩歌表面寫石灰,其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這28字，猜測一下于謙是一個怎樣的人,他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷？大膽猜，只要有理由，有根據(jù)。只有你不敢的,沒有老師不能承受的？3、周圍合作，大膽猜測于謙會是個怎樣的人？4、組織交流:（1）一定遭遇過挫折與打擊;(2）一定是個打不倒，壓不垮的人；(3）一定是個為人正派的人;(4）一定是個剛正不阿的人。（5）是一個不同流合污的人5、于謙究竟是個怎樣的人？教師出示材料:于謙是明朝著名的民族英雄,浙江錢塘人――今杭州。中進(jìn)士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公,救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓,具有很高的威望。公元１４４９年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn)。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗，明朝最精銳５０萬人馬全軍覆沒,皇帝英宗被俘.瓦剌軍乘勝追擊，大軍兵臨北京城下，北京城危在旦夕。于謙以一介書生，他義正辭嚴(yán)地駁斥了投降與遷都謬論，臨危受命就任兵部尚書，他穩(wěn)定了軍心與民心，日夜帶領(lǐng)全體軍民，修筑城墻，布置防務(wù)，并親自帶領(lǐng)軍隊(duì)與瓦剌軍血戰(zhàn)五晝夜，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。英宗也得以歸國?？墒腔爻?，于謙不僅沒有受到嘉獎，反而遭到朝中惡勢力的迫害，以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離,但于謙一生正氣.6、剛才發(fā)言的同學(xué)，你從這段資料中，找到了印證了嗎？7、石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。8、贊頌石灰，體會詩人的無限情懷1.一誦――少年抒懷十二歲的于謙就寫下了《石灰吟》這樣慷慨激揚(yáng)的詩.想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫下這首詩？（學(xué)生交流,如：于謙是個很有志氣的人，從小就懷有精忠報(bào)國的理想,就想做一個品格高尚的人……）假如你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙,你會怎么高聲誦讀這首詩？(學(xué)生誦讀）-—教師評價(jià)：好一個志存高遠(yuǎn)的于謙；聽了你的朗讀,彼時(shí)的于謙一定會和你成為好友.隨機(jī)應(yīng)變.2。二誦――為官感悟?yàn)楣俸蟮挠谥t依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí)，一定會感慨萬千.他會有什么深刻的體會呢？（學(xué)生交流，如：嗨,我于謙一生清清白白，為國為民,總算無愧于自己年少時(shí)的誓言.）假如你是為官后的于謙，你會以什么樣的心情再次吟誦這首詩？（學(xué)生誦讀）——你的朗讀