薦合理安排時間教學反思9篇

[薦]合理安排時間教學反思9篇2、滲透生本理念，先學后教，不教而教。

在教學時我們可以看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學和組內(nèi)溝通，很快能夠把握。老師為同學供應的數(shù)學學習時間比較充分。讓同學通過小組爭論，動手操作，擺一擺，畫一畫、議一議等活動，激發(fā)了同學的學習熱忱和愛好。讓同學成為學習的仆人。信任同學，把同學推上學習的主體地位。充分體現(xiàn)了以同學為主的現(xiàn)代教學理念。

3、準時補充資料，拓展學問面。

在教學中告知同學今日討論的問題其實就是我國聞名數(shù)學家華羅庚統(tǒng)籌學的典型例題。華羅庚在講解統(tǒng)籌學時就以今日學習的沏茶為例。第一種方法是先燒水，在等待的過程中拿茶葉，洗茶壺，水開后，泡茶。另一種方法是先洗茶壺，拿茶葉，再燒水，最終泡茶。結(jié)果當然是第一種方法最節(jié)約時間。工序一轉(zhuǎn)變就節(jié)約了時間，這只是統(tǒng)籌方法的.一個簡潔的例子。通過這個例子卻體現(xiàn)了此方法的合理性，準時性和科學性。總之就是在最短的時間里，有效地完成較多的事情。

4、敏捷運用教材，促使同學樂觀參加教學活動。

當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓同學想想平常是怎么做的？特意激活同學已有閱歷，同學處于主動思索樂觀動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使同學樂觀參加學習活動。

當然，本課也有一些圓滿的地方，例如：個別題目老師對同學的估量過高，例如：課堂上老師的鼓舞、評價語有些貧乏等等。同學反饋時，先做什么，再做什么，程序表達地還不夠清晰。也沒有著重探討哪些事情可以同時進行。

總之，這節(jié)課我以組織者、引導者、合的角色消失，把同學推上學習的主體地位。本節(jié)課我認為已較好的落實了各項目標，同學的表現(xiàn)也挺棒，敢說會說，經(jīng)受了學問形成過程，領悟了數(shù)學思想和方法，體驗到了勝利的歡樂。

合理支配時間教學反思【篇2】

每個人都擁有一筆巨大的財寶，但最終這筆財寶所發(fā)揮的價值卻有很大的不同，有的人成果顯著，而有的人一事無成。勝利者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時間。作為初一同學學會管理自己的時間，指導同學依據(jù)大腦皮層活動規(guī)律，制定學習方案，有效系統(tǒng)地利用時間，高效率地合理支配時間，將有利于提高同學的管理時間力量、學習力量。并因此促使同學自主、自律，促進同學成長。確定這樣的主題是為同學真正的負責。

美國教育家威廉.詹姆斯說：“人的本能需求就是被人欣賞和敬重?！本途袷澜缍?，能夠得到別人的賞識、敬重是每個人與生俱來的本能需求。因此我在課前一分鐘與同學們作了這樣的溝通―――（我與同學們相處一個多月了，同學們覺得老師了解你們嗎？生：了解！師：那老師用一些語句來形容你們，假如覺得老師說得對大家就把掌聲送給老師，好嗎？生：好！師：你們是一個團結(jié)的集體?。ㄕ坡暎┠銈兂瘹馀畈紳M活力！（熱鬧的掌聲）你們自信、樂觀、向上?。訜狒[的掌聲）你們在課堂上發(fā)言踴躍、都能盡情展現(xiàn)自己的才華和風采?。ǜ顭狒[的掌聲）師：你們是一個布滿才智、友愛、無堅不摧的最優(yōu)秀的集體?。。ㄗ顭狒[的掌聲）每個同學都精神興奮，布滿活力，氣氛熱鬧而和諧，為本節(jié)課營造了溫馨，輕松、愉悅的課堂氛圍。

通過撕紙嬉戲―――每個人一個紙條，0―――72歲在自己的年齡部位打折撕下，體驗生命消逝，時間的逝而不返，從而激發(fā)同學對生命的珍惜，激發(fā)本節(jié)課的學習動機，

◎朱自清《匆忙》片段――通過我的配樂朗讀，陶冶了同學的情操，使之有一種美的享受。體驗時間消逝在不經(jīng)意間。引發(fā)同學對如何管理好自己的時間的思索并熟悉自己在利用時間方面的不足，指導同學科學地管理學習時間，提高時間使用效率，合理利用時間。

◎李笑巖作息時間表――精選李笑巖同學的時間表，基于她在20xx年中考中成果優(yōu)異，考入了XX市11高中。她的作息時間支配較科學合理的考慮。因此，分析、討論、爭論了此時間表，對同學合理使用時間的方法的啟迪，同學能夠從中找出自己學習的榜樣，有利于他們形成良好的學習習慣，合理使用時間。精選身邊材料，同學感到親切、熟識具有較強的勸說力效果特別好！

晨曦初露，那是新的一天的開頭。笑迎每一個人，那是新的生活的開頭，將來總是值得期盼的，將來總是令人向往和憧憬的。在課堂的后半部分為了滿意同學渴望述說渴望向往的心理需求，并引導同學思索只有珍惜今日的分分秒秒，合理支配學習時間，提高學習效率才可能實現(xiàn)自己的美妙抱負。我設計了“穿越時空”這一環(huán)節(jié)，通過大屏幕播放“將來美景”加以烘托，通過播放歡快愉悅的《二十年后在相見》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語言，使同學沉醉在對將來美妙生活的憧憬，自然而然的樹立了抱負，明確了目標，并決心從現(xiàn)在起合理支配時間，努力學習。同學通過描述，體驗將來勝利的喜悅和幸福，激發(fā)了同學對生命的珍惜和喜愛，培育了同學樂觀向上的人生觀，價值觀。

以上是我本節(jié)課教學中的勝利之處，但在課堂主體部分假如再選一些名人支配時間的勝利做法則會更有勸說力。

合理支配時間教學反思【篇3】

《課標》中指出：“當同學面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法查找解決問題的策略?！薄逗侠碇鋾r間》的學習目標是同學通過簡潔的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用，熟悉到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題最優(yōu)方案的意識，培育同學解決問題的力量。這一節(jié)活動課難度較大，考慮到現(xiàn)今的孩子大多數(shù)是獨生子女，對于生活常識和生活閱歷都有所欠缺。為此，教學設計和體會如下：

1、大膽放手，同學親身經(jīng)受。每一個活動的綻開其實是一個問題解決的過程。都要經(jīng)受明確問題、自主思索、爭論溝通、解決問題、進行總結(jié)提升的過程。在教學中，以一個個詳細事例如：媽媽款待客人，如何沏茶？組織同學先觀看和思索，再動手操作，最終是小組溝通和爭論。在解決詳細問題中，漸漸體會數(shù)學的方法及應用的價值。

2、生活與數(shù)學相結(jié)合，敏捷把握。創(chuàng)設一個情景，如：琪琪媽媽生病了，找杯子倒水（1分），找藥（2分），等水變溫（3分），吃藥（1分），先讓同學自己這道題，再全班溝通。接著，是琪琪為媽媽做面條，洗菜切菜（2分），洗鍋（1分），鍋倒水燒開（10分），放面條煮面（15），盛面條（1分），一系列的生活情境，關心同學既聯(lián)系生活實際，又鞏固所學，達到學以致用的目的。

數(shù)學廣角給同學供應了一個走近生活的機遇，一個體驗、感受生活的平臺。從中會發(fā)覺孩子生活閱歷的匱乏，也通過數(shù)學廣角，讓同學深刻感受到生活與數(shù)學緊密聯(lián)系的魅力所在。

合理支配時間教學反思【篇4】

⒈案例概要。本課的教學重點是讓同學能從解決問題的多種方案中查找出最優(yōu)的方案。教學難點是體會運籌思想在解決實際問題中的應用。四班級的同學在沏茶學問的熟悉與閱歷上并不生疏?但抽象推導理解事物的力量對同學來說?還是有肯定的難度。絕大多數(shù)的同學已經(jīng)把握所學的學問?并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。部分同學的思維較敏捷?有著揭示學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。個別同學從學問到實踐的跨越還有些難度。但同學學習的樂觀性高?探究愛好深厚?課堂中喜愛動手參加、小組爭論共同解決問題?對于新知的求知欲有很大的愛好。⒉案例教學的留意事項

⑴本節(jié)課教學目標：

①使同學通過簡潔的實例，初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的應用。

②使同學熟悉到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中查找最優(yōu)方案的意識，提高同學解決問題的力量。

③使同學在自主探究、合作溝通中積累從事數(shù)學活動的閱歷，漸漸養(yǎng)成合理支配時間的良好習慣。

⑵重點：嘗試合理支配時間的過程，體會合理支配時間的重要性。⑶難點：把握合理支配時間的方法。增加合理解決生活中的問題的意識。

依據(jù)學校生的生活閱歷和認知規(guī)律創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境?使同學處于主動思索和解決問題的最佳狀態(tài)。在同學探究體驗的這部分主要采納引導同學觀看、發(fā)覺問題、自主解決問題，然后依據(jù)詳細的生活場景讓同學從中體會運籌思想在解決實際問題中的運用。給同學創(chuàng)設熟識的情境同學在這熟識情境中依據(jù)自己已有的生活閱歷，嘗試解決詳細問題的方法。在學習過程中賜予足夠的時間，讓同學自主探究學習，在解決問題的過程中進行小組合作、共同探究新知。⒋教學反思：

在教學數(shù)學廣角《合理支配時間》一課之后給我的啟示許多，對比新課標的要求我對自己的教學進行了仔細地反思。

由于學校生對沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟識，又比較常見，于是我調(diào)動同學的已有生活閱歷，從同學的生活閱歷和基礎學問動身，讓同學通過觀看、操作、推理、溝通等活動查找解決問題的方法，并能從不同的方案中比較、選擇最優(yōu)的方案。教給同學用流程圖的方式支配解決問題的挨次和方法，并能在生活中實際應用。

因此，課程用平常做的事引入新課。新學問以為客人沏茶為切入點，先明確做事的步驟和所用時間，讓同學充分爭論溝通，再落筆。由同學呈現(xiàn)不同方案，再經(jīng)過比較選擇最優(yōu)。做到把課堂的空間讓給同學，使同學感覺到自己就是學習的仆人。以一個個詳細事例讓同學觀看、操作、爭論和溝通等活動，使同學在解決詳細問題中體會數(shù)學的方法及應用價值。讓同學親歷查找解決問題的方案和查找最優(yōu)方案

的全過程。從中明白：節(jié)約時間的道理，理解最優(yōu)方案。并在課程中介紹數(shù)學小學問，以生活中的事例舉例推斷，讓同學明白節(jié)省時間還要符合生活實際，最終用“明白的辦事”對同學進行思想教育。由于課堂進行順當，出示了一個趣味提高題，為學有余力的同學供應了擴展練習的機會。

電子白板對這件課起到了很重要的作用。在同學初試自己支配沏茶的挨次的時候，會消失許多不同的方案。利用電子白板的交互作用就能實現(xiàn)把同學隨機消失的方案都呈現(xiàn)在課堂上。讓同學可以充分對比各個方案，從中選出最優(yōu)方案，大大增加了課堂的敏捷性。

合理支配時間教學反思【篇5】

《合理支配時間》是四班級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓同學嘗試用多種方法解決問題，并查找最優(yōu)方案。讓同學初步體會運籌思想在解決問題中的作用，從而感受數(shù)學的魅力。本節(jié)課自認為有以下特點：

1、培育同學的自學力量，讓同學自主探究。

本學期，我針對我班的實際狀況，對我班的數(shù)學教學進行了一次大膽的償試，那就是無論上什么內(nèi)容的課，我都會讓同學自學，然后對于我們所學的內(nèi)容出一個題目。本次授課也是如此。本節(jié)課，我針對本課的重難點設計了合理的課前小討論。讓同學提前探究，這樣各層次同學都有足夠的時間去思索，都會有自己的發(fā)覺，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關緊要。由于孩子們有自己的想法，自然有了表達的欲望，所以爭論時特別熱鬧。人人有話可說，個個爭著要說，在相互溝通中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)覺，從不會走向了會，從模糊走向了清楚，讓爭論更具有實效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學和組內(nèi)溝通，基本已把握。而例2烙餅，孩子們在匯報時并沒有找到最優(yōu)方案，而是在全班溝通時通過其它同學的補充，才得出最優(yōu)方案，讓大家豁然開朗。這正好突顯了全班溝通的`魅力，也是生本課堂中精彩的生成。真正達到了不教而教的目的。

2、當好同學的引路者，因勢利導，適時點拔提升同學思維力量。

在本節(jié)課中，老師的合適引領能突出重點，提升思維。例如：同學匯報完沏茶方案后，我追問，為什么烙3張餅可節(jié)約時間？順勢導出能同時做的事情同時做。另外，在探討烙餅方案時，我課件演示，加強對比，并追問為什么方案2更節(jié)約時間，引出：要最大限度的使用鍋。讓同學從知其然而且知其所以然，思維得到了升華?？傊?，本節(jié)課我認為已較好的落實了各項目標，同學的表現(xiàn)也挺棒，敢說會說，經(jīng)受了學問形成過程，領悟了數(shù)學思想和方法，體驗到了勝利的歡樂。落實了先學后教，不教而教的生本理念，強化了教與學的實效性，確保課堂學習的高效性。

當然，本課也有一些圓滿的地方，例如：個別同學答問不夠大膽自信。個別題目老師對同學的估量過高，本人在以后的教學中將更加努力的學習，以新課標的精神嚴格要求自己，在教學領域不斷探究出適合同學的教學方法。讓同學最大效益享受教學改革帶來的好處。

合理支配時間教學反思【篇6】

1、敏捷運用教材，促使同學樂觀參加教學活動。

由于學校生比較常見熟識的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，細心設計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓同學想想平常是怎么做的？特意激活同學已有閱歷，同學處于主動思索樂觀動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使同學樂觀參加學習活動。

2、給同學供應從事數(shù)學活動的機會，讓同學成為學習的仆人。

信任同學，把同學推上學習的主體地位，課堂上以一個個詳細事例讓同學觀看、操作、爭論和溝通等活動，使同學在解決詳細問題中體會數(shù)學的方法及應用價值，學會優(yōu)化思想，從課堂教學中不難看出多次為同學供應從事數(shù)學活動的機會。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是同學在思索、探究是同學在操作試驗，使同學溝通比較，始終處于主體地位，同學是學習的仆人。

3、發(fā)揮引導作用、促進同學的進展。

體現(xiàn)了面對全體同學的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導同學考慮不同的方法，關心同學理清思路，提升熟悉。利用同學已有的探究溝通的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓同學清晰地看到鍋里烙3張餅的過程，印證了同學的發(fā)覺，提升了同學對烙3張餅的理解。最終讓同學烙多張餅的方法，在組織溝通中師生相互又調(diào)整了教學的節(jié)奏，這些活動讓同學了解小伙伴的發(fā)覺。同學在活動中經(jīng)受了發(fā)覺過程，領悟了數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動布滿探究與創(chuàng)新，還帶給同學嚴謹求實的科學精神的啟迪。上述活動即是探究數(shù)學學問，又是運用數(shù)學學問的過程，也是同學對科學精神樂觀探究數(shù)學學問，又是運用數(shù)學學問的過程，也是同學對科學精神樂觀探究的前提，有利于促進了同學的全面進展。

認真想來，這堂課最讓我感到圓滿的是最終沒有進行比較歸納，讓同學細心觀看表格發(fā)覺每多烙一張餅就多用3分鐘，讓同學計算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。

合理支配時間教學反思【篇7】

活動內(nèi)容：合理支配時間

適用班級：四班級

活動目標：

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應用，能依據(jù)實際狀況合理支配時間。

2、會用流程圖表示事情的支配挨次。

3、經(jīng)受解決問題的過程，培育合作精神和探究精神。

4、通過數(shù)學活動，感受合理支配時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境

師：小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛。

師：世界上最長而又最短，最快而又最慢的是什么？

生：時間。

師：是呀，時間是最長的而又是最短的，那么我們該如何支配它呢？為了爭論這個話題，老師還帶來了一位小伴侶。你們看，她是

生：佳佳。

師：我們來看看佳佳小伴侶星期天的支配。先來看她的早晨。

二、綻開活動

活動一：起床后

師出示圖片。

師：你看懂了什么？

生1：佳佳起床后，就洗臉刷牙、聽英語、燒飯、吃飯。

生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉、刷牙用了3分鐘，聽英語12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。

師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘？

生3：43分鐘。

師：還有不同的想法嗎？

生4：28分鐘。

師：你們各是怎么想的？

生3：把每件事情所需要的時間加起來。

生4：先起床、燒飯。在燒飯的同時聽英語、梳洗，最終吃飯。共用28分。

師：你覺得哪一種支配比較合理，為什么？請把你的想法在小組內(nèi)溝通一下。

生5：我覺得28分鐘的支配比較合理，由于省了許多時間。

師：為什么會節(jié)約那么多的時間？

生6：由于把事情穿插起來做，節(jié)約了許多時間。

師：節(jié)約了多少時間？

生7：43-28=15

師：15分鐘！不算不知道，一算嚇一跳，看來合理支配時間特別重要。

師：這種最合理的支配誰還會說？你會在本子上表示出來嗎？

生1：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最終吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

生2：（1）起床2分鐘

（2）燒飯18分鐘（梳洗3分鐘，聽英語12分鐘）

（3）吃飯8分鐘。

合理支配時間教學反思【篇8】

本節(jié)課讓同學嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

勝利之處：

1.借助實際事例，體會優(yōu)化思想。在例1的教學中，以家里來客人要沏茶為背景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”的問題，出示沏茶所要做的各種工序，以及實施每種工序所需要的時間。對于這個問題同學并不生疏，在教學中讓同學獨立設計沏茶方案，此時老師不給同學任何的提示或示意，同學可以以自己獨特的方式進行表述。在溝通爭論的過程中讓同學盡情闡述觀點，哪些事情要先做，哪些事情可以同時做，即解決問題的思索方法：沏茶的挨次是什么？怎樣支配節(jié)約時間？哪些事情可以同時去做？在溝通中引導同學對比、評價哪種表達方式更為簡潔、明白，讓同學自主地從眾多策略中探尋出最優(yōu)策略，同時關注、體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美，從而得出把能夠同時做的事情一起做，達到節(jié)省時間的目的，這樣的支配就是合理的。

2.補充資料，拓展學問面。在教學中告知同學今日討論的問題其實就是我國聞名數(shù)學家華羅庚統(tǒng)籌學的典型例題。華羅庚在講解統(tǒng)籌學時就以今日學習的沏茶為例。第一種方法是先燒水，在等待的過程中拿茶葉，洗茶壺，水開后，泡茶。另一種方法是先洗茶壺，拿茶葉，再燒水，最終泡茶。結(jié)果當然是第一種方法最節(jié)約時間。工序一轉(zhuǎn)變就節(jié)約了時間，這只是統(tǒng)籌方法的'一個簡潔的例子。通過這個例子卻體現(xiàn)了此方法的合理性，準時性和科學性。統(tǒng)籌方法其實是一種支配工作過程的數(shù)學方法，應用的關鍵是把工序支配好，總之就是在最短的時間里，有效地完成較多的事情。

不足之處：

同學在以自己獨特的方式進行表述后，在進行練習題時消失了多種表述方式，但是不美觀、不清楚，還是應當讓同學最終歸結(jié)為以流程圖的形式表