嬰幼兒發(fā)展引導 同步練習題與答案匯總 第1-10章

《嬰幼兒發(fā)展引導》教材同步練習答案第一章【課后思考】1.嬰幼兒發(fā)展引導員的工作任務有哪些?嬰幼兒發(fā)展引導員的工作任務有：(1)指導孕期夫婦了解孕期營養(yǎng)需求,依孕期生理、心理及角色變化,營造適宜的胎兒激勵環(huán)境;(2)指導嬰幼兒看護人了解0~3歲嬰幼兒發(fā)展發(fā)育標準,使用測評工具,檢測嬰幼兒發(fā)育指標;(3)幫助嬰幼兒看護人掌握養(yǎng)育理念,分析養(yǎng)育情況,并提供改善建議;(4)幫助嬰幼兒看護人掌握喂養(yǎng)知識,指導嬰幼兒的營養(yǎng)補充;(5)在嬰幼兒家庭等地布置適宜的環(huán)境,組織開展嬰幼兒游戲,并提供互動示范;(6)實施嬰幼兒應急救援,指導嬰幼兒看護人規(guī)避嬰幼兒安全風險。2.嬰幼兒生理發(fā)育的規(guī)律和特點是什么?嬰幼兒生理發(fā)育的規(guī)律：(1)連續(xù)性和階段性(2)方向性與順序性(3)不均衡性與整體性(4)共性與個體差異性嬰幼兒生理發(fā)育的特點：(1)嬰幼兒體格發(fā)育具有以下特點：連續(xù)性和階段性，整個幼兒時期的生長發(fā)育是在不斷進行的、連續(xù)性的過程。但是，在各個年齡階段的生長發(fā)育速度卻不相同，具有明顯的階段性；頭尾規(guī)律，頭的生長領先于軀干、下肢；各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同，幼兒各個系統(tǒng)的發(fā)育并不是同時進行的，同一系統(tǒng)在不同時期的生長發(fā)育的速度也不一樣，神經系統(tǒng)發(fā)育是最早的，生殖系統(tǒng)發(fā)育是最晚的；體格生長有個體差異，生長發(fā)育雖然具有一定的規(guī)律，但是由于幼兒的生長發(fā)育受到各種各樣的先天或后天因素的影響，而存在著明顯的個體差異。(2)嬰幼兒神經系統(tǒng)發(fā)育不完善。3.嬰幼兒心理發(fā)育的規(guī)律和特點是什么?嬰幼兒心理發(fā)育的規(guī)律：(1)從簡單到復雜(2)從具體到抽象(3)從被動到主動(4)從零散到系統(tǒng)嬰幼兒心理發(fā)育的特點：新生兒已具備心理活動,嬰兒的認知和心理活動的復雜程度有所提高。1~3歲是幼兒語言、知覺、動作等多方面發(fā)展的關鍵時期,這一時期幼兒各方面的能力均較1歲前有明顯的進步和發(fā)展4.你如何認識我國現(xiàn)行的托育服務體系?(1)政策支持：《中華人民共和國人口與計劃生育法》明確提出:“國家采取財政、稅收、保險、教育、住房、就業(yè)等支持措施,減輕家庭生育、養(yǎng)育、教育負擔。”將有效推動建立普惠托育服務體系，提高嬰幼兒家庭獲得服務的可及性和公平性，規(guī)范托育服務。國務院辦公廳《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》指出，標準規(guī)范體系和服務供給體系,多種形式開展嬰幼兒照護服務，逐步滿足人民群眾對嬰幼兒照護服務的需求。(2)地方舉措：全國各地已動手推動建設托育服務機構，充分調動社會力量積極性，采取托育品牌連鎖、公辦民營、民辦公助、企事業(yè)單位自辦、托育一體化等多種模式，建設托育服務機構。各地成立托育學會，組織嬰幼兒照護服務專家，開展嬰幼兒照護人員培訓，以滿足嬰幼兒托育專業(yè)人員需求。各地成立嬰幼兒托育綜合監(jiān)管部門，加強托育機構的監(jiān)管。5.結合我國的一系列政策法規(guī),談談你對于促進我國嬰幼兒照護服務發(fā)展的想法和建議。(1)強化政策引導，引導社會力量積極參與嬰幼兒照護服務。(2)提供政策支持，推動建設一批方便可及、價格可接受、質量有保障的托育服務機構。(3)加強政府監(jiān)管，嚴格監(jiān)督管理嬰幼兒照護服務機構，確保嬰幼兒安全和健康?！秼胗變喊l(fā)展引導》教材同步練習答案第二章【課后思考】1.你是如何理解嬰幼兒學習的?腦的發(fā)展對嬰幼兒學習有什么影響?。嬰兒在3個月時便能進行多種學習活動,并且嬰幼兒學習存在敏感期;嬰幼兒具有巨大的學習潛力,我們要抓住嬰幼兒不同方面發(fā)展的敏感期,促進其學習潛能的發(fā)展。腦的發(fā)展影響嬰幼兒學習的敏感期。腦部高級神經網絡的形成有一定時間期限,不同區(qū)域的腦神經網絡有不同的構建期,并在不同的時期成熟。因而,在人早期的生活經驗中,不同年齡對各種事物有不同的敏感性。比如嬰幼兒1歲時能初步辨認物體的數量、大小、形狀、顏色和方位。2~3歲是個體口頭語言發(fā)展的敏感期;4~6歲是兒童圖像視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期;5~5.5歲是掌握數概念的最佳年齡段;5~6歲是兒童詞匯能力發(fā)展最快的時期。2.請觀察2歲幼兒的學習活動,并舉例說明2歲幼兒的主要學習方式有哪些。（1）操作條件作用。嬰兒的許多習慣和行為都是通過自身的操作習得的,其中蘊含著某些主動性。在托育機構中經常可以觀察到,照護者用繩帶把帶響聲的玩具與嬰兒的腿聯(lián)結起來,每當嬰兒動腿,玩具裝置就發(fā)出聲響并旋轉起來。玩具的變化引起了嬰兒的注意和興趣,于是他不斷地踢腿,以使玩具旋轉和發(fā)出響聲。（2）模仿。模仿是嬰兒學習的一種特殊方式,當2歲幼兒在托育機構中聽見別人的聲音或動作和自己的相似時,他便模仿那個聲音或動作。（3）因果關系。2歲嬰幼兒逐步明白了事件和由事件所引發(fā)的結果之間的聯(lián)系。他們學會了通過自己的身體或自己的主動行為引起因果關系事件的發(fā)生;知道了其他人與物體也能引起因果關系事件的發(fā)生;也知道了通過操作物體的特定部分,如輪子、燈的開關、門把手、電視機開關,能使特定的事情發(fā)生。（4）使用工具。工具是嬰幼兒實現(xiàn)他們所期望行為的重要中介。2歲嬰幼兒在托育機構中,不能完成某一事情時,常用哭喊、手的動作或是某一個物體,拓展自己的力量,以幫助自己達到目的。3.請結合理論和實踐具體談談如何激發(fā)嬰幼兒的學習動機。第一,照護者可以通過設置“問題情境”,激發(fā)學習興趣與求知欲,即在活動內容與嬰幼兒已有的認知結構之間制造一種“不協(xié)調”或“矛盾”,使嬰幼兒產生“為什么?”“為什么會是這樣的呢?”等“沖突性”問題,從而激發(fā)嬰幼兒主動探索與發(fā)現(xiàn)的欲望。第二,照護者可以利用游戲,激發(fā)學習動機。照護者可以運用不同類型的游戲,激發(fā)嬰幼兒玩的動機,使其在游戲中學習各種知識與能力。第三,創(chuàng)設安全、開放、溫馨的氛圍。照護者應營造安全、開放、溫馨的學習氛圍。第四,體驗學習的成功與快樂。成就感是一個人學習的重要動力,對嬰幼兒來說也不例外。,照護者在一日活動中評價嬰幼兒時,應該重視過程性評價,多關注嬰幼兒的努力與進步,并予以積極表揚。第五,運用適宜的反饋激發(fā)學習動機。照護者對學習失敗的嬰幼兒做出外部歸因的評價,比如“寶貝,沒關系,這次失敗主要是因為任務太難了,你的表現(xiàn)還是非常棒的,下次咱們再努力一點,就能發(fā)揮得更好!”得到積極反饋的嬰幼兒就會將失敗歸因于任務太難,還需要進一步努力,因此在以后的學習中會更加有沖勁,從而增強其學習動機?！炯寄苎菥殹拷處熓痉丁獙W生分組操作—總結提升?！秼胗變喊l(fā)展引導》教材同步練習答案第三章【課后思考】如何根據不同年齡嬰幼兒感知覺發(fā)展的特點組織開展活動?感知覺是人生最早出現(xiàn)的認知過程，是嬰幼兒認識世界最主要的方。依靠感知覺，嬰幼兒可獲取身體內及身體以外的信息，積累經驗，適應周圍的環(huán)境。對于0-1歲的嬰兒而言，口腔觸覺是其認識世界的最主要方式；1歲以后，手成為幼兒主要的觸覺器官，手部觸覺是繼口腔探索之后幼兒重要的學習方式。出生后的新生兒就已具備人類的大多數基本感覺，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及對身體位置和機體狀態(tài)變化的感覺。因此，我們非常有必要對3歲前嬰幼兒的感知覺發(fā)展特點進行了解，并有針對性地加以訓練，以使其更好地發(fā)展，為更高級的心理過程記憶、想象、思維奠定良好的基礎。例如：0～3個月的嬰兒，在清醒狀態(tài)下，可進行注視活動訓練。具體方法：每天數次在嬰兒醒著時把母親的臉貼近嬰兒的臉——距離15～20cm，讓嬰兒看，同時說“寶寶看我是誰？我是媽媽！”；或者自制規(guī)格為20cm×20cm的黑白兩色的圖片（因為黑白對比很鮮明，最易吸引嬰兒的注意力），內容是嬰兒偏愛的圖案，如靶心圖、棋盤圖、波浪形曲線、人臉圖片或放大的媽媽、爸爸的彩色照片等，放在距離嬰兒15～20cm光亮的地方，讓嬰兒練習注視。圖片3～5張為一組，每張注視20～30秒，每天做2～3次。每隔2～3天更換一組圖片，展示圖片的方式和位置也要經常變換，使嬰兒保持新鮮感。這種方法不僅訓練了視覺集中，同時也訓練了視敏度。3個月后的嬰兒，視覺集中活動已比較靈活，因此可以進行追視活動訓練。具體方法：用一個直徑10cm的紅球、充氣動物、娃娃或嬰兒喜歡的其他物品，最好用繩子吊著，放在嬰兒眼前30cm的地方，待其注視后，從左到右（或從右到左）做水平方向的緩緩移動，讓嬰兒的視線追隨移動的物體。要經常變換物體移動的方向，可以是水平移動，也可以是上下移動，還可以是遠近移動或圓周運動。移動的速度要緩慢，同時還要說出移動物體的名稱、顏色等，和嬰兒交流，使其有興趣。嬰幼兒注意、記憶、想象、思維的發(fā)展有什么規(guī)律?如何培養(yǎng)嬰幼兒的注意力、記憶力、想象力和思維力?注意是心理活動對一定對象的指向和集中，新生兒一出生便有了注意的選擇，具體表現(xiàn)為新生兒“感覺偏好現(xiàn)象”，即新生兒對簡單鮮明圖案、人臉的偏好，會隨著感知覺、記憶、想象、思維同時發(fā)生。記憶是指人腦對過去經驗的反映,是個體對其經驗的識記、保持和回憶。3個月嬰兒對學習過的動作進行再次學習時,出現(xiàn)了節(jié)省學習時間的情況。之后,6個月左右的嬰兒開始出現(xiàn)“認生”現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為只愿意親近主要照顧者,并對“陌生人”的靠近感到不安,這表明再認形式的記憶出現(xiàn)。9~12個月時,嬰兒的“客體永久性”形成,嬰兒已經能“回憶”被遮擋和隱藏起來的物體,并出現(xiàn)主動去尋找的動作。大概18個月以后,幼兒的語言開始迅速發(fā)展,2歲的幼兒能夠借助語言回憶前幾天去過的場所,3歲的幼兒能夠回憶前幾個星期發(fā)生的一些事情。想象的產生需要兩個最基本的條件:第一,頭腦中有相當數量的、具有穩(wěn)定性的表象,即加工材料。第二,要有運用內部的智力動作對已有的表象進行加工改造的能力。嬰兒剛出生時,不具備這些條件,隨著嬰幼兒大腦神經系統(tǒng)逐漸成熟,到1.5~2歲時,嬰幼兒才基本具備了想象的兩個基本條件。嬰幼兒剛開始的想象是記憶表象的簡單遷移,加工改造的成分極少,如在簡單的“過家家”游戲中,嬰幼兒左手抱著布娃娃,右手拿著餅干往布娃娃嘴里放,并發(fā)出一些咀嚼聲。思維是指人腦對客觀事物間接概括的反映,它是借助動作、表象或言語實現(xiàn)的能揭示事物本質特征及內部規(guī)律的認識過程。1歲左右,嬰幼兒手的動作開始出現(xiàn)表達意愿和運用工具這兩個新的功能；2歲之前是思維發(fā)生的準備時期,在2歲左右,出現(xiàn)了最初的語詞概括,是嬰幼兒思維發(fā)生的標志；3歲之前嬰幼兒的思維主要是直觀行動思維,主要有直觀性和行動性兩個特點?？梢酝ㄟ^豐富有趣的游戲，來培養(yǎng)嬰幼兒的各項能力。7-9個月嬰兒的注意主要是無意注意，注意力受到刺激特征的影響較大，因此，新奇、鮮艷、特征明顯的事物容易引起嬰兒的注意。10-12個月的嬰兒，可以利用家中的生活用品、玩具等作為游戲道具，設計一些說唱與動手操作配合進行的游戲，以促進嬰兒的思維和想象力發(fā)展，提升親子關系。嬰幼兒言語的發(fā)展有什么規(guī)律?作為一名嬰幼兒發(fā)展引導員,應如何促進嬰幼兒言語的發(fā)展?1歲左右,嬰幼兒說出第一批真正被理解的詞,被認為是言語發(fā)生的標志,以此年齡為界限,可將嬰幼兒言語活動的發(fā)生發(fā)展過程劃為兩大時期:言語準備期(0~1歲)和言語形成期(1~3歲)。嬰幼兒對語言的感知是從對語音的反應開始的，早期閱讀過程中豐富的聽力刺激能引起他們對語言更多的反應，能使他們經常處于系統(tǒng)模仿和不斷學習的狀態(tài)中，對其語言能力的發(fā)展有重要的幫助作用。作為一名發(fā)展引導員，可以使用以下幾種有效的方法，促進親子閱讀：講讀提問法觸摸猜認法角色扮演法創(chuàng)編作品法嬰幼兒動作發(fā)展的特點是什么?如何根據不同階段嬰幼兒動作發(fā)展的特點組織開展不同的活動?嬰幼兒動作發(fā)展特點是：從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作。從上部動作到下部動作。從中央部分的動作到邊緣部分的動作。從大肌肉動作到小肌肉動作。從無意識動作到有意識動作。嬰幼兒動作發(fā)展的早起訓練主要在家庭中完成，需要父母或其他教養(yǎng)人運用科學的教養(yǎng)觀念，采取適當的形式來促進嬰幼兒動作的發(fā)展。例如：0-6個月，家長可以把玩具在嬰兒面前左右活動，鼓勵嬰兒伸手去抓，如果嬰兒能夠伸手擊打或抓住玩具，應及時給予鼓勵；如果沒有抓住，可以把玩具放在嬰兒手中，引導嬰兒玩握玩具，并讓嬰兒玩一會兒。7-12個月時，讓嬰兒俯臥在地墊上，家長在嬰兒前面擺弄一會嬰兒感興趣的玩具，然后在距離嬰兒一定遠的地方對嬰兒說：“寶寶喜歡嗎？快過來拿呀！”讓嬰兒產生想要移動身體的意識。如何合理調節(jié)嬰幼兒的情緒?從出生時起，嬰幼兒就是一個社會人，其情緒情感的社會化發(fā)展等對嬰幼兒早期心理發(fā)展起著重要作用，對嬰幼兒個體生存以及后續(xù)的整個人格發(fā)展都有著重要意義。調節(jié)嬰兒情緒主要有以下幾種策略：及時消除引起消極情緒的誘因，嬰幼兒的情緒反應主要來源于生理性正確對嬰幼兒的行為進行評價為嬰幼兒提供積極的社會參照提供健康溫馨的成長環(huán)境和情緒宣泄渠道輔助嬰幼兒進行情緒調節(jié)此外,父母還可以通過將嬰幼兒的注意力從消極事件轉移到積極事件(如玩玩具)上,來調節(jié)其消極情緒?！炯寄芫毩暋?-3歲幼兒的注意力已經有了很大程度的發(fā)展，能夠將注意力集中在特定事物上幾分鐘，也能夠有意識地去識記一些事物。嬰幼兒發(fā)展員可以和幼兒玩投球計數游戲，并適當調整籃筐遠近提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)度。【技能演練】教師示范—學生分組操作—總結提升?！秼胗變喊l(fā)展引導》教材同步練習答案第四章【課后思考】1.如何設計7~9個月嬰兒的一日食譜?早晨7:00：母乳或嬰兒配方奶粉250ml，雞蛋半個；中午11:00：胡蘿卜牛肉湯面1小碗，蘋果泥5勺；下午3:00：母乳或嬰兒配方奶粉200ml；晚上6:00：魚泥3勺，米糊1小碗；晚上9:00：母乳或嬰兒配方奶粉250ml。2.嬰幼兒睡前可開展哪些活動?請就其中一項活動進行詳細闡述。睡前應為嬰幼兒安排一些安靜放松的活動,使其入睡時情緒安定,如聽音樂、看書、折紙、散步等活動。洗刷完畢及如廁后，給幼兒患上舒服的睡衣。幼兒和媽媽一起坐在床上，共讀一本繪本故事，媽媽邊讀邊解釋，讓幼兒充分體會到讀書的愉悅感。讀完書后，幼兒躺好，關燈，保持房間安靜，靜待幼兒睡著。3.如何對嬰幼兒進行科學的如廁指導?大多數嬰幼兒到2歲左右時就可以開始進行如廁訓練了。首先調動嬰幼兒的如廁興趣，如購買其喜歡的小便盆；每天一次讓嬰幼兒坐在便盆上，讓其習慣使用便盆，把它當作自己日常生活的一部分。如廁指導：(1)指導嬰幼兒發(fā)出“排便信號”，如說“便便”。(2)教導嬰幼兒學會脫褲子。(3)指導嬰幼兒想如廁時脫好褲子坐在坐便器上。(4)教導嬰幼兒坐在坐便器上進行排便。(5)教導嬰幼兒擦拭屁股并提好褲子。(5)教導嬰幼兒排便后洗手。4.如何對嬰幼兒進行科學撫觸?嬰幼兒進食1小時后進行撫觸，操作時動作輕柔，逐漸加力，操作過程中與嬰幼兒進行語言和目光交流，撫觸操作10-15分鐘。撫觸的順序為:頭面部—胸部—腹部—上肢—下肢—背部。(1)頭面部：雙手拇指指腹從前額中心處向外推動；從下頜中央向外、向上推動，讓嬰幼兒嘴唇形成微笑狀；兩手掌面從前額發(fā)際向上、向后推動，至后發(fā)際，止于兩耳后乳突處,輕輕按壓。(2)胸部：兩手分別從胸部的外下方(兩側肋弓下緣)向對側外上方交叉推動，至兩側肩部，避開嬰兒乳頭。(3)腹部：兩手交替從右下腹開始，經右上腹、左上腹、左下腹回到右下腹做順時針摩腹。(4)上肢：雙手抓住嬰幼兒一側上肢，從腋窩處輕輕擠捏至手腕，并揉搓肌肉群及關節(jié)；拇指指腹從掌根部依次推向各指尖，并捏拉手指關節(jié)。(5)下肢：同上肢操作。(6)背部：讓嬰幼兒處于俯臥位，雙手手掌從脊柱兩側由中央向外側推動。6.嬰幼兒常見的傳染病有哪些?應如何護理?嬰幼兒常見的傳染病有：手足口病、麻疹、水痘、流行性腮腺炎、幼兒急疹、細菌性痢疾。護理要點：隔離患兒，密切監(jiān)測患兒體溫，注意清潔，注意休息，多飲水，進食營養(yǎng)豐富、易消化的食物。如有皮疹，防止因瘙癢抓破皮膚，可涂抹爐甘石洗劑止癢。7.嬰幼兒常見的疾病有哪些?應如何護理?請舉例說明嬰幼兒常見的疾病有：急性上呼吸道感染、急性支氣管炎、支氣管肺炎、皰疹性口腔炎、腹瀉、濕疹、蕁麻疹、單純性肥胖、維生素D缺乏性佝僂病。急性上呼吸道感染護理措施：保證休息，合理飲食；及時清理鼻腔分泌物，保持呼吸道暢通；關注體溫，做好降溫處理。【技能演練】教師示范—學生分組操作—總結提升。《嬰幼兒發(fā)展引導》教材同步練習答案第五章【課后思考】1.請說說你對尊重及回應式照護理念的理解。尊重及回應式照護的核心理念是尊重,在尊重的基礎上回應嬰幼兒的需求,增進照護者與嬰幼兒的依戀關系,鼓勵嬰幼兒獨立游戲與探索,使嬰幼兒得到充分的發(fā)展。2.假如嬰幼兒未建立安全型依戀關系,將會發(fā)生什么?試從多角度加以論述。安全型依戀有兩個典型特征：（1）嬰幼兒能感覺到當自己有需求時,父母或其他依戀對象會給予情感支持或及時回應,所以在安全型依戀關系中,當嬰幼兒感到不安時,其可以表現(xiàn)出來。(2)嬰幼兒更自信,因為父母是“安全基地”,其需求能夠得到關注和敏感回應。所以,當嬰幼兒哭鬧時,父母適當的安撫并不會導致他過度依賴,相反,父母是在給予他保證和信心去獨立行動。如果嬰幼兒在早期沒有建立安全型依戀，其長大后通常會出現(xiàn)親子關系沖突，不容易信任他人；因為缺乏安全感而感到不自信；在同齡人群體中不太受歡迎，比如缺乏朋友，容易被同齡人排斥等等。3.請在某家托兒所觀察嬰幼兒與家長分離的場景并回答:孩子們表現(xiàn)出了什么樣的依戀行為?家長是如何應對的?你有何補充或建議?比如，在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的母親離開時她表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反抗,大喊大叫。但是當母親回來時,其對母親的態(tài)度又是矛盾的,既尋求母親的接觸,但同時又反抗與母親的接觸,當母親親近他,比如抱他時,他會生氣地拒絕、推開。但是要他重新回去做游戲似乎又不太容易,他會不時地朝母親這里看。這是典型的矛盾型依戀。家長很苦惱，不知道如何應對。建議：給予充分的陪伴；給予積極回應和鼓勵；離開時告知離開多久，并按時回來等；和家人溝通,鼓勵家人和嬰幼兒在一起時,能敏感回應,積極傾聽發(fā)生了什么、嬰幼兒的感受是什么,和嬰幼兒一起想解決策略等。4.什么樣的家庭教養(yǎng)方式更利于嬰幼兒的發(fā)展?為什么?請舉例說明。積極教養(yǎng)方式是指父母與孩子之間的一種溫暖和支持的積極關系,主要包括民主性、情感溫暖和關注幫助等,是嬰幼兒發(fā)展過程中良好的保護性和支持性因素。比如，2歲半的開開迷戀電子產品,每天從托育園回家后,就要打開電視，父母對此非常苦惱,每次都采用打罵或強制手段,卻只能一時壓制,不能從根本上解決。在老師的指導下，開開的父母通過約定時間、認同感受、鼓勵等,讓開開獲得更多的正向體驗,也通過更多的親子活動使得嬰幼兒擁有更多的情感支持,從而促進問題的解決?！炯寄苎菥殹拷處熓痉丁獙W生分組操作—總結提升?！秼胗變喊l(fā)展引導》教材同步練習答案第六章【課后思考】1.假如嬰幼兒發(fā)生氣管異物傷害,應如何處理?1)拍背倒立法。此方法適用于0~1歲的嬰兒。施救者一手虎口輕輕握住嬰兒的脖頸,嬰兒胸腹部朝下趴在施救者手臂上,身體向下傾斜,呈頭低腳高姿勢,另一手掌根拍嬰兒的背部,迫使異物咳出。2)胸部手指沖擊法。年齡較小的嬰幼兒還可以采用胸部手指沖擊法進行急救。先讓患兒仰臥于桌上或躺于施救者手臂上,面朝上,施救者立于一側,用中指和食指放在患兒的劍突下和臍上的腹部,快速向上沖擊壓迫,直至異物排出。3)海姆立克急救法。年齡較大的幼兒(一般兩歲以上)可采用此法進行急救。讓患兒坐立或站立,施救者站在患兒身后,雙臂環(huán)繞幼兒腰腹部,一只手握拳,拳心向內按壓幼兒的肚臍和肋骨之間的部位,另一只手握住拳頭,有節(jié)奏地向上、向內推壓,通過氣流迫使異物咳出。異物被迫咳出體外,可能會對人體造成傷害,若有不適感,仍需就醫(yī)診治。2.假如嬰幼兒發(fā)生溺水,應如何緊急搶救?撬開患兒牙齒,清除口腔內的污物,同時清除鼻腔內的異物。讓患兒平躺,臉偏向一側,按壓患兒胸部或讓患兒呈頭低腳高姿勢拍打背部,迫使患兒將水排出。若患兒仍未恢復意識,檢查呼吸、心跳的情況。有心跳、無呼吸者,可做口對口人工呼吸；若心跳、呼吸均停止,則需進行胸外心臟按壓和口對口人工呼吸。(1)胸外按壓法。施救者使患兒平躺仰臥于平整、有硬度的操作臺上,隨后站立或屈膝跪坐在患兒的右側,手掌掌根按壓患兒兩乳頭連線中點胸骨中下1/3交界處。按壓時,手指翹起不接觸胸壁,手臂在手掌的正上方,肩、肘、腕在一條直線上,按壓深度為胸壁前后徑1/3或約5cm,按壓頻率為100~120次/分鐘。對0~3歲患兒實施胸外按壓時,切忌力度過大過猛,否則容易傷及肋骨。同時,按壓要有節(jié)奏、用力均勻,注意觀察患兒的狀態(tài),評估動脈搏動是否恢復正常。(2)人工呼吸法。當嬰幼兒發(fā)生意外事故,呼吸驟停時,應實施人工呼吸急救。人工呼吸步驟如下:第一步,清理患兒呼吸道,將患兒的頭輕輕偏向一側,小心清除口腔內分泌物、嘔吐物或異物。第二步,對于頸椎無損傷的患兒,將患兒的下頜抬高,仰面朝上,開放氣道,下頜角與耳垂的連線與地面呈60°。第三步,捏閉患兒的鼻孔,同時張大嘴完全封閉患兒口腔,向里吹氣,見到胸部略微隆起,便把嘴松開,同時松開捏患兒鼻孔的手指。吹氣時,若患兒胸部無起伏,應該是施救者姿勢錯誤或患兒呼吸道不通暢,應立即檢查再進行人工呼吸。第四步,單人胸外按壓與人工呼吸次數之比為30∶2,雙人為15∶2。連續(xù)完成5個循環(huán)或2分鐘,摸患兒頸動脈確認脈搏是否恢復。第五步,患兒出現(xiàn)呼吸且大動脈有搏動,將患兒頭偏向一側,讓其側躺進行休息。3.在居家環(huán)境中,應注意哪些嬰幼兒安全防護措施?(1)所有房間的電插座都要加防護罩,電線要固定在嬰幼兒觸摸不到的地方;各種電器的電源線、導線要固定好,使嬰幼兒無法牽動。各種取暖或加熱器、爐灶等均要裝設安全防護措施。(2)嬰幼兒床及各種家具要固定牢固,尤其是桌、椅、板凳要避免嬰幼兒爬上后摔傷。家具的邊角要光滑,均以圓角為好,或者在角上包上海綿、防撞角等物。嬰幼兒床要安放在遠離電插座即有電源的地方,同時要遠離燈具、窗戶、電器、暖氣等,嬰幼兒床上方不能有懸垂物。(3)無成人陪伴時嬰幼兒床上最好不放枕頭、被子、床單、圍巾等,更不能將寵物放進嬰幼兒的床上或搖籃里。(4)禁止將嬰幼兒放在無安全防護設施的高處;窗戶、陽臺欄桿要密且高,住高層建筑的禁止抱嬰幼兒從無欄桿的陽臺、窗前向樓下觀望。(5)開關門窗要小心,避免夾到嬰幼兒;各種家具抽屜用后要上鎖,冰箱在不用時要隨時鎖住,以防止夾傷嬰幼兒。(6)各種藥品、嬰兒爽身粉、洗發(fā)膏、洗滌劑、消毒劑、開水或盛開水的容器、各種引火器具,以及一些較為貴重的物品等,一定要存放于嬰幼兒絕對觸摸不到的地方。給嬰幼兒洗澡時,要先放涼水,再放熱水,以免不注意導致嬰幼兒被燙傷。(7)絕對禁止讓嬰幼兒獨自一人進食花生、瓜子、帶核果品、帶刺(骨)食品、各種豆類等。此類小件食品要存放在嬰幼兒觸摸不到的地方。(8)室內地面要防滑,要確保無活動的地板磚、地毯。最好不使用玻璃制品或帶有尖角的裝飾物,以免傷及嬰幼兒。(9)各個家庭的情況不同,但看護嬰幼兒的關鍵就在于保證嬰幼兒安全。因此,任何對嬰幼兒可能產生危害的因素都應避免。4.在托育機構中,應注意哪些嬰幼兒安全防護措施?(一)人員安全(1)各崗位服務人員須在縣級以上衛(wèi)生健康行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構進行健康檢查,并取得健康合格證,機構在崗工作人員每年進行1次傳染病方面的健康檢查并合格。(2)保育人員上崗前提供接受相關專業(yè)知識培訓并考核合格證明,并取得急救證。(3)保安員須由獲得公安機關頒發(fā)的保安服務許可證的保安公司派駐,或應當經公安機關培訓取得保安員證。(4)廚師或食品安全管理員須取得食品安全知識培訓考核合格證書。(5)托育機構各崗位服務人員每年須自愿接受相關部門心理健康檢查,心理健康不合格者無條件接受調崗或下崗。(6)托育機構根據相關規(guī)定按比例配備足夠數量的各崗位服務人員。(二)設備安全(1)寢室不設上下鋪、不設床簾,床上用品無帶子、繩子等,且有防掉落設施。(2)桌椅尖角處要有圓弧處理,桌椅表面及嬰幼兒可觸及的隱蔽處,均不得有銳利的棱角、毛刺及小五金部件的銳利尖端。(3)室內外活動場所地面經過軟化處理,平整、干燥、防滑、無尖銳突出物,有棱角的墻面要有軟包處理。(4)樓梯間、陽臺等有安全防護措施,如樓梯軟裝處理,安裝防護柵欄、適合嬰幼兒使用的扶手,陽臺有防墜落措施等。(5)機構主出入口、嬰幼兒室內生活以及戶外活動等區(qū)域安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng),確保監(jiān)控全覆蓋,錄像資料保存30日以上。(6)配備一鍵式報警系統(tǒng),且能正常使用。(7)在符合《玩具安全》系列國家標準的廠商處購買玩具并有記錄。(8)自行設計的玩具需符合《玩具安全》系列國家標準。(9)提供縣級以上衛(wèi)生健康部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構出具的符合《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》要求的托育機構衛(wèi)生評價報告。(10)自行加工膳食的托育機構,提供由縣級以上市場監(jiān)督管理部門出具的食品經營許可證。(三)環(huán)境安全(1)托育機構的建筑設計符合相關要求。(2)有縣級以上消防機構出具的消防審批合格意見或消防檢查合格意見。(3)每季度至少開展一次各種形式的嬰幼兒、服務人員、監(jiān)護人安全教育,并有記錄。(4)每年至少邀請一次消防、公安等相關部門進行安全教育,并有記錄。(四)管理安全制定完善的托育機構安全管理制度,包括日常安全管理制度、各類突發(fā)事件應急管理制度和演練制度等【技能演練】教師示范—學生分組操作—總結提升?！秼胗變喊l(fā)展引導》教材同步練習答案第七章【課后思考】1.如何進行嬰幼兒活動環(huán)境的安排?首先，應遵循安全、衛(wèi)生、舒適、方便、嬰幼兒尺寸、彈性、活動空間和選擇性等托育環(huán)境規(guī)劃與設計的八大關鍵理念。其次，對嬰幼兒的室內功能性空間的規(guī)劃和戶外功能性空間的規(guī)劃做出區(qū)分。同時需考慮不同年齡階段0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰幼兒的實際室內外空間需求，創(chuàng)設符合發(fā)展年齡階段的嬰幼兒活動環(huán)境。最后，還需要考慮照明要素、色彩要素、噪聲要等對嬰幼兒室內外活動的影響，并根據事實情況做出實際的調整。2.選擇嬰幼兒玩教具的注意事項有哪些?選擇嬰幼兒玩教具時應注意區(qū)嬰幼兒適宜的玩教具和不適宜的玩教具。1、適宜的玩教具（1）確認是否有安全玩具標章,應選擇具有安全玩具標章且適用年齡標示清楚的玩教具。（2）內含小對象玩具容易造成嬰幼兒吞食的玩教具,如小型組合型積木、小型立體拼圖,其直徑應大于3cm或長度大于5cm。（3）選擇純布料、實心且外表光滑的填充玩教具,不選擇毛絨玩教具,毛絨玩教具容易造成嬰幼兒鼻過敏而氣喘;內容物若為豆子、小塑膠球類,應注意接縫牢固不松脫,不選擇海綿填充物。（4）選擇本身不易被咬碎、不掉漆、不易破、不易被拆解成細小碎片或零件、不易壞159嬰幼兒發(fā)展引導的玩教具。（5）選擇外表干凈,無尖角、無銳利邊緣、無涂漆剝落、無破損、無掉毛、無接合處脫線或裂開、無刺耳聲或巨響的玩教具。（6）選擇易清潔消毒的玩教具,如材質可水洗、可熱水高溫消毒、可用酒精或消毒水擦拭消毒。2、不適宜的玩教具（1）需接電源的玩教具,如插電式玩具風扇。（2）長度超過30cm,附有線、繩、彈性繩索,可系于搖籃、搖床或嬰幼兒手推車上的玩教具。（3）拋射體或發(fā)射強度過強可能導致其他嬰幼兒受傷的玩教具,如炮彈飛車。（4）有堅硬且尖銳角度的玩教具,如木制積木（木制積木雖具質感,但嬰幼兒容易不受控制,恐有亂丟造成其他嬰幼兒受傷的情形）。（5）有小裝飾品的玩教具,如衣服上有扣子或亮片的布娃娃。（6）有螺絲的玩教具,因螺絲松脫后容易發(fā)生嬰幼兒撿食及踩踏受傷。（7）凹凸不平、不易清洗的玩教具。3.如何根據不同年齡階段嬰幼兒的發(fā)展特點設計相應的嬰幼兒感覺互動游戲?首先，需要根據不同的年齡階段分析嬰幼兒的感知覺發(fā)展、運動發(fā)展、社會交往的發(fā)展的基本情況。其次，結合嬰幼兒的年齡發(fā)展特點和水平設計相應的感覺互動游戲。最后，在設計活動時應注意：0-6個月的嬰幼兒親子活動設計時要以動作和感知覺發(fā)展為主，尊重個體差異性、適宜性，通過“一日生活+語言”的形式開展活動，活動時間長度要適宜；7-12個月嬰幼兒以動作、認知、語言、親子感情為主，遵循生活化、個性化的原則，主要目的在于豐富家長育兒知識，培養(yǎng)親子感情；13-18個月的嬰幼兒主要以大動作、精細動作、語言、親子互動為主，以多感官參與為原則，目的在于提高親子互動水平以及嬰幼兒交往語言的學習；19-24個月的嬰幼兒基本動作已發(fā)展，到了學習使用工具的階段，并且有了想象的萌芽，言語與思維有了一定的發(fā)展，同時自我意識、同伴交往等行為明顯?！炯寄苎菥殹縿?chuàng)設嬰幼兒語言發(fā)展環(huán)境—提升嬰幼兒語言表達能力需要做到：（1）注意隨時觀察,給予及時回應。（2）多交流,創(chuàng)設表達機會。（3）和家長合作,共同促進嬰幼兒語言發(fā)展《嬰幼兒發(fā)展引導》教材同步練習答案第八章【課后思考】1.對于處在秩序敏感期的嬰幼兒，你認為最重要的是什么?尊重他們的成長天性，尊重并理解孩子的需求，及時肯定和鼓勵，滿足嬰幼兒合理的需求，保護其秩序感。給予科學合理的引導，安撫嬰幼兒情緒，轉移注意力，對于孩子的不合理要求，要積極引導，并給出正確方法。2.以身邊常見的沒有規(guī)則意識的嬰幼兒的行為為例，分析其存在的問題，以及照護者應該如何引導嬰幼兒的這種行為。比如，有些幼兒不遵守幼兒園或游樂場的管理規(guī)定，出現(xiàn)一些破壞公共設施、一些打人、推人的行為。很多時候家庭認為孩子小、不懂，其實家長需要重視0~3歲嬰幼兒在各個階段的適齡行為。這一年齡段的孩子對所有事物都充滿了好奇，特別是嬰幼兒后期，自我意識開始萌發(fā)，模仿能力增強。成人在道德發(fā)展問題上，應深入了解孩子的世界，以孩子的視角與之探討問題，在游戲中、在生活中滲透道德教育，發(fā)揮家庭成員的榜樣示范作用，重視孩子的道德啟蒙。成人應根據嬰幼兒不同階段的身心發(fā)展特點，努力營造民主平等的家庭道德教育環(huán)境，才能對嬰幼兒自信、獨立、自律、有責任感等良好個性品質的形成產生潛移默化的影響.要不厭其煩地解釋規(guī)則背后的道德判斷和價值觀，告訴嬰幼兒為什么這樣做是對的。在道德敏感期內，成人要做嬰幼兒道德發(fā)展的引導者和支持者，在理念上相信嬰幼兒是自主的、有能力的學習者，在行動上切實給予嬰幼兒道德體驗學習的空間和時間，并有效支持和引導嬰幼兒的學習。3.請在某家托育園觀察嬰幼兒社交敏感期的相關行為特征，看看嬰幼兒們表現(xiàn)出了什么樣的外顯行為，并分析照護者應如何應對。比如很多幼兒很渴望跟其他小朋友玩，但是又不知道怎樣融入進去，會因為沒人跟他玩而委屈，因為交到“志趣相投”的小伙伴而開心；和朋友一會兒打鬧得不可開交，轉眼又喜笑顏開玩在一起；出現(xiàn)“孩子王”和“跟屁蟲”等現(xiàn)象。也會有自己的社交方式，比如交換玩具、帶零食等。照護者的應對方式：（1）成人幫助嬰幼兒建立與人交往的興趣，在日常生活中，成人要主動引導嬰幼兒與小伙伴們分享，要做一個協(xié)助者。（2）成人平時要注意自己的言行舉止與對待嬰幼兒的態(tài)度，做好榜樣引導。（3）家長要善于觀察，并及時、耐心地對其交友技巧進行引導，幫助孩子創(chuàng)造與人交往的機會，幫助他們形成一種與人交往的良好方式，并鼓勵他們主動與人交往，盡量不要直接干涉孩子的社交行為。【技能演練】教師示范—學生分組操作—總結提升?！秼胗變喊l(fā)展引導》教材同步練習答案第九章【課后思考】1.視力障礙嬰幼兒可通過哪些方式進行訓練?(1)殘余視力訓練：開展注視、視覺定位、視覺搜索、視覺跟蹤等，通過這些訓練幫助其學會使用殘余視力。(2