班主任年終總結(jié)工作樣本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任年?終總結(jié)工?作樣本?來(lái)到__?__校區(qū)?已經(jīng)一個(gè)?學(xué)期了，?初次擔(dān)任?輔導(dǎo)員工?作的我深?感責(zé)任重?大。在整?個(gè)學(xué)期的?班級(jí)管理?過(guò)程當(dāng)中?，我從最?初的無(wú)所?知之到現(xiàn)?在的漸行?漸知，從?長(zhǎng)期實(shí)踐?操作到自?身摸索，?我手上的?各項(xiàng)工作?都能夠如?期有序地?進(jìn)行。工?作中我充?分發(fā)揮自?己的能力?和價(jià)值，?深得學(xué)生?的認(rèn)可和?喜愛(ài)。當(dāng)?然，在工?作中我也?發(fā)現(xiàn)了自?己很多的?不足，如?班級(jí)管理?能力不夠?、職能分?配不夠合?理、工作?效率不理?想等。我?將通過(guò)這?次學(xué)期工?作總結(jié)，?爭(zhēng)取下學(xué)?期改進(jìn)。?一、工?作認(rèn)識(shí)。?電大教?育主要是?遠(yuǎn)程教育?，它面向?全社會(huì)進(jìn)?行大面積?的教學(xué)，?具有開(kāi)放?性，社會(huì)?性，多樣?性，靈活?性等特點(diǎn)?。對(duì)于這?項(xiàng)工作我?最深切的?感受可以?用兩個(gè)字?來(lái)概括，?那就是“?開(kāi)放”!?首先，教?育對(duì)象開(kāi)?放。學(xué)生?作為我們?教育工作?的主要承?接對(duì)象，?他們的學(xué)?歷背景、?綜合素質(zhì)?、學(xué)習(xí)能?力和水平?直接影響?到我們的?面授輔導(dǎo)?工作，而?電大的開(kāi)?放教育恰?恰是面向?全社會(huì)各?類成員提?供學(xué)習(xí)條?件和機(jī)會(huì)?，它對(duì)入?學(xué)者的年?齡。職業(yè)?。地區(qū)等?方面基本?沒(méi)限制。?其次，學(xué)?習(xí)過(guò)程開(kāi)?放。學(xué)員?既可以注?冊(cè)學(xué)習(xí)專?業(yè)，又可?以注冊(cè)學(xué)?習(xí)課程。?學(xué)習(xí)成績(jī)?____?年內(nèi)有效?，同時(shí)可?以學(xué)分替?換。再次?，學(xué)習(xí)資?源開(kāi)放。?電大遠(yuǎn)程?教育平臺(tái)?提供許多?資源，學(xué)?員可以通?過(guò)多種途?徑自主選?擇適合自?己的學(xué)習(xí)?資源和信?息。這一?系列的“?開(kāi)放”教?育，給學(xué)?生提供了?充分的學(xué)?習(xí)便利，?但同時(shí)帶?給我無(wú)限?的挑戰(zhàn)和?困擾。?二、工作?事項(xiàng)。?電大的教?育組織形?式不同于?一般的高?等院校，?這一點(diǎn)在?開(kāi)放教育?中表現(xiàn)得?就等更明?顯。作為?____?電大開(kāi)放?教育的班?主任，在?工作期間?我遇到過(guò)?很多的問(wèn)?題，由于?電大主要?招收成人?學(xué)院，因?此在實(shí)施?一系列學(xué)?科教育及?德育教育?時(shí)存在很?大的難度?，這就要?求從事電?大工作的?班主任能?夠從細(xì)小?的事物中?把握教育?契機(jī)，達(dá)?到教育的?目的。?從___?_月底開(kāi)?學(xué)準(zhǔn)備階?段開(kāi)始，?我就馬不?停蹄地為?發(fā)放教材?、課程注?冊(cè)、報(bào)考?及報(bào)成績(jī)?等日常管?理事項(xiàng)做?工作。由?于是第一?次接手工?作，我對(duì)?這份工作?的了解是?一張白紙?。在其他?班主任的?悉心指導(dǎo)?下，我邊?學(xué)邊做，?邊做邊問(wèn)?，各個(gè)環(huán)?節(jié)有條不?絮。在我?看來(lái)，班?主任工作?十分瑣碎?雜亂，由?于學(xué)校性?質(zhì)不同，?班主任的?管理工作?除了認(rèn)真?對(duì)待日常?的教學(xué)管?理、班級(jí)?管理及一?系列的宣?傳工作，?爭(zhēng)取做到?“零錯(cuò)?誤”，還?要額外地?配備更為?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?學(xué)監(jiān)督及?管理，比?如說(shuō)網(wǎng)上?學(xué)習(xí)監(jiān)督?，節(jié)假日?短信問(wèn)候?，飛信通?知及搜尋?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?資源等等?，各項(xiàng)工?作都細(xì)致?入微。?班主任年?終總結(jié)工?作樣本（?二）一?、班級(jí)管?理。1?、常抓常?規(guī)管理，?初步養(yǎng)成?良好習(xí)慣?。學(xué)生?從早晨上?學(xué)到放學(xué)?，一日的?常規(guī)是否?規(guī)范、文?明，影響?到良好集?體的形成?及學(xué)生各?方面的發(fā)?展。在班?主任工作?中，我主?要從小事?抓起，抓?好常規(guī)管?理，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)、?生活習(xí)慣?，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?和諧、整?潔的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)?境。學(xué)期?初，我就?根據(jù)班中?的實(shí)際情?況，明確?了各個(gè)崗?位的負(fù)責(zé)?人。如：?紅領(lǐng)巾佩?帶檢查員?、兩操檢?查員、班?級(jí)衛(wèi)生檢?查員、紀(jì)?律檢查員?等。同時(shí)?，我利用?班隊(duì)、晨?會(huì)讓全班?同學(xué)討論?，明確小?學(xué)生應(yīng)做?到哪些，?不能做哪?些。2?、讓學(xué)生?參與班級(jí)?管理，充?分發(fā)揮班?干部的主?動(dòng)性。?班主任是?班級(jí)的組?織者，要?圓滿完成?班級(jí)的各?項(xiàng)任務(wù)，?必須領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)生，信?任學(xué)生，?調(diào)動(dòng)全體?學(xué)生的積?極性，讓?他們參與?班級(jí)事務(wù)?的管理。?為了挑選?出來(lái)的班?干部成熟?起來(lái)，我?充分發(fā)揮?他們的主?動(dòng)性，帶?好和管理?好班集體?，讓他們?真正成為?我的得力?助手。?二、教育?教學(xué)。?1、尊重?學(xué)生是以?學(xué)生為主?的關(guān)鍵。?在教學(xué)?中，深刻?體會(huì)到要?以學(xué)生為?主個(gè)人工?作，以學(xué)?生的發(fā)展?為主。首?先，必須?尊重學(xué)生?。尊重學(xué)?生的思考?權(quán)，尊重?學(xué)生的發(fā)?言權(quán)，尊?重學(xué)生探?究精神個(gè)?人工作，?尊重學(xué)生?的思維成?果。做到?這些，才?能夠放手?讓學(xué)生去?思考，讓?學(xué)生探究?。2、?分層合作?，是實(shí)現(xiàn)?合作、自?主、探究?的學(xué)習(xí)模?式必由之?路。學(xué)?生的層次?不同，思?考的效率?不同，往?往會(huì)造成?一些學(xué)生?怕于思考?，懶于探?索個(gè)人工?作，依賴?別人的思?想。教學(xué)?中如果讓?好中差混?成一個(gè)小?組，這樣?好的學(xué)生?永遠(yuǎn)成為?領(lǐng)頭人，?成為代言?人，而差?生永遠(yuǎn)就?在小組中?得不到重?視。要解?決這個(gè)問(wèn)?題必須實(shí)?行分層分?小組合作?的方法，?在課堂上?，根據(jù)不?同的情況?給不同小?組以不同?層次的任?務(wù)，學(xué)生?在層次相?同，能力?相同的情?況下有了?思考問(wèn)題?的.時(shí)間?，這樣就?達(dá)到了分?層次合作?的目的，?也使得不?同層次的?學(xué)生有不?同的挑戰(zhàn)?性任務(wù)。?3、明?確學(xué)習(xí)目?標(biāo)。任?何教學(xué)最?忌千篇一?律，容易?使學(xué)生厭?煩。如果?千篇一律?地字詞教?學(xué)，課文?分析，歸?納，這樣?既費(fèi)時(shí)又?費(fèi)力，學(xué)?生學(xué)習(xí)完?一篇課文?也不知自?己這堂課?進(jìn)步了多?少。四年?級(jí)的學(xué)生?，字詞教?學(xué)完全可?以放手讓?他們自己?完成。他?們有這個(gè)?能力而且?有各自獨(dú)?特的方法?。在教學(xué)?中個(gè)人工?作，我一?般字詞教?學(xué)只作為?一個(gè)檢查?過(guò)程。課?文分析看?是那一類?文體，新?的文體傳?授給新的?方法。然?后，讓學(xué)?生依據(jù)方?法自我解?決。最主?要的是根?據(jù)教材學(xué)?生明白這?節(jié)課要達(dá)?到什么樣?的水平，?解決哪些?疑難問(wèn)題?，學(xué)到哪?些解決問(wèn)?題的方法?。這樣課?堂才能實(shí)?效高效。?4、規(guī)?范作業(yè)。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課和?知識(shí)的系?統(tǒng)化、條?理化，要?靠一定的?作業(yè)來(lái)鞏?固提高。?通過(guò)規(guī)范?化的作業(yè)?使學(xué)生的?思路明晰?，條理清?楚。養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?這是新課?程標(biāo)準(zhǔn)里?的一個(gè)鮮?明觀點(diǎn)，?而規(guī)范化?的作業(yè)可?以使學(xué)生?的習(xí)慣得?以形成。?養(yǎng)成學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?5、多?開(kāi)展活動(dòng)?。利用?課堂課余?及班隊(duì)活?動(dòng)，進(jìn)行?一系列的?活動(dòng)是本?學(xué)期教學(xué)?的一個(gè)重?要方面。?在開(kāi)展班?級(jí)文化建?設(shè)中，進(jìn)?行說(shuō)“新?學(xué)期的打?算”、“?我愛(ài)學(xué)校?”、“我?愛(ài)班”、?“如何當(dāng)?好班級(jí)小?主人”等?一系列活?動(dòng)，鍛煉?學(xué)生的膽?量和表達(dá)?能力都有?顯著提高?，不管是?誰(shuí)站起來(lái)?都能說(shuō)上?一會(huì)兒。?6、制?定幫教方?案。對(duì)?個(gè)別的差?生，能悉?心輔導(dǎo)，?經(jīng)常面批?作業(yè)，找?出知識(shí)的?薄弱環(huán)節(jié)?，及時(shí)進(jìn)?行補(bǔ)漏。?例如，自?己經(jīng)常利?用課余時(shí)?間，輔導(dǎo)?學(xué)生，有?針對(duì)性地?制定幫教?計(jì)劃，有?目的有計(jì)?劃地做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在課堂?上，采用?多提問(wèn)，?多檢查，?及時(shí)疏導(dǎo)?，及時(shí)反?饋的形式?，努力提?高后進(jìn)生?的文化基?礎(chǔ)知識(shí)。?同時(shí)，在?班級(jí)中開(kāi)?展互幫互?學(xué)小組，?進(jìn)行一幫?一的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，使?學(xué)生端正?思想，互?相學(xué)習(xí)，?互想促進(jìn)?，形成你?追我趕的?良好學(xué)習(xí)?氛圍。平?時(shí)，自己?還注意“?兩手抓”?：一方面?培養(yǎng)好尖?子生，一?方面通過(guò)?尖子生輔?導(dǎo)后進(jìn)生?，以先進(jìn)?幫助后進(jìn)?，以好帶?差，促進(jìn)?雙贏效果?。三、?加強(qiáng)家校?聯(lián)系。?孩子的教?育離不開(kāi)?老師和家?長(zhǎng)的共同?協(xié)作，孩?子在家中?的表現(xiàn)只?能通過(guò)家?長(zhǎng)來(lái)獲悉?，同樣學(xué)?生在學(xué)校?的表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)反?饋給家長(zhǎng)?，只有雙?管齊下，?才能收到?教育的效?果。因此?