班主任個(gè)人年終工作總結(jié)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)版（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任個(gè)?人年終工?作總結(jié)簡(jiǎn)?單標(biāo)準(zhǔn)版?一、基?本狀況?本班有學(xué)?生___?_人，大?部分同學(xué)?能尊敬老?師，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，沒(méi)?有違法亂?紀(jì)的現(xiàn)象?。在學(xué)習(xí)?方面，大?部分同學(xué)?都能認(rèn)真?學(xué)習(xí)，上?課留心聽(tīng)?講，課后?自覺(jué)復(fù)習(xí)?功課，按?時(shí)完成作?業(yè)，有良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。但?也有一部?分學(xué)生紀(jì)?律松散，?學(xué)習(xí)態(tài)度?馬虎，基?礎(chǔ)不扎實(shí)?，成績(jī)不?理想。他?們上課經(jīng)?常開(kāi)小差?，課后不?按時(shí)完成?作業(yè)，書?寫馬虎。?因此，在?學(xué)習(xí)和紀(jì)?律上都有?待進(jìn)一步?加強(qiáng)。?二、主要?成績(jī)1?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，以及?《禮貌班?評(píng)比條例?》，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?紀(jì)律教育?和群眾榮?譽(yù)感的教?育。2?、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了環(huán)?保教育，?提高了學(xué)?生的環(huán)保?意識(shí)。?3、經(jīng)過(guò)?師生們一?學(xué)期的共?同努力，?使本班構(gòu)?成了良好?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，創(chuàng)?造了一個(gè)?舒適的學(xué)?習(xí)環(huán)境和?學(xué)習(xí)氛圍?。4、?配合學(xué)校?的工作計(jì)?劃，開(kāi)展?了一系列?有益身心?發(fā)展的活?動(dòng)，使學(xué)?生的身心?得到全面?發(fā)展。?5、透過(guò)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行防火、?防電、交?通等的安?全知識(shí)教?育，增強(qiáng)?學(xué)生的安?全防be?t365?范意識(shí)，?本學(xué)期我?班事故率?為零。?三、主要?做法1?、重溫“?守則”、?“規(guī)范”?，強(qiáng)化行?為習(xí)慣的?培養(yǎng)與訓(xùn)?練，努力?培養(yǎng)一個(gè)?“團(tuán)結(jié)互?助、守紀(jì)?進(jìn)取”的?群眾。?2、校會(huì)?、班會(huì)、?少先隊(duì)中?隊(duì)為主要?形式，開(kāi)?展對(duì)學(xué)生?的思想品?德、品質(zhì)?教育，使?學(xué)生養(yǎng)成?良好的道?德習(xí)慣。?3、做?好日常行?為工作，?抓好禮貌?班的評(píng)比?活動(dòng)。?4、抓好?學(xué)風(fēng)建設(shè)?，做好培?優(yōu)扶差工?作，抓好?學(xué)生個(gè)性?特長(zhǎng)和創(chuàng)?造潛力的?培養(yǎng)，全?面提高學(xué)?生的文化?素質(zhì)。?5、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，共同?督促學(xué)生?進(jìn)步。?6、用心?開(kāi)展第二?課堂活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生全面發(fā)?展。7?、強(qiáng)化班?干職能作?用，充分?發(fā)揮班干?的作用。?四、經(jīng)?驗(yàn)與體會(huì)?要管理?好一個(gè)班?級(jí)，班主?任務(wù)必把?工作做得?細(xì)致，放?下架子，?與學(xué)生多?親近。只?有做學(xué)生?的貼心人?，學(xué)生才?能聽(tīng)之、?信之。只?有動(dòng)之以?情，才能?敲開(kāi)心靈?之門。如?宋焱坤同?學(xué)，平時(shí)?上課經(jīng)常?開(kāi)小差，?我發(fā)現(xiàn)他?原先是因?為沒(méi)在戶?口，自卑?感強(qiáng)，心?理不平衡?才造成這?種情形的?。我明白?后并沒(méi)有?在課堂上?過(guò)分責(zé)備?他，相反?卻經(jīng)常與?他談心，?他聽(tīng)后想?到自我平?時(shí)的行為?，羞愧地?低下了頭?。之后努?力學(xué)習(xí)，?在期末檢?測(cè)中成績(jī)?進(jìn)步較大?。假如當(dāng)?時(shí)不是用?愛(ài)心去感?化他，而?是怒斥他?，或許會(huì)?迫使他走?上斜路，?就大相徑?庭了。教?育是一門?高深的學(xué)?問(wèn)，教導(dǎo)?學(xué)生要講?究方法。?個(gè)性是對(duì)?待后進(jìn)生?的問(wèn)題，?他們由于?性格、心?理、素質(zhì)?等并不是?我們能夠?憑一腔熱?情可了事?的。因此?有必要曉?之以理，?先用理論?加以開(kāi)導(dǎo)?，闡明學(xué)?生的任務(wù)?和班群眾?的作用，?適當(dāng)講古?代先賢的?故事，從?正反兩面?加以激發(fā)?、引導(dǎo)，?從而以理?服人。?五、存在?問(wèn)題與工?作設(shè)想?存在問(wèn)題?：1、?個(gè)別學(xué)生?團(tuán)結(jié)協(xié)作?意識(shí)淡薄?。2、?個(gè)別學(xué)生?勞動(dòng)觀念?較淡薄，?勞動(dòng)時(shí)不?用心。?3、部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?目的不夠?明確，學(xué)?習(xí)用心性?低。工?作設(shè)想：?1、在?群眾活動(dòng)?中，培養(yǎng)?學(xué)生團(tuán)結(jié)?協(xié)作精神?。2、?培養(yǎng)、提?高學(xué)生的?勞動(dòng)觀念?，發(fā)展學(xué)?生的勞動(dòng)?潛力。?3、加強(qiáng)?思想教育?，明確學(xué)?習(xí)目的，?培養(yǎng)正確?的學(xué)習(xí)觀?。班主?任個(gè)人年?終工作總?結(jié)簡(jiǎn)單標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）回顧?過(guò)去大一?一學(xué)年的?班主任工?作，在我?跟學(xué)生取?得共同成?長(zhǎng)的過(guò)程?中，心中?充滿感激?。我要感?謝我的學(xué)?生，是你?們讓我感?受到在工?作中不斷?成長(zhǎng)的快?樂(lè)和對(duì)自?己逐步建?立的自信?，是你們?讓我找到?作為教師?進(jìn)行專業(yè)?發(fā)展的支?撐點(diǎn)--?基于實(shí)踐?的學(xué)習(xí)與?反思，是?你們給予?了我很多?關(guān)于教育?、關(guān)于人?生、關(guān)于?學(xué)習(xí)、關(guān)?于生活的?思考的火?花;我要?感謝學(xué)校?和學(xué)院主?管學(xué)生工?作的領(lǐng)導(dǎo)?和同事們?，是你們?兢兢業(yè)業(yè)?的認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度?給了我榜?樣的力量?，是你們?每一次班?主任會(huì)議?語(yǔ)重心長(zhǎng)?的囑托，?讓我深深?感受到班?主任工作?的重要與?偉大。?是工作，?是實(shí)踐，?給我提供?了進(jìn)行教?育教學(xué)研?究的生命?土壤。我?衷心地感?謝這一切?!一、?班級(jí)學(xué)生?情況我?們信息科?學(xué)學(xué)院_?___年?招收本科?生新生近?____?名，這些?學(xué)生在第?一學(xué)年不?分專業(yè)，?到第學(xué)年?再根據(jù)自?己的興趣?以及第一?學(xué)年的學(xué)?習(xí)進(jìn)展情?況來(lái)進(jìn)行?專業(yè)的選?擇。因此?，___?_名學(xué)生?在第一學(xué)?年被平均?劃分為_(kāi)?___個(gè)?小班級(jí)，?我作為班?主任主要?負(fù)責(zé)編號(hào)?為1、2?的兩個(gè)班?級(jí)的學(xué)生?工作。這?兩個(gè)班級(jí)?中原先共?有___?_名學(xué)生?，其中有?____?位朝鮮國(guó)?家留學(xué)生?，還有_?___位?是從__?__級(jí)轉(zhuǎn)?學(xué)過(guò)來(lái)。?后來(lái)有_?___位?同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)?到數(shù)學(xué)系?，還有_?___位?同學(xué)因甲?肝休學(xué)，?所以最后?在校班級(jí)?人數(shù)共有?____?位學(xué)生。?二、班?主任常規(guī)?工作班?主任常規(guī)?性的工作?是跟學(xué)校?學(xué)生管理?結(jié)合在一?起的，或?者說(shuō)是學(xué)?校學(xué)生管?理工作的?具體實(shí)施?，另一方?面作為大?一學(xué)生工?作來(lái)說(shuō)，?有別于大?、大三的?學(xué)生工作?，大一學(xué)?生有一個(gè)?學(xué)習(xí)和生?活的適應(yīng)?過(guò)渡問(wèn)題?，因此班?主任要緊?密配合學(xué)?校學(xué)生工?作的部署?，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度學(xué)習(xí)方?法予以引?導(dǎo)、對(duì)生?活自理獨(dú)?立能力予?以引導(dǎo)、?對(duì)寢室集?體生活行?為予以引?導(dǎo)、對(duì)人?身財(cái)產(chǎn)安?全的防護(hù)?予以引導(dǎo)?、對(duì)生活?或?qū)W習(xí)有?困難的同?學(xué)予以幫?助、落實(shí)?常規(guī)的學(xué)?生學(xué)籍評(píng)?選管理執(zhí)?行工作、?落實(shí)國(guó)家?貧困生資?助工作等?等。這?些工作的?落實(shí)，充?盈著班主?任工作全?部，體現(xiàn)?在開(kāi)班會(huì)?、宿舍走?訪、跟同?學(xué)的聊天?的這些日?常工作行?為當(dāng)中。?三、我?的班主任?工作我?對(duì)班主任?工作的認(rèn)?識(shí)，是在?工作的過(guò)?程中逐步?形成的。?剛剛開(kāi)始?的時(shí)候作?為新手教?師，我對(duì)?自己能否?勝任班主?任工作的?那種心情?是十分的?忐忑不安?，不知道?作為班主?任究竟要?承擔(dān)哪些?責(zé)任和義?務(wù)，十分?的擔(dān)心學(xué)?生出意外?事故。?于是在我?被通知擔(dān)?任班主任?工作、學(xué)?生還沒(méi)有?正式報(bào)到?之前，我?就開(kāi)始從?學(xué)習(xí)做起?，從網(wǎng)上?查資料、?向周圍同?事詢問(wèn)、?閱讀班主?任工作手?冊(cè)之類的?書籍等等?，但實(shí)際?上“紙上?得來(lái)終覺(jué)?淺，絕知?此事要躬?行”，因?此，在后?來(lái)的實(shí)際?工作中，?我就開(kāi)始?注意觀察?、記錄和?思考與總?結(jié)，提煉?適合自己?、適合大?一學(xué)生、?適合本班?學(xué)生的班?主任工作?計(jì)劃。?班主任工?作看似瑣?碎，但實(shí)?際上是一?個(gè)整體，?是一個(gè)系?統(tǒng)，這個(gè)?系統(tǒng)中存?在著一些?“牽一發(fā)?而動(dòng)全身?”的相互?關(guān)聯(lián)的核?心要素，?只有抓住?這些核心?要素的處?理，才能?讓我們班?主任工作?做得更有?實(shí)效、更?專業(yè)、更?出色。那?么對(duì)我來(lái)?說(shuō)，我的?大一班主?任的“工?作指南”?可以概括?為“以學(xué)?習(xí)型組織?為管理思?想，以質(zhì)?的研究方?法為研究?指南，以?信息環(huán)境?建設(shè)為輔?助手段，?以人文關(guān)?懷為落腳?點(diǎn)”形成?大一班主?任工作系?統(tǒng)，而其?靈魂是“?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣”?，其執(zhí)行?策略是“?防微杜漸?，鑄造良?好的生活?習(xí)慣”。?1.大?一班主任?工作的靈?魂--狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑?學(xué)習(xí)化生?存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑?學(xué)習(xí)化生?存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，這?也是十一?世紀(jì)賦予?大學(xué)的新?使命，特?別是在我?們國(guó)家，?由于長(zhǎng)期?的應(yīng)試教?育的結(jié)果?，學(xué)生步?入大學(xué)之?后，在學(xué)?習(xí)觀念、?學(xué)習(xí)方法?以及學(xué)習(xí)?態(tài)度上要?進(jìn)行極大?的轉(zhuǎn)變。?可以說(shuō)，?能否很好?地轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?觀念，從?短期來(lái)說(shuō)?關(guān)系到學(xué)?生大學(xué)四?年的成長(zhǎng)?，從長(zhǎng)期?來(lái)說(shuō)關(guān)系?到學(xué)生一?生的成長(zhǎng)?;從小的?方面來(lái)說(shuō)?關(guān)系學(xué)生?個(gè)人的發(fā)?展，從大?的方面來(lái)?說(shuō)關(guān)系到?我們整個(gè)?社會(huì)的發(fā)?展。而能?否在大一?就開(kāi)始培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)做事?、學(xué)會(huì)共?同生活、?學(xué)會(huì)生存?、學(xué)會(huì)改?變的人才?培養(yǎng)目標(biāo)?的學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)習(xí)慣事?關(guān)重大。?落實(shí)十一?世紀(jì)人才?培養(yǎng)目標(biāo)?，培養(yǎng)適?應(yīng)十一世?紀(jì)生存能?力的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，就?是我說(shuō)的?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?狠抓學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)?化