某學校腦科學指導下的線上教學實施方案

某學校腦科學指導下的線上教學實施方案（實驗）根據(jù)上級工作要求，在學生離校返家期間，為繼續(xù)做好學生在線教學組織與管理工作的相關(guān)要求，結(jié)合我校學生的實際情況。特制定本方案。一、指導思想結(jié)合學生實際情況，在腦科學教育理論的指導下，充分利用線上教學優(yōu)勢，以信息技術(shù)與教育教學深度融合的教與學改革創(chuàng)新，推進學習方式變革，做到“離校不離教，停課不停學”。二、學生的實際情況經(jīng)調(diào)查學生實際情況如下：1、70%以上的學生家中沒有計算機，人人都有一部手機。實踐課程應(yīng)以在校的計算機操作轉(zhuǎn)成手機操作為主。2、學困生集中（初中畢業(yè)分數(shù)普遍低于200分），普遍厭學，學生不愿意學習，更不愿意上網(wǎng)課。3、居家后學生散漫、隨意，睡覺睡到自然醒，玩手機到深夜，易染惡習。這段時間養(yǎng)成良好的習慣很重要。4、因為長時間不能外出、不能和朋友見面、父母的嘮叨等，學生情緒煩躁、不愉快，親子關(guān)系不和睦。甚至網(wǎng)上曝光“不上課風平浪靜，上課雞飛狗跳”、“不上課親爹親娘，上課繼父繼母”的親子對立現(xiàn)象。三、課程創(chuàng)新理念1、必須“愛”字當頭，充分激發(fā)學生的學習興趣，使“腦功能四個系統(tǒng)”最大化才能形成最大學習效率。學習是腦功能四個系統(tǒng)(覺醒系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、情感和評估系統(tǒng)、調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng))協(xié)同作用，必須發(fā)揮腦的整體功能功效才能形成最強學習能力。為此，首先必須覺醒系統(tǒng)積極興奮，其次情感和評估系統(tǒng)應(yīng)當發(fā)出積極的信號，其他兩個系統(tǒng)才會處于積極工作狀態(tài)。據(jù)此，我們提出下列學習原則:1）必須為學生營造生動活潑、積極向上、充滿愛心的環(huán)境，使學生愛老師，愛學校，愛學習。2）教師必須激勵每個學生形成強烈的學習動機，有明確的目標指向。3）課程必須“以學生為本”，基于學生的能力和文化基礎(chǔ)，能引起學習興趣，并能學懂、學會。多年實踐表明，只要遵循上述三個學習原則，學生就會心情愉快，對學習充滿激情，形成高的學習效率。如人工智能編程課程學生感覺枯燥乏味、晦澀難懂，根據(jù)學生的能力和文化基礎(chǔ)開設(shè)《趣味編程》課程，把小游戲開發(fā)引入課程，激發(fā)學生興趣，讓學生有成就感，引起學生對編程世界的強烈好奇心!2.學習要遵循“簡單、具體、參與、重復”八字原則簡單，要求學習者能明白、理解，產(chǎn)生興趣，能入門；具體，要求能感知，形象生動，注重過程，貼近生活經(jīng)驗；參與，能動腦動手，親身體驗；重復，沒有記憶就等于沒有學習，學習必須注重記憶，只有必要的重復才能形成長時程記憶，形成牢固的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?！鞍俗帧睂W習原則旨在提高學習的有效性，促進神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和鞏固，形成高品質(zhì)的大腦功能。遵循八字原則，把《PS圖像處理課程》轉(zhuǎn)設(shè)（學生家中無電腦）為《手機拍照與圖片處理（手機制圖）》、《手機視頻錄制與剪輯（視頻制作）》等，使用簡單、易用的Snapseed、剪映等APP親自動手制作《我愛我的家鄉(xiāng)》視頻、《全家?！?、《疫情下的居家生活》等貼近生活的作業(yè)，讓學生參與其中，通過“釘釘——家校本”學生、教師、家長等反復點評、指導，不能是一次性的作業(yè)，要不斷迭代、精進，作業(yè)變作品，并且要上傳到抖音、快手等短視頻平臺上，再進行推廣，能夠為家鄉(xiāng)或家庭“代言”。同時我們把課程錄制成微課，學生可以重復學習。3.堅持全腦開發(fā)學習，遵循勞逸結(jié)合原則。要人格、智能全面發(fā)展，在腦科學“智能論”和“核心素養(yǎng)”理念指導下，堅持全面發(fā)展。不但要全面學習國家規(guī)定課程，而且還要聯(lián)系實際，面向大自然、面向社會學習。遵循勞逸結(jié)合原則，保證生活規(guī)律，理解并遵循學習的完整過程規(guī)律。除了國家規(guī)定的課程外，開設(shè)勞動教育（家務(wù)勞動）、演講、室內(nèi)有氧運動、音樂律動等課程，勞逸結(jié)合，形成完整學習過程（包括“有意識學習”和“無意識學習”），促進“五種心理相互作用及其統(tǒng)一”。通過“釘釘公開課”開展全校的公開課，課程內(nèi)容為中醫(yī)按摩、家常飯菜制作等，要求學生和有時間的家長一起聽課，學生學到實用技能可以與家長互動，給家長按摩、做飯等，促進親子關(guān)系，同時進行感恩教育。4.堅持“以人為本”原則，要鼓勵學習中的創(chuàng)新。課程設(shè)計要以學生的能力和文化基礎(chǔ)為基礎(chǔ)；要相信學生的進步和發(fā)展，要承認個性差異，鼓勵個人特長發(fā)展，鼓勵學生在理解、應(yīng)用基本知識和理論的過程中暢想創(chuàng)新。通過“釘釘——家校本”每次明確“三個層次”作業(yè)要求，即基礎(chǔ)作業(yè)、實踐作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)三個層次，不要千篇一律，要“百人百樣”，在作品點評時要尊重差異，努力挖掘?qū)W生作品的創(chuàng)新點、閃光點。5.開啟“全信息學習通道”。為學生提供多種媒體課程資源學習，利用“釘釘”“騰訊會議”“班級微信小程序”、班級優(yōu)化大師、CLASSIN等平臺鼓勵學生積極參加線上討論交流，豐富并優(yōu)化進入大腦的信息品質(zhì)，并要組建線上學習小組（不能簡單的把線下學習小組直接搬到線上，還要考慮地理位置、學習設(shè)備等因素），強化自主學習。6.建立“以能力發(fā)展為主線的結(jié)構(gòu)性課程”1）必須明確，一切教育目標都必須通過學生用自己的能力去學習才能實現(xiàn)，所以,研究提高學生對本學科的“覺醒能力”和興趣，寓教于樂是每一老師的第一要義;比如講解《指數(shù)函數(shù)》時，就可以引用下圖的故事，調(diào)動學生的興趣。2）教師必須研究每門學科潛在的可培養(yǎng)的智能結(jié)構(gòu)，即提出學科能力發(fā)展目標；比如《手機視頻錄制與剪輯（視頻制作）》主要培養(yǎng)的是綜合的創(chuàng)造能力，那該門課程的目標就是學生能夠利用手機拍攝生活素材，創(chuàng)造性的制作出貼近生活的短視頻。3）將每門學科分解為若干模塊，然后通過教學設(shè)計引導學生用哪些能力區(qū)學習，最大程度地激勵學生“五種心理相互作用及統(tǒng)一性”。例如《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學模塊分為：常用電子元器件及儀器儀表的使用、電子元器件、手工焊接技術(shù)、安全用電及照明線路安裝等，考慮到學生居家缺乏實驗器材，不能體驗、觀察，教學調(diào)整為安全用電及照明線路安裝，學生既可以在家親自動手實驗，還可以改造家里的“危險電路”，做中學，學中做。4）采用“大課程觀”。課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等文件），而更是“體驗課程”（教師與學生實實在在體驗到的課程），即課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，包含了學科課程與活動課程，顯在課程與隱蔽課程等。如《微信小程序》課程的講解，除了講授課本的知識，我們還為每個班級建立了微信小程序，由由學生獨立運作，充分體現(xiàn)了“做中學”的教育理念。四、課程能力目標根據(jù)智能框架理論，結(jié)合中職學生特點及居家隔離線上教學的實際，提出了人居家隔離線上教學能力結(jié)構(gòu)圖譜，以人工智能為例：五、課程結(jié)構(gòu)與安排六、課程方法堅持全腦開發(fā)，以線上指導、答疑為主，多媒體教學資源為輔，以啟發(fā)學生用“聽、看、想、說、議、做、寫”等多種能力進行自主學習，進行討論式、探究式綜合教學。線上教學一定要徹底改變教師講、學生聽的模式，讓學生參與其中，才能取得更好的的教學效果。七、課程評價多元智力論告訴我們：每個學生都有多種智力，只是這些智力在每個人身上以不同方式、不同程度組合存在，各俱特色。因此盡量用激勵性的評語促進學生的發(fā)展，幫助他們確立目標，發(fā)揮評價的導向功能，和被評價者一起分析、發(fā)現(xiàn)存在的優(yōu)點和缺點，提出合理性建議，發(fā)揮評價的改進功能。通過線上考試系統(tǒng)，給每一位學生建立賬號，可以保存每一次測評的結(jié)構(gòu)，和每一道試題分析，從而有針對性地分析出學生的學業(yè)問題，便于指導學生。八、工作小組成立線上教學工作小組，明確工作職責，實行網(wǎng)格化管理，確保各項任務(wù)有布置、有落實、有檢查、有收效。組長：副組長：成員：實行“雙師課堂”的形式，老師線上授課與輔導相結(jié)合方式實施教學，學生在接受線上教學的同時，班主任每節(jié)課要有累計至少30%的時間在線上課堂，觀察學生們上課的狀態(tài)，同時及時反饋的上課情況，做到及時答疑與個別輔導。九、課程管理要求1.班主任每天至少線上集合2次，當天的課程班主任必須要有總結(jié)和指導，任務(wù)布置明確，確保學生在家的時間，班主任與學生的粘性不減。2.班主任制定“一人一案”，精準施策，及時關(guān)注學生的表現(xiàn)，預判問題的出現(xiàn)，在這樣的特殊大環(huán)境，同樣可以幫助學生去解決當即面臨的種種困難和問題。比如XXX是留守家庭，就要安排同村的進行互助學習。3.所有的課程，要富有趣味性，可操作性，學院專業(yè)課要體現(xiàn)出其特點，任課教師在教學成果展示上主動、積極思考，讓學生通過線上的課程同樣可以有收獲感。4、加強課堂互動?；硬皇呛唵蔚恼n堂提問，更要進行課下的電話、微信、視頻會議、個別指導、自媒體平臺的評論、點贊等。5、強化線上學習小組的主觀能動性，特