幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小區(qū)域，大學(xué)問——培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1月4日至5日，我在******參與了*****幼稚園園長、骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽專家們的講座，不僅使我深入開拓了視野，增長了見識(shí)，明確了幼稚園的發(fā)展方向，還懂得了許多管理方略，業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長進(jìn)行了某些交流，讓我理解到了幼稚園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一種剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言，可謂是雪中送炭。其中，董旭花專家講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼稚園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》，對(duì)我觸動(dòng)極大，就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、重構(gòu)幼兒教育新理念幼兒教育是人生的啟蒙教育，是為一種人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。因此要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育，那就是增進(jìn)幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)，是我們目前較為普遍采用的一種教育活動(dòng)形式。同步也是符合小朋友為本，變化幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要積極通過園內(nèi)講座、家長會(huì)、公開信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑變化家長的育兒觀念，摒棄知識(shí)為本的觀念，最大程度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過區(qū)域活動(dòng)課程的貫徹把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來，凸顯其主體價(jià)值，在自由活動(dòng)中保護(hù)小朋友的發(fā)明性，增進(jìn)其多種能力的發(fā)展。二、重新定位教師角色在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)做什么？這是我們必須弄清晰的首要問題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一種引領(lǐng)者變成一種尊重幼兒意愿的支持者和推進(jìn)者。這就規(guī)定老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，這樣才能充足理解每一種幼兒的發(fā)展水平，有助于對(duì)的指導(dǎo)和協(xié)助不一樣層次的孩子。一是教師介入指導(dǎo)要合適。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、協(xié)助，但這并不意味著教師可以不分狀況的隨意提供協(xié)助。我們應(yīng)當(dāng)有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其自身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才予以一定的支持。因此這就規(guī)定老師一定要具有敏銳地觀測力和判斷力。例如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最佳不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如：當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一種蘋果時(shí)，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推進(jìn)幼兒的活動(dòng)，反而會(huì)影響孩子。二是要重視教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，小朋友是自我主宰世界?！痹诨顒?dòng)區(qū)中，假如老師的指導(dǎo)太突出，完全處在一種主導(dǎo)、積極、主持的地位，有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。例如在指導(dǎo)發(fā)明性游戲時(shí)，當(dāng)面對(duì)孩子的無所事事，老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的，但老師的隱性參與指導(dǎo)要適度，只要到達(dá)引起、深入游戲的目的即可，不必長時(shí)間參與游戲，尤其是對(duì)中大班孩子。并且這種長時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀測和指導(dǎo)。我覺得，老師自身還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量，盡量不要影響其他正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以自然觀測為主，要做到：靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為體現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間，觀測有時(shí)需要通過一定的時(shí)間后才能獲得某些有價(jià)值的資料。觀測是教育的先導(dǎo)，只有充足觀測、理解幼兒，教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有也許真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一種成功的教育者，首先是一種善觀測者。三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障一是重構(gòu)幼稚園課程。要讓教師和家長認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼兒課程的構(gòu)成部分，并且是重要的構(gòu)成部分，不可或缺。因此幼稚園要為這門課程的開設(shè)提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要構(gòu)成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂成長，全面發(fā)展。二是提供合適、豐富，富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不一樣，因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒，不能都簡樸，也不能都復(fù)雜，要為不一樣水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件，兼顧小朋友的愛好。例如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持由易到難，由簡到繁體現(xiàn)層次性。就像董專家著作的名字“小區(qū)域，大學(xué)問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間，增進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。篇二：參觀幼稚園學(xué)習(xí)心得體會(huì)參觀幼稚園學(xué)習(xí)心得體會(huì)在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我園全體教師有幸參觀了我縣3所幼稚園。在這2小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,我很愛惜每一時(shí)刻,尤其是看3個(gè)園的環(huán)創(chuàng),認(rèn)真看,認(rèn)真記,有了不少的收獲，感受很深。我們每到一處幼稚園，都會(huì)感受到一股濃厚的小朋友化氣息，每所幼稚園均有一支充斥愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過觀測、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼稚園園長的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗(yàn)簡介，讓我們感受到家一般的溫馨。一、所見：1.城關(guān)幼稚園：幼稚園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨地可見的戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充足運(yùn)用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。2.試驗(yàn)幼稚園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個(gè)性十足。整個(gè)布局像童話中的城堡，并且極具中國特色，給幼兒無盡的想象力。這所幼稚園的辦園檔次高，能給幼兒充足提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫，一件件獨(dú)具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，構(gòu)成了有著的藝術(shù)色彩的辦園理念，充足體現(xiàn)了幼稚園的主體特色。這所幼稚園教室里，設(shè)施齊全，多種活動(dòng)豐富而富有幼兒趣味，可以使幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的天性。再有這所幼稚園的區(qū)角材料豐富，合理根據(jù)幼兒年齡段設(shè)置，老師們想得比較周到細(xì)致，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子們?cè)趯?shí)際操作中認(rèn)真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構(gòu)思著，專研的精神令人折服，將幼兒的想象空間與平常物品結(jié)合緊密的聯(lián)絡(luò)，在動(dòng)手操作的過程中感受創(chuàng)意美。3.兩廠幼稚園：一進(jìn)幼稚園大門，我們就被它現(xiàn)代的外部設(shè)計(jì)所吸引。園長和藹的笑容和有特色的簡介透出了這所幼稚園的恬靜與獨(dú)特。步入門廳，看到寬闊的空間，協(xié)調(diào)的色彩，現(xiàn)代與童趣味結(jié)合著各個(gè)布局，整個(gè)人讓舒適包圍著。我們?cè)趫@長的帶領(lǐng)下參觀了她們的教室，各班的活動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區(qū)域設(shè)置整個(gè)環(huán)境布置充斥了童真和人性化。這所幼稚園的教育體現(xiàn)了人文關(guān)懷、重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，充足給幼兒一種發(fā)明和想象的空間。二、所思這次學(xué)習(xí)看到那些幼稚園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽著幼兒園負(fù)責(zé)人簡介他們的辦園過程和艱苦，我深受感動(dòng)，參觀回來后我覺得我們要做到取他人之長補(bǔ)己之短，我的思緒是：1.采用多種形式學(xué)習(xí)。多讀某些專業(yè)方面的書，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到尊重小朋友，后來我們要做到給教師和家長看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報(bào)做到與時(shí)俱進(jìn)，到處體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和友好社會(huì)。幼稚園的教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)政。低處的墻面，留給幼兒某些展示和想象的空間。3.細(xì)心、耐心、虛心是我們每位教師應(yīng)當(dāng)所具有的。我應(yīng)當(dāng)做到，做每一件事都要細(xì)心。對(duì)家長、對(duì)孩子要有耐心。在工作中做到虛心請(qǐng)教每個(gè)問題，要有不恥下問的精神。歸根結(jié)底就是我看待自己的工作要有責(zé)任心。4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在組織活動(dòng)中，要做到一直以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色參與其中。多給孩子某些思索問題的時(shí)間和空間。不急于協(xié)助孩子調(diào)整，而是讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，再一起想措施處理?？傊?，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了諸多。在此后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的長處，改正自己的局限性，不懂、不會(huì)的地方虛心向他人請(qǐng)教，不停提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒發(fā)明一種寬松、友好、民主的漂亮的活動(dòng)環(huán)境！篇三：幼稚園學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼稚園學(xué)習(xí)心得體會(huì)王中英幼兒教師是一種神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不輕易，不過要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更深入的理解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼稚園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法替代的最燦爛的陽光，因此幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的楷模，予以他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。幼兒在園一平常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)懷的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)行》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)后來覺得幼稚園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在一般狀況下是做好幼兒教育的同步，盡量完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)當(dāng)是互相滲透，互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的一種有機(jī)整體。再有在教育和保育兩者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有助于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。幼兒正處在身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵御力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的多種原因，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本次學(xué)習(xí)中曾老師講的家園溝通的方略也讓我懂得了某些溝通技巧，家庭是幼稚園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，并積極支持、協(xié)助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭首先能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園首先能單獨(dú)勝任的，必然要兩方面共同合作方能得到充足的功能。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須理解家長的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不一樣的狀況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采用正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充斥愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通方略，通過靈活的溝通方式，實(shí)既有效的溝通交流，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更友好，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不停學(xué)習(xí)、不停探索、不?？偨Y(jié)。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也愈加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。但愿自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。篇四：幼兒教師學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)貫徹學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)建新幼稚園崔文秀“幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)?！边@是李季眉老師在《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會(huì)中，所說的一句話。聽到這句話，我的感觸很深：確實(shí)，作為一名成長中的青年教師，我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更應(yīng)當(dāng)理解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)行科學(xué)有效的教育。在聽了李季眉、華愛華、馮曉霞三位專家的《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中，我理解到《指南》對(duì)于不一樣年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo)，對(duì)我們教師的工作有積極有效的推進(jìn)作用，也讓教師更快更好地在工作中不停成長。同步，通過聆聽三位專家的講座，我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面，我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，學(xué)到了什么？1、《指南》不是《綱要》的替代品《指南》和《綱要》同樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目的、教育提議兩部分構(gòu)成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比，更詳細(xì)、更詳細(xì)。教育提議則給我們教師教育方面提出了某些可實(shí)行的合理化的措施。因此《指南》為我們一線教師提供了更清晰、詳細(xì)的參照根據(jù)。因此在后來的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不停充實(shí)自己的理論，讓孩子們可以得到真正合理、全面的發(fā)展。2、《指南》是教師的福音，家長的貼士《指南》的頒布協(xié)助幼稚園教師和家長理解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師，《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不一樣的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)措施，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限也許性。作為家長，《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”，協(xié)助家長理解自己家幼兒應(yīng)到達(dá)的能力和水平。因此，《指南》的出現(xiàn)，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。二、通過學(xué)習(xí)《指南》，反思些什么？1、幼稚園教學(xué)不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)愛好”《指南》中明確指出：“每個(gè)幼兒的心里均有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充足發(fā)明條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和發(fā)明力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去體現(xiàn)和發(fā)明美?！痹谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)過程中，給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的：現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術(shù)愛好。這句話，給我的觸動(dòng)很大。確實(shí)是，在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽視了幼兒對(duì)繪畫的體現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和體現(xiàn)。因此，在此后我們應(yīng)當(dāng)更重視培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)體現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺剛接觸到《指南》時(shí)，我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照，看看孩子目前到達(dá)了一種什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當(dāng)做一種衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過三位專家的指導(dǎo)，我才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何協(xié)助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是倡導(dǎo)我們做一種研究型的老師，要善于觀測幼兒，勇于反思自己。在此后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，調(diào)整自己教育思緒，變化自己的態(tài)度，做到個(gè)體教育。三、深入貫徹《指南》，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，充實(shí)自己理論作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目的了然于心，遵照幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面友好發(fā)展，從不一樣角度增進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某首先或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。2、明確教育目的，保護(hù)幼兒自尊、自信心《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)到達(dá)的發(fā)展水平，不過在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒“懂得什么”和“能做什么”的同步，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目的：保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和體現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其長處和長處，多予以肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的局限性與其他幼兒的長處作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來看待，容許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用多種措施來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和協(xié)助，使每個(gè)孩子都得到很好的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《指南》，我又學(xué)到了諸多，收獲了諸多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，我會(huì)在此后的教育工作中不停改善、實(shí)踐，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！篇五：學(xué)習(xí)《幼稚園工作規(guī)程》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《幼稚園工作規(guī)程》心得體會(huì)六一過后，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼稚園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼稚園工作規(guī)程》的重要性。《規(guī)程》是為了增強(qiáng)幼稚園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程可以讓自身把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中明確指出幼稚園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面全面民展的教育，還提出了幼稚園保育和教育目的：增進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的愛好。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對(duì)的動(dòng)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、刻服行為和習(xí)慣、以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和體現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我后來保育教育工作的奮斗目的。