幼兒園課題研究方案“充分開(kāi)展體育游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”課題實(shí)施與方案詳細(xì)版

GD/FS-1834〔方案范本系列〕TheCommonStructureOfTheSpecificPlanForDailyWorkIncludesTheExpectedObjectives,ImplementationSteps,ImplementationMeasures,SpecificRequirementsAndOtherItems.編輯： 單位： 日期： 專業(yè)方案樣本/Sampleof專業(yè)方案樣本/Sampleofprofessionalsolutions文件編碼：GD/FS-1834- 第- 第2頁(yè)-幼兒園課題爭(zhēng)論方案“充分開(kāi)展體育玩耍活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展”課題實(shí)施與方案具體版提示語(yǔ)：本方案文件適合使用于日常進(jìn)展工作的具體打算或?qū)δ骋粏?wèn)題制定規(guī)劃，常見(jiàn)構(gòu)造包含預(yù)期目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施措施、具體要求等工程。文檔所展現(xiàn)內(nèi)容即為所得，可在下載完提示語(yǔ)：本方案文件適合使用于日常進(jìn)展工作的具體打算或?qū)δ骋粏?wèn)題制定規(guī)劃，常見(jiàn)構(gòu)造包含預(yù)期目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施措施、具體要求等工程。文檔所展現(xiàn)內(nèi)容即為所得，可在下載完成后直接進(jìn)展編輯。一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“樂(lè)觀開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，幼兒園要“樂(lè)觀開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上消滅重智育輕體龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上消滅重智育輕體育、重保育輕熬煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在村育、重保育輕熬煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形遍缺乏熬煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱吵鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱吵鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在生疏上質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在生疏上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好專業(yè)方案樣本/Sampleof專業(yè)方案樣本/Sampleofprofessionalsolutions文件編碼：GD/FS-1834- 第10- 第10頁(yè)-宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)簡(jiǎn)潔出事故，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)簡(jiǎn)潔出事故，還是少開(kāi)展為在打算上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得在打算上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們樂(lè)觀貫徹落實(shí)《綱要》精神，不到保證。鑒此，我們樂(lè)觀貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的根底上，因地制在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的根底上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的生疏和，真正促進(jìn)幼開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的生疏和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的進(jìn)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)兒身心的全面的進(jìn)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題爭(zhēng)論所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：施課題爭(zhēng)論所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：11、目標(biāo)性原則以幼兒進(jìn)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因以幼兒進(jìn)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?！毒V要》提出的保教目標(biāo)是制素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?！毒V要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒進(jìn)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒進(jìn)展衛(wèi)生學(xué)是制定定幼兒進(jìn)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒進(jìn)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論根底。我園的幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)是制定目目標(biāo)的理論根底。我園的幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。依據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教容動(dòng)身，無(wú)視教育目的的現(xiàn)象。育內(nèi)容、教育方法及手段，抑制過(guò)去教育工作中重內(nèi)容動(dòng)身，無(wú)視教育目的的現(xiàn)象。育內(nèi)容、教育方法及手段，抑制過(guò)去教育工作中重內(nèi)22、進(jìn)展性原則幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。進(jìn)展不僅表達(dá)為幼兒學(xué)問(wèn)、技能的增長(zhǎng)，更表達(dá)展。進(jìn)展不僅表達(dá)為幼兒學(xué)問(wèn)、技能的增長(zhǎng)，更表達(dá)在幼兒的心理機(jī)能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的進(jìn)展規(guī)在幼兒的心理機(jī)能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的進(jìn)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又表達(dá)著個(gè)體的差異。為此，律既遵循一般的規(guī)律，又表達(dá)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必需把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必需把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧進(jìn)展和素養(yǎng)的全面提高上。從幼兒身心各方面的和諧進(jìn)展和素養(yǎng)的全面提高上。從觀看、爭(zhēng)論幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的進(jìn)展需要，根觀看、爭(zhēng)論幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的進(jìn)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒進(jìn)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼據(jù)每個(gè)幼兒進(jìn)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分進(jìn)展。兒在不同水平上得到充分進(jìn)展。3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則合的原則對(duì)幼兒進(jìn)展戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有打算、有程。因此教師的作用應(yīng)表達(dá)在依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的過(guò)程。因此教師的作用應(yīng)表達(dá)在依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的過(guò)打算、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒供給良好打算、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒供給良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用在教育過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分生疏到幼兒的進(jìn)展是一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的的同時(shí)，應(yīng)充分生疏到幼兒的進(jìn)展是一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒興趣與需要、留意、激發(fā)幼效果。因此，要敬重幼兒興趣與需要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，抑制長(zhǎng)兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，抑制長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，無(wú)視幼兒進(jìn)展需要和幼兒主動(dòng)期以來(lái)以教師為中心，無(wú)視幼兒進(jìn)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要留意防止消滅的“兒童中性的傾向，同時(shí)，也要留意防止消滅的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。44、活動(dòng)性原則活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)進(jìn)展的根本途徑。因此，應(yīng)依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，提腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。55、整體性原則不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的進(jìn)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功的進(jìn)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。抑制重智輕德、重課輕游、幼兒園教透的有機(jī)整體。抑制重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。二、爭(zhēng)論內(nèi)容：二、爭(zhēng)論內(nèi)容：1、我們覺(jué)察園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、1、我們覺(jué)察園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題，我使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行爭(zhēng)論，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們常常使用2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們常常使用的玩耍的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素的玩耍的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成好玩的仿照活動(dòng)或有情節(jié)的玩?；顒?dòng)，質(zhì)的練習(xí)變成好玩的仿照活動(dòng)或有情節(jié)的玩?；顒?dòng)，使幼兒輕松、開(kāi)心的參與活動(dòng)，到達(dá)增加體制、促進(jìn)使幼兒輕松、開(kāi)心的參與活動(dòng)，到達(dá)增加體制、促進(jìn)全面進(jìn)展的目的，我們將細(xì)心設(shè)計(jì)穎多變的玩耍活全面進(jìn)展的目的，我們將細(xì)心設(shè)計(jì)穎多變的玩?；顒?dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)展改革，有目的、有動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)展改革，有目的、有打算的樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒探究玩耍的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)打算的樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒探究玩耍的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。展。3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長(zhǎng)目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長(zhǎng)久以來(lái)，有的教師習(xí)慣于依據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，留意表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，留意表本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，把握科學(xué)的教育策略。從體本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，把握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式，多給育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。色。三、爭(zhēng)論方法：三、爭(zhēng)論方法：1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立進(jìn)展的觀念，把握幼兒1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立進(jìn)展的觀念，把握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面進(jìn)展的特別參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面進(jìn)展的特別規(guī)律，易于依據(jù)進(jìn)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)規(guī)律，易于依據(jù)進(jìn)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為假設(shè)干水平層次，形成從低到高的進(jìn)展序列，教分解為假設(shè)干水平層次，形成從低到高的進(jìn)展序列，教師可依據(jù)幼兒的進(jìn)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目師可依據(jù)幼兒的進(jìn)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。標(biāo)。2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦依據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要四、活動(dòng)的組織：而定。四、活動(dòng)的組織：而定。1、組織原則：留意手段的多樣化與內(nèi)容的豐富1、組織原則：留意手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的閱歷促進(jìn)每一分解目性。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的閱歷促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)進(jìn)展目標(biāo)。標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)進(jìn)展目標(biāo)。2、根本形式：2、根本形式：(1)個(gè)體活動(dòng)：教師依據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒(1)個(gè)體活動(dòng)：教師依據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣供給環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)的活動(dòng)興趣供給環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦留意在活動(dòng)過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼活動(dòng)。同時(shí)，教師亦留意在活動(dòng)過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得進(jìn)展。適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得進(jìn)展。(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照看幼兒不同進(jìn)展水平，有利于教師因人施興趣，照看幼兒不同進(jìn)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別賜予身體熬煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培育幼兒教、個(gè)別賜予身體熬煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的力量。識(shí)、技能為主，這些方面的學(xué)問(wèn)技能適宜通過(guò)集體(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體熬煉的知識(shí)、技能為主，這些方面的學(xué)問(wèn)技能適宜通過(guò)集體(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體熬煉的知教育傳授給幼兒。教育傳授給幼兒。以上三種活動(dòng)形式是相互協(xié)作、相互滲透的，可以上三種活動(dòng)形式是相互協(xié)作、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不行相互分割。以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不行相互分割。五、保障措施：五、保障措施：1、每周進(jìn)展一次心得體會(huì)溝通，承受講座、討1、每周進(jìn)展一次心得體會(huì)溝通，承受講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式。論、交談、互評(píng)、辯論等形式。2、每月進(jìn)展一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師2、每月進(jìn)展一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師進(jìn)展觀摩、點(diǎn)評(píng)。進(jìn)展觀摩、點(diǎn)評(píng)。3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師準(zhǔn)時(shí)了解最的理念獻(xiàn)資料，幫助教師準(zhǔn)時(shí)了解最的理念4、每季度進(jìn)展幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以4、每季度進(jìn)展幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以把握爭(zhēng)論的實(shí)效性和進(jìn)程。把握爭(zhēng)論的實(shí)效性和進(jìn)程。六、爭(zhēng)論過(guò)程：專業(yè)方案樣本/Sampleof專業(yè)方案樣本/Sampleofprofessionalsolutions文件編碼：GD/FS-1834- 第11- 第11頁(yè)-主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)爭(zhēng)論用的資1主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)爭(zhēng)論用的資1、預(yù)備階段：料，組織教師進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體料，組織教師進(jìn)展學(xué)