2023年小學數(shù)學教師學期工作計劃篇

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一、指導思想

新學期的數(shù)學教化教學工作，以學校三年發(fā)展規(guī)劃為導向，以老師成長促進學校發(fā)展為目標，以校本教研為突破口，以課堂教學“五還”為探討的抓手，打造一支特性顯明、團結協(xié)作、充溢才智的探討型老師團隊，塑造擅長思索、勇于實踐，具有較高數(shù)學素養(yǎng)的學生群體，構建動態(tài)生成、充溢活力的數(shù)學課堂。

二、主要工作：

（一）常規(guī)工作“日?；?/p>

1．健全集體備課制度，以備課組為單位，關注日常教學，重視課后閑聊式的學習研討，重點加強對教材的探討和教學活動的設計，剛好反思實踐過程中的得與失。每周實行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。依據(jù)行事歷的時間支配進行有專題的集體備課（學習“新基礎教化”理論；依據(jù)教材內(nèi)容結合“新基礎教化”的基本理念探討一些基本課型。）

2．推行隨堂聽課制度，發(fā)揚門戶放開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，主動開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同探討真實的數(shù)學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升老師自我反思的意識和實力，逐步變更老師內(nèi)在的一些觀念。

3．建立學習沙龍制度，仔細讀好“新基礎教化”的三本書，定期實行讀書沙龍活動，溝通讀書心得，初步了解相關理論的基本概念和原理，引導老師逐步用“新基礎教化”理論來指導實踐；供應對話溝通的平臺，針對“新基礎教化”的學習進行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息溝通，剛好了解新基礎教化的探討動態(tài)，確定數(shù)學專題探討的方向。主動組織老師參與基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高老師的理論素養(yǎng)。

4．加強常規(guī)管理制度，每月25日左右進行常規(guī)檢查（包括老師的.備課、反思、學生的作業(yè)。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期實行期中、期末的質量檢測，對考后狀況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教化教學工作。依據(jù)教材內(nèi)容的改變進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

5．改革考核評價制度，針對低年級學生的身心發(fā)展特點，在低年級的數(shù)學教學考核評價上作進一步的調(diào)整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平常的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。

（二）研討活動“專題化”

探討過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推動考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎教化”的理論為依據(jù)，以課堂教學“五還”為探討為抓手，以全體老師的主動主動參加為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教化”的基本理念。

（三）老師發(fā)展“自主化”

1．自主選擇——小課題的探討

老師們可以選擇自己教化教學實踐中感愛好地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學探討。詳細操作如下：個人自主申報，自由組合，仔細作好過程記錄，學期末進行課題展示與溝通。各小課題的探討做到“四重”要求：重探討、重過程、重實效、重積累。

2．自主發(fā)展——業(yè)務素養(yǎng)的提升-找入門資料就到入門吧

（1）主動參與常州市組織的青年老師素養(yǎng)競賽活動

（2）在反思中成長-入門吧收集整理入門資料

30周歲以下的老師每周有一篇至少有質量的教學反思；35周歲以下的老師每月至少有一篇有質量的教學反思；40歲以下的老師每學期至少有一篇有質量的教學反思。（3）剛好總結，撰寫論文

在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結閱歷、撰寫教化教學論文。（4）同伴互動，取長補短

各備課組成員相互聽課，每人每學期至少聽課20節(jié)。每人每學期至少上探討課1節(jié)（包括備課組內(nèi)探討課）。

小學數(shù)學老師學期工作安排8

一、指導思想

遵循“教化要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來”的教化思想，重視學生的生活閱歷，親密數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的相識。呈現(xiàn)學問的產(chǎn)生和應用過程，形成“問題情境——建立模式——說明與應用”的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。并以數(shù)學活動為線索支配教材內(nèi)容，促進學生自主的參加、探究和溝通。關注學生的情感體驗，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，發(fā)展學生的學習愛好和自信念，使學生從中體會到數(shù)學在社會生活中的廣泛應用。

二、教學目標

1、理解小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運算的依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理結加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的編、角特點給三角形分類，直到三角形隨意兩遍之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角合是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的'方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、教材分析

(一)數(shù)與代數(shù)

1、小數(shù)的相識和加減法。本單元是學生在三年級下冊學習“元、角、分與小數(shù)”的基礎上，擴展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結合詳細情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、小數(shù)乘法。結合詳細情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)驗探究小數(shù)乘法計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結合詳細情境，學生將經(jīng)驗探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數(shù)學思想;了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

4、相識方程。結合生活情境，學生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀模型，初步了解方程;通過嬉戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡潔的方程。

(二)空間與圖形

1、相識圖形。通過分類活動，學生進一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡潔的圖案。

2、視察物體。通過實際視察，學生體會到在不同的位置視察同一景物，看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的相應照片和先后依次;能分辨從視察點凹凸、遠近拍攝到的相應照片和先后依次。

(三)統(tǒng)計與概率

嬉戲公允。通過嬉戲，學生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性;能設計公允的簡潔嬉戲規(guī)則。

四、詳細措施

1、了解學生原來的學習狀況，從實際動身，讓學生端正學習看法，多激勵學生，提高學生學習。供應親密聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數(shù)學學問。

2、創(chuàng)設探究數(shù)學規(guī)律的情境，使學生在不知不覺中形成探究數(shù)學規(guī)律的意識。重視在多種活動中培育空間觀念，發(fā)展空間觀念。

3、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

4、對學有余力的學生在駕馭所學的基礎學問的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思索性的題目，引導學生啟動思維思索問題，獨立解決問題，駕馭科學、敏捷的方法。

5、深化鉆研教材，細心安排教案，優(yōu)化課堂結構，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，培育學生自覺學習的’習慣，激發(fā)學生的學習愛好。多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培育，培育學生的抽象概念實力，推斷、推理、遷移實力的培育，培育學生思維的敏捷性和靈敏性。引導學生揭示學問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)建性地學習。

小學數(shù)學老師學期工作安排9

一、指導思想

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁困難的信息作出恰當?shù)倪x擇與推斷，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，干脆為社會創(chuàng)建價值。

義務教化階段的數(shù)學課程，其基本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

二、班級學生狀況分析

全班共有學生43人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受實力還有待提高，學習看法還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育他們的各種學習數(shù)學的實力，以提高成果。

三、教材分析

1、數(shù)與代數(shù)本冊教科書有關數(shù)與代數(shù)的學問支配了倍數(shù)和因數(shù);分數(shù);分數(shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學習為學習分數(shù)做打算，分數(shù)的學習是學習分數(shù)加減法的基礎，分數(shù)加減法的學習以及學生前面駕馭的整數(shù)四則計算是學生學習方程的基礎。

2、空間與圖形在這部分內(nèi)容的設計中，充分體現(xiàn)“注意使學生通過視察、操作、推理等手段，逐步相識簡潔幾何體的形態(tài)、大小、位置關系及變換”，通過視察物體、制作模型、數(shù)學試驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來幫助學生獲得對長方體和正方體的一些本質特征的相識，在此基礎上推導出長方體和正方體的表面積和體積的計算方法，有效地發(fā)展學生的空間觀念。

3、統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計圖，還出現(xiàn)了復式的折線統(tǒng)計圖，并且把學習重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來了解信息，應用信息上面，通過這樣一種方式更好地培育學生的信息素養(yǎng)，從而達到增加學生統(tǒng)計觀念的目的。

4、實踐與綜合應用本冊支配的綜合應用在編寫方式接著采納了程序性的活動方式，為學生設計出基本的活動程序并指導學生一步一步地進行活動，并在每個程序下面都給學生留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求學生參加整個活動過程，通過學生的主動參加，提高學生綜合應用數(shù)學學問的實力。

四、教學目標

1、知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1～100的非零自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個非零自然數(shù)的全部倍數(shù)，并學問2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和公因數(shù)。在1～100的非零自然數(shù)中，能找出某個非零自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

3、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、互質數(shù)和最簡分數(shù)，會用短除法分解質因數(shù)。

4、理解分數(shù)的意義，駕馭分數(shù)的基本性質，會用分數(shù)的基本性質進行約分和通分。知道分數(shù)和除法、分數(shù)和小數(shù)的.互化。(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分數(shù))

5、會進行分數(shù)(不含帶分數(shù))加減運算及以兩步為主不超過三步的分數(shù)加減混合運算。會解決有關分數(shù)的簡潔實際問題。

6、會用方程表示簡潔情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

7、通過視察、操作，相識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并相識長方體和正方體的綻開圖。

8、通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

9、結合詳細情境，探究并駕馭長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

10、進一步經(jīng)驗簡潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實例，相識折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

11、初步感受數(shù)學學問間的相互聯(lián)系，有綜合運用所學學問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數(shù)學學問解決問題的自信念。

12、在學習過程中培育視察實力，操作實力，分析實力，類推實力和初步的邏輯思維實力，進一步發(fā)展空間視察和統(tǒng)計觀念。

五、教學措施

老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)建性地運用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。

(二)激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通數(shù)學學習過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

(三)加強估算，激勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學學習中有著非常廣泛的應用，培育學生的估算意識，發(fā)展學生的估算實力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

(四)重視培育學生應用數(shù)學的意識和實力本學段學生的學問、實力、情感和看法與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，老師應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數(shù)學學問應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學學問解決問題的實力。

小學數(shù)學老師學期工作安排10

(一)切實加強基礎學問和基本技能的教學基礎學問和基本技能的教學始終是數(shù)學教學的核心內(nèi)容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：

(1)加強對小學數(shù)學基礎學問的理解，教學時，在使學生駕馭數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時，重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。

(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核心是學生的再創(chuàng)建、數(shù)學學習的再創(chuàng)建過程，并非是機械地去重復歷史上的原始創(chuàng)建，而應依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關的數(shù)學學問。小學的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)建過程中逐步得到發(fā)展的，而再創(chuàng)建的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的愛好。在數(shù)學活動中，學生是活動的主體。必需變更老師問、學生答的所謂啟發(fā)式和老師精講例題學生大量演練習題的所謂精講多練的`教學模式。努力轉變角色，便數(shù)學學問的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參加者和探討者。給學生供應自主探究的機會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學看法;讓學生在視察、試驗、揣測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學學問，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探究和揣測的;讓學生有機會在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實力，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好;并關注學生的個體差異，敬重學生的創(chuàng)建精神。.

(三)重視培育學生的應用意識和實踐實力。數(shù)學教學應努力體現(xiàn)從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣的基本過程。依據(jù)學生的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使學生相識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐實力。在日常數(shù)學活動中，支配一些小課題探討和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的應用意識和實踐實力。

(四)把握教學要求，促進學生發(fā)展。老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生達到同樣的計算速度;激勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化。

(五)改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注意對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，留意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關注他們學問和實力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學生學習的個體差異，主動激勵和確定每一個學生的進步。

小學數(shù)學老師學期工作安排11

一、指導思想

新學期的數(shù)學教化教學工作，以校本教研為突破口，以有效課堂教學為探討的抓手，塑造擅長思索、勇于實踐，具有較高數(shù)學素養(yǎng)的學生群體，構建動態(tài)生成、充溢活力的數(shù)學課堂。

二、主要工作：

(一)加強教學常規(guī)管理，提高教學質量

1、備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此，我們必需抓好備課的管理，要求備課要做到五備：備教材、備學生、備教法學法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。

①備教材：要整體把握教材學問系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明白學問間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學目的、教學目標。明確教學重點、難點。要“用”好教材，對教材的處理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教學功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發(fā)展的內(nèi)容，剛好關注時代發(fā)展的新動向，汲取生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學中。

②備學生：要了解學生的學問水平、學習實力及思想心情，要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望。

③備教法學法：針對不同年級不同班級的學生特點，設計相宜的施教方案。要設計好突出重點、突破難點的教學環(huán)節(jié)，分清各個環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標之間存在的聯(lián)系等等。設計的教學情境合理，符合學生相識心理和年齡特征，能充分調(diào)動學生的學習愛好，能為學生分析問題和探討問題服務?；顒釉O計要堅持“以人為本”的宗旨，在方案中為學生的主動參加留下時間和空間，為教學的動態(tài)生成創(chuàng)建條件。在備課時，要充分設計在學習過程中學生可能出現(xiàn)的'問題、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的“獨特見解”以及應在哪些方面加強學法指導。老師要賜予學生相應的學法指導，培育學生的自學實力。

④備例題與練習：要依據(jù)教材和學生實際精選例題、習題，突出例題、練習的針對性、目的性和有效性。

⑤備教學手段：能夠依據(jù)須要選用各種教學手段，能夠利用各種教學手段優(yōu)化教學效果，主動提倡現(xiàn)代多媒體教學手段在課堂教學中的應用。

2、上課

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認仔細真上好課。

(1)依據(jù)新課程標準的理念，確定課堂教學要求，教學目標明確，教材處理得當，學問講授精確、清晰，既重視“雙基”落實和實力培育，又重視思想品德教化。

(2)把教材思路和教學思路有機結合起來，主次分明，條理清晰。能運用多種方法手段，有效地突出教學重點、突破學習難點，使學生覺得輕松、深化。

(3)講練結合，課堂結構合理。新授時間一般限制在15-20分鐘，練習10分鐘左右。

(4)面對全體學生、注意調(diào)動中、下等學生的學習主動性。努力營造課堂學習的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學生主動思維，激勵學生質疑問題。因材施教，努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的沖突，使全體學生主動地參加教學活動。

(5)重視試驗和實踐課教學，培育學生動手操作實力。

(6)上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要剛好反思，總結閱歷教訓，以不斷改進教學。

3、作業(yè)設置與批改

設置和批改作業(yè)是學生鞏固所學學問，老師反饋教學信息和改進教學的重要手段。因此，要高度重視此項工作。

小學數(shù)學老師學期工作安排12

一、學情分析

本學期我所任教的班級是四(1)班，共有學生54人。在經(jīng)過了三年半的學習后，基本學問、技能方面基本上已經(jīng)到達了學習的目標，對學習數(shù)學有必需的愛好，大部分學生樂于參加學習活動。特性是動手操作、須要合作完成的學習資料都比較感愛好。在上學期期末測試中孩子的成果都還比較好。對本班的學生，我認為就應關注的更多的是使已經(jīng)基本構成的愛好再接再厲地持續(xù)，并逐步引導到思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。培育本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新潛力應是本學期面臨的最重要的問題。

二、教材狀況

本冊教材資料包括：

本冊教材包括下面一些資料：小數(shù)的好處與性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。

小數(shù)的好處與性質，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學資料。

本冊教材主要特點：

總體上看，本冊試驗教材仍舊具有資料豐富、關注學生的閱歷與體驗、體現(xiàn)學問的構成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創(chuàng)新、好用、開放的特點。既留意體現(xiàn)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學教化的內(nèi)涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

1.改善四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2.相識小數(shù)的教學支配，注意學生對小數(shù)好處的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。

3.帶給豐富的空間與圖形的教學資料，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計學問的教學，使學生的統(tǒng)計學問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維潛力和解決問題的潛力。

6.情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習愛好與內(nèi)在動機。

三、教學目標

使學生：

1、理解小數(shù)的好處和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算潛力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，明白三角形的.隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數(shù)學學問解決問題的潛力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，構成從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識，初步構成視察、分析及推理的潛力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、教學措施

1、仔細備課，細心設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學質量。

2、在課堂教學中，努力建構立互動的教學模式，注意學問在實踐中的應用，提高學生學習數(shù)學的愛好，變成“要我學”為“我要學”。

3、多和學生溝通、溝通，了解學生的內(nèi)心世界剛好幫忙學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在歡樂、簡潔的氣氛中感受學習的樂趣。

4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并剛好激勵他們，多表揚和確定、指責、增加他們學習的自信念，讓他們感受學習帶來的歡樂。

5、利用各種形式幫忙中下生趕隊，狠抓雙基教化，提高教學質量。

6、把學校教化家庭教化有機結合起來，教好每一個學生。

小學數(shù)學老師學期工作安排13

老師發(fā)展是老師人生價值實現(xiàn)的過程，是老師在充分相識教化意義的基礎上，不斷提升精神追求，增加職業(yè)道德，駕馭教化規(guī)律，拓展學科學問，強化專業(yè)技能和提高教化教學水平的過程。我信任有眼界才有境界，有思路才有出路，在仔細學習了校長開學初的工作安排后，針對自身的特點制定個人工作安排如下：

1、讀書學習

注意個人素養(yǎng)的培育，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)建的教化。用教化理論武裝自己，為了自己的教化教學盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教化的書籍。如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教化新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

2、師德師風

老師職業(yè)作為一種以人育人的`職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名老師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創(chuàng)新精神與實踐實力、情感、看法與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀老師，把自己的全部學問、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教化事業(yè)，我信任這也是每一個老師所追求的思想境界。我要使自己具備更劇烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教化事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。信任學生的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教化教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

3、教化教研

教化教學離不開教學探討，為了提高自己的教學，我要主動向同伴學習，多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，并主動完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學習機會，向同組老師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方式———老師教，學生學，學生的學習愛好不高，而且不能充分培育學生的探究實力。在本學期中，我將運用多種敏捷的教學方法，來激發(fā)學生的學習愛好，在教學中對教材要仔細分析，仔細設計每一節(jié)課，并剛好對每節(jié)課進行反思，仔細分析課堂中出現(xiàn)的問題，并剛好進行反思記錄。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜愛自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿意學生成長和走上社會的實際須要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。

4、自我管理

作為一名老師，我要時刻提示自己，我服務的對象是許多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨意串課要課。

小學數(shù)學老師學期工作安排14

一、學生分析

三年級這兩個班共有學生86人，學習狀況不均衡，但從三年級起先，孩子們的學習內(nèi)容更加豐富，對學生提出了更高的要求。除了駕馭基礎學問以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越親密，也就是我們要敏捷應用所學學問去解決問題，這不僅要扎實的基礎學問，還要有敏捷運用的實力。

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時用心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。可同時也有一部分學生上課的時候，靜默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉。正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習實力、學習效率上有問題。

二、教材分析

本冊教材的教學內(nèi)容有：萬以上數(shù)的相識，年、月、日，小數(shù)的初步相識，計算器，三位數(shù)乘兩位數(shù)，視察物體，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平行與相交，統(tǒng)計。

三、教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1.能結合詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)。

2.能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

3.經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程。

4.能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結果的合理性進行推斷。

5.相識年、月、日，了解它們之間的關系。

（二）統(tǒng)計與概率

1.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過實例，相識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），并完成相應的圖表。

3.能依據(jù)簡潔的問題，運用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測量、試驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

4.通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。

5.依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法。

（三）實踐活動

1.經(jīng)驗視察、操作、試驗、調(diào)查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2.獲得一切初步的數(shù)學實踐活動閱歷，能夠運用所學的學問和方

法解決簡潔問題。

3.感受數(shù)學在日常生活中的作用。

（四）思想品德和情感教化

1、在與同伴溝通認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培育合作意識，體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

2、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、重點、難點

1、能結合詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)。能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的.除法。

2、在解決實際問題的過程中，培育用數(shù)學的眼光視察生活、視察社會的意識，在體驗數(shù)學價值的同時，提高學習數(shù)學的愛好。

五、教學措施

（一）切實加強基礎學問和基本技能的教學。

1、進一步加強數(shù)學基礎學問的理解。

2、處理好基本訓練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學習的關系。

（二）重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的愛好。

1、本冊教材設計了適量探究性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育學生肯于鉆研擅長思索、勤于動手的科學看法。

2、老師要關注學生的個體差異，敬重學生的創(chuàng)建精神。對學生

在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

3、增加學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。

（三）講一般話，寫規(guī)范字納入課堂。規(guī)范學生的一般話水平，無論課堂還是課下，養(yǎng)成講一般話的好習慣。

小學數(shù)學老師學期工作安排15

一、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，視察物體多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

1。數(shù)與代數(shù)