加強(qiáng)教育信息化建設(shè)

第第#頁共5頁加強(qiáng)教育信息化建設(shè)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革廣東汕頭華僑中學(xué)廣東汕頭華僑中學(xué)于2000年成為全國千所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，擔(dān)負(fù)著推動區(qū)域教育信息化的任務(wù)。近年來，我校在省電教館及市教育局的關(guān)心支持下，重視教育信息化工作的開展，在現(xiàn)代教育硬件環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)軟件的開發(fā)和運(yùn)用、現(xiàn)代教育技術(shù)的師資培訓(xùn)、教育教學(xué)科研課題的研究和總結(jié)等方面做了大量的工作，取得了一定成績，推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)，提升了師生信息素養(yǎng)，提高了信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平。一、信息技術(shù)推廣的基礎(chǔ)（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，親力親為領(lǐng)導(dǎo)的重視是一切工作得以順利開展的關(guān)鍵。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠緊跟時(shí)代的步伐，深知信息技術(shù)將對現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響，舍得加大投入力度，在學(xué)校資金比較緊的情況下，優(yōu)先考慮在信息技術(shù)方面的投入，使得學(xué)校在信息技術(shù)軟硬件建設(shè)方面走在全市的前沿。在開展基礎(chǔ)教育信息技術(shù)培訓(xùn)工作中，學(xué)校不但從行政方面、后勤方面作出了最大的支持，而且領(lǐng)導(dǎo)還做到身先士卒，帶頭報(bào)名參加培訓(xùn)，參與軟件的設(shè)計(jì)制作。如林一平校長根據(jù)高考管理的需要和自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，提出了高考標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換的思路，由電教組周玳珈老師根據(jù)這一思路設(shè)計(jì)制作出“高考標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)”，該系統(tǒng)在2004年汕頭市教師自制軟件評比中獲得了市一等獎。有了校長、主任們的榜樣力量，教職員工們也充分意識到：在信息技術(shù)日新月異的今天，不會使用現(xiàn)代信息技術(shù)將會給自己的工作和學(xué)習(xí)帶來極大的不便，嚴(yán)重時(shí)還可能面臨失去目前職位的困境，因而應(yīng)緊跟信息技術(shù)的更新，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是，教職工們都不甘落后，幾次培訓(xùn)班都出現(xiàn)了超員的現(xiàn)象。（二）師資優(yōu)良，勤懇踏實(shí)在學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)方面尤為關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)積極引進(jìn)師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生來擔(dān)任學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的教師，使他們成為推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)和管理中的應(yīng)用的執(zhí)行者。目前我校有信息技術(shù)專職教師6名，全部大學(xué)本科學(xué)歷，全組成員平均年齡27歲，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的年輕團(tuán)體。組里成員除了承擔(dān)高一、高二共32個(gè)教學(xué)班的信息技術(shù)課教學(xué)外，還各有專長。有三位教師擔(dān)任過汕頭市信息技術(shù)奧林匹克集訓(xùn)隊(duì)教師，每年都參與汕頭市信息技術(shù)奧林匹克競賽的培訓(xùn)工作；有兩位教師參與了199年6廣東省《計(jì)算機(jī)》教材的編寫工作；三位教師參與了國家教育部立項(xiàng)的新課標(biāo)下200年4廣東省《信息技術(shù)》教材的編寫工作，同一學(xué)校有三位教師參與同一學(xué)科省編教材的編寫工作，這在全省也是獨(dú)一無二的，得到了省教育廳教研室的充分肯定和表揚(yáng)，目前該套教材已在200屆4高一年級中使用。該組有四位教師先后被廣東省教育廳和汕頭市教育局聘為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班授課教師，參與了對汕頭市各學(xué)科教師在信息技術(shù)方面的培訓(xùn)工作；電教組還于200年4“三八婦女節(jié)”期間獲得“汕頭市巾幗文明示范崗”的稱號。（三）全員參與，成效顯著在探索信息技術(shù)與學(xué)科整合方面，除了信息技術(shù)學(xué)科教師的積極推動外，我校其他學(xué)科教師也有較高的積極性，近幾年來涌現(xiàn)出一大批積極分子，建設(shè)了包括政治、語文、英語、音樂、物理等多個(gè)學(xué)科的專題教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)校已立項(xiàng)（包括已結(jié)題）的各級課題有25個(gè)，主要運(yùn)用信息技術(shù)教育手段來開展研究課題的有17個(gè)。于2001年10月申報(bào)并立項(xiàng)的教育部《中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)教育信息化發(fā)展研究》的子課題《教育信息化進(jìn)程中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究》目前剛剛通過結(jié)題驗(yàn)收，并得到了好評。二、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用（一）加大投入力度，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢我校高度重視教育信息化建設(shè)工作，制定了學(xué)校信息化建設(shè)的第一期和第二期規(guī)劃并予以認(rèn)真貫徹實(shí)施。在第一期建設(shè)中，學(xué)校以校長牽頭，教科室人員、電教組教師參與，認(rèn)真商討學(xué)校教育信息化工作，對教育信息化建設(shè)提出了具體要求，做到少投入高效益。硬1件建.設(shè)硬件建設(shè)是學(xué)校推進(jìn)教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。我校撥出資金，加大在這方面的投入，于200年010月建成并開通校園網(wǎng)，并實(shí)現(xiàn)寬帶接入。經(jīng)過幾年來的不斷建設(shè)更新，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)共12臺458多6媒體計(jì)算機(jī)，有學(xué)生電子閱覽室1個(gè)共60臺58多6媒體計(jì)算機(jī)（可供上課使用），基本滿足了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的需要。學(xué)校還于年在教學(xué)樓二樓裝配了一個(gè)教師電子工作室，里面裝配了掃描儀、刻錄機(jī)及視頻轉(zhuǎn)換卡等先進(jìn)的多媒體硬件，并安排電教組成員值日，讓教師們在課余時(shí)間可以使用計(jì)算機(jī)制作課件和上網(wǎng)查找資料。此外，全校目前8個(gè)處室共配置有檔次較高的辦公用計(jì)算機(jī)16臺，各實(shí)驗(yàn)室及專用教室也配置了符合要求的多媒體計(jì)算機(jī)20多臺，并實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)互通，還可直接上 r2.軟件建設(shè)我校在加大投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，也重視軟件建設(shè)。學(xué)校于199年7在汕頭市率先建立了第一個(gè)學(xué)校網(wǎng)站，成為其他學(xué)校的榜樣。學(xué)校網(wǎng)站有管理員專門負(fù)責(zé)，定期更新，第一時(shí)間發(fā)布學(xué)校最新消息，成為教師、家長和學(xué)生了解學(xué)校情況的一個(gè)窗口，成為為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和素材、適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化，學(xué)校投入資金，購置了“科利華教育資源庫”、“科利華備課系統(tǒng)”、“東方網(wǎng)頁王”、“WORD學(xué)科工具”等軟件供教師和學(xué)生使用，受到了師生們的歡迎。（二）加大培訓(xùn)力度，推動信息技術(shù)與學(xué)科的整合領(lǐng)導(dǎo)重視是一切工作開展的最好動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早就認(rèn)識到“提高教學(xué)質(zhì)量要從教師抓起”、“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育改革是必然的趨勢”的工作思路，從199年6至今，我校共組織教師培訓(xùn)20多次，分批對教職員工進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，做到技術(shù)先行，使教師們能及時(shí)掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)。實(shí)踐證明教師們通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷探索信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，努力將學(xué)到的信息技術(shù)運(yùn)用到自己學(xué)科的教學(xué)中，并取得了一定的成效。例如：音樂學(xué)科的一位教師，原先對于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)一竅不通，經(jīng)過這幾年的校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，完成了一個(gè)“音樂殿堂”網(wǎng)站的制作，該網(wǎng)站在2003年汕頭市教師自制軟件制作評比中獲得市二等獎。目前我校有90%以上的教師使用信息技術(shù)教育手段上課，80%以上教師能使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，60%以上教師能制作多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，開展電化教學(xué)的學(xué)科覆蓋率100%，采用電化教學(xué)的課時(shí)覆蓋率達(dá)50%以上。近幾年來，學(xué)校各個(gè)學(xué)科先后都建立起一系列的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鏈接在學(xué)校網(wǎng)站的數(shù)字平臺上，方便教師和學(xué)生們在學(xué)校、家里隨時(shí)可以上學(xué)校網(wǎng)站查閱資料和根據(jù)教程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠從課堂延伸到家庭。各學(xué)科教師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)手段融合進(jìn)來，將各研究成果制作成專題網(wǎng)站，得到了廣泛的好評。教師們自制的軟件、課件（約180個(gè)），撰寫的論文，在各級各類教學(xué)軟件及論文評比中取得了喜人的成績。我校學(xué)生最近幾年參加全國、省信息技術(shù)應(yīng)用大賽，青少年創(chuàng)新大賽及省機(jī)器人比賽等各項(xiàng)比賽中多次獲得全國、省、市各級獎項(xiàng)。梁成和羅達(dá)兩位學(xué)生因獲得全國奧林匹克信息競賽一等獎而分別于200年3和200年4高考中被保送進(jìn)華南理工大學(xué)和中山大學(xué)計(jì)算機(jī)系就讀，成為這兩年來汕頭市高考中的佳話，也激勵(lì)更多的學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。（三）加大探究力度，探索新型教學(xué)模式在學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件條件日益成熟的環(huán)境下，學(xué)校在“以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)科研為龍頭，以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為突破口，以教師培訓(xùn)為依托，全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革”這一方針的指導(dǎo)下，積極探索新型的教學(xué)模式。為了使學(xué)校的校園網(wǎng)成為教學(xué)過程中構(gòu)建新型教學(xué)模式、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)造型人才的場所，學(xué)校于2001年6月成立了課題組，向教育部基礎(chǔ)教育教材發(fā)展中心申報(bào)了中小學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)課題《教育信息化進(jìn)程中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究》，并獲立項(xiàng)審核通過。在課題研究過程中，適逢普通高中新課程改革進(jìn)入啟動階段，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，如何通過變革我們的教學(xué)模式來變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為我們研究的重要目標(biāo)。學(xué)校在各學(xué)科精選了一批銳意進(jìn)取、充滿朝氣的青年教師，確定由特級教師王永青和教科室副主任劉毅婉擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，并以此課題的研究工作來推進(jìn)學(xué)校教科研工作的進(jìn)程，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)科研向縱深方向發(fā)展。結(jié)合課題研究的推進(jìn)，我們舉行了“現(xiàn)代教育理論”的培訓(xùn)，著重讓課題組成員為主的教師圍繞“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”、“WebQuest”、“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”這三個(gè)專題進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)已有的理論和教學(xué)模式，讓自己即將實(shí)施的研究建立在“巨人的肩膀”上，為本校開展的一些切合本校實(shí)際的、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建有本校特色的教學(xué)模式奠定了理論基礎(chǔ)。我們首先在政治、信息技術(shù)這兩個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科開展嘗試，并在數(shù)學(xué)、英語、物理三個(gè)學(xué)科中開展先期的調(diào)研工作。到2002年，信息技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已具有雛形，初步搭建了“信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)平臺；英語學(xué)科開展了《亞01仃Music》網(wǎng)絡(luò)課的嘗試（基于Internet）；數(shù)學(xué)學(xué)科開展了《任意角的三角函數(shù)》網(wǎng)絡(luò)課的嘗試（基于校園網(wǎng)）;政治學(xué)科開展了《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》網(wǎng)絡(luò)主題探究式學(xué)習(xí)活動，并借助Internet開展了全國范圍內(nèi)的網(wǎng)上總結(jié)活動；物理和生物兩學(xué)科也進(jìn)行了嘗試，構(gòu)建了“綜合天地”和“環(huán)境保護(hù)”兩個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在此基礎(chǔ)上，2003年我們組織了教師們就“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師素質(zhì)”進(jìn)行了論文撰寫和現(xiàn)場研討，還組織了教師們就教學(xué)需要制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（網(wǎng)站），在校內(nèi)開展了“說軟件”的評比活動，并選出8件作品送市、省參加比賽，其中1件獲省二等獎，2件獲市一等獎，3件獲市得二等獎，3件獲市三等獎。在完善和檢驗(yàn)我們所構(gòu)建的教學(xué)模式過程中，我們著重依托課堂，開展一系列的教學(xué)實(shí)踐活動。在這一系列的教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)開展的時(shí)間的不同分成了四類，即單節(jié)課的課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)單元的教學(xué)活動、學(xué)習(xí)專題的教學(xué)活動和學(xué)科系列化的教學(xué)活動，并歸納為以下幾種教學(xué)模式：1．引導(dǎo)型教學(xué)模式和情景啟發(fā)型教學(xué)模式——單節(jié)課的課堂教學(xué)；2．自主探究型教學(xué)模式——學(xué)習(xí)單元的教學(xué)活動；3．協(xié)商合作型教學(xué)模式——學(xué)習(xí)專題