常用的創(chuàng)造技法

第五章方案的構(gòu)思及其方法第二節(jié)常用的創(chuàng)造技法教學(xué)目標(biāo)熟悉頭腦風(fēng)暴法及其活動(dòng)規(guī)則，理解頭腦風(fēng)暴法的原理，能動(dòng)用頭腦風(fēng)暴法尋求解決問題的方法，積極參與“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，感受“頭腦風(fēng)暴”法的活動(dòng)氛圍和實(shí)效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。返回返回重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握頭腦風(fēng)暴法的活動(dòng)規(guī)則、理解頭腦風(fēng)暴法的原理。難點(diǎn)：組織好“風(fēng)腦風(fēng)暴”活動(dòng)，使活動(dòng)產(chǎn)生較好的實(shí)際效果，讓每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中。教學(xué)方法讓學(xué)生掌握這種創(chuàng)造技法最好方法就是讓學(xué)生親自在活動(dòng)中體會(huì)這種“頭腦風(fēng)暴法”，而無須你講過多的原理和理論。所以這堂課的關(guān)鍵就是組織好活動(dòng)，讓活動(dòng)真正產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴法”應(yīng)有的效果。那怎樣才能使活動(dòng)產(chǎn)生效果呢？關(guān)鍵在營造氣氛，這也是頭腦風(fēng)暴法的精髓所在，頭腦風(fēng)暴法就是要營造一些自由暢想的氛圍，大家相互影響，強(qiáng)化信息刺激，從而促使思維者展開想像，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，從而為我們進(jìn)一步構(gòu)思方案打下基礎(chǔ)。為了營造氣氛，我打算從以下三個(gè)方面入手：一、把學(xué)生的課桌，由傳統(tǒng)的的秧田型改成了馬蹄型，馬蹄型是目前普通認(rèn)可的最具向心力的小組討論格局；二、在課堂上要大量使用激勵(lì)性的語言，不僅老師對學(xué)生，學(xué)生相互之間也要使用激勵(lì)性語言；三、在活動(dòng)的組織和安排上下功夫。教學(xué)過程導(dǎo)入新課從技術(shù)角度來說，人類進(jìn)步與發(fā)展的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而解決問題的過程。我們通過小組活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題很多，有的問題是還沒有產(chǎn)品解決的問題，有的是已有產(chǎn)品存在的問題。同學(xué)們反應(yīng)比較集中的有：黑板、牙刷、拐杖。它們存在什么問題呢？播放幻燈片：黑板：反光；擦黑板夠不著；粉筆灰到處飛。牙刷：牙膏易掉；水會(huì)倒流到手柄；牙刷不用時(shí)牙刷頭易粘灰塵。拐杖：功能單一，不能多方面的幫助老人。? 引出頭腦風(fēng)暴法這些問題都是與我們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，這些問題的存在確實(shí)給我們的生活學(xué)習(xí)帶了很多的不便，現(xiàn)在就來利用頭腦風(fēng)暴法發(fā)揮同學(xué)們的集體的聰明才智，尋求解決這些問題的方案，我們生活中這些的問題將會(huì)因你們的努力而不復(fù)存在。講授新課介紹頭腦風(fēng)暴法當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點(diǎn)的時(shí)候，這種情境就叫做頭腦風(fēng)暴。由于會(huì)議使用了沒有拘束的規(guī)則,人們就能夠更自由地思考，進(jìn)入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問題解決方法。當(dāng)參加者有了新觀點(diǎn)和想法時(shí)，他們就大聲說出來，然后在他人提出的觀點(diǎn)之上建立新觀點(diǎn)。所有的觀點(diǎn)被記錄下但不進(jìn)行批評。只有頭腦風(fēng)暴會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，才對這些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行評估。它是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國學(xué)者阿歷克斯?奧斯本于1938年首次提出的，最初用于廣告設(shè)計(jì)，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)在組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾條原則：1.自由暢想，即同學(xué)們在構(gòu)思方案和發(fā)言時(shí)，不要受任何條條框框的限制，甚至可以異想天開。2.延遲批判，在組織活動(dòng)時(shí)，必須堅(jiān)持當(dāng)場不對他人的發(fā)言不要作出任何有關(guān)缺點(diǎn)的評價(jià)。因?yàn)闆]有一個(gè)答案是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在看來不合理的提議，在條件和技術(shù)成熟后，或?qū)λM(jìn)行一些改善后，就有可能成為合理的。也有可能他人在這個(gè)提議的啟發(fā)下，想出更妙的設(shè)想。所以在小組內(nèi)任何人的任何提議的價(jià)值都是等同的，都是應(yīng)該加以鼓勵(lì)的。3.以量求質(zhì)，頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)就是獲得盡可能多的設(shè)想，所以同學(xué)們的設(shè)想越多越好。4.綜合改善，鼓勵(lì)同學(xué)們對別人的設(shè)想補(bǔ)充完善成新的設(shè)想。5.限時(shí)限人，會(huì)議通常限定時(shí)間為３０～６０分鐘，人數(shù)為１０人左右。本次會(huì)議每個(gè)小組的人數(shù)也是１０人，但會(huì)議時(shí)間由于課堂的限制，時(shí)間定為１5分鐘。小組匯報(bào)交流活動(dòng)情況及活動(dòng)結(jié)果認(rèn)真傾聽小組發(fā)言對各小組的發(fā)言進(jìn)行簡單的點(diǎn)評和肯定組織討論分組分任務(wù)，確定小組長及明確組長職責(zé)，講解活動(dòng)注意事項(xiàng)及時(shí)間限制師：任務(wù)分組情況請同學(xué)們看投影每個(gè)小組推舉一個(gè)小組長，小組長就是會(huì)議的主持人和記錄員和小組發(fā)言代表，小組長必須明確以下職責(zé)：? 控制討論進(jìn)程。（1）承認(rèn)每個(gè)人作出的貢獻(xiàn)。（2）確保沒有人侮辱、貶低、或者評價(jià)另一參與者或者他的/她的回應(yīng)。（3）聲明沒有一個(gè)答案是錯(cuò)誤的。（4）記錄每一個(gè)回答，除非它被一再重復(fù)。（5）注意時(shí)間限制，到時(shí)立即終止討論發(fā)言。（6）發(fā)言時(shí)，不僅要匯報(bào)小組討論情況和討論結(jié)果，還要匯報(bào)小組活動(dòng)是如何體現(xiàn)活動(dòng)原則的2、開始活動(dòng)，加入到學(xué)生討論當(dāng)中去，及時(shí)提醒學(xué)生注意活動(dòng)原則。小節(jié)總結(jié)活動(dòng)情況講解原理，深入分析規(guī)則太精彩了，同學(xué)們在這么短的時(shí)間里就產(chǎn)生了這么多奇妙的設(shè)想，真是讓人感到驚訝！同學(xué)們試想一下，如果是一個(gè)人，能想出這么多奇妙的設(shè)想嗎？一個(gè)人只有一個(gè)或幾個(gè)設(shè)想，多個(gè)人就能造就像今天這樣的精彩。中國有句俗話“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”說得也是這個(gè)道理。當(dāng)然“頭腦風(fēng)暴活動(dòng)”不是簡單起到集中多人智慧的作用，還有一個(gè)在小組營造氛圍，強(qiáng)化信息刺激的作用?！邦^腦風(fēng)暴活動(dòng)”力圖在小組內(nèi)營造一種自由暢想的氛圍，大家相互影響，強(qiáng)化信息刺激，從而促使思維者展開想像，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，從而為我們進(jìn)一步構(gòu)思方案打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們回過頭來看看“頭腦風(fēng)暴”的活動(dòng)原